一：教育體制的問題

任何人都知道，“十年樹木，百年樹人”。所以老師在工作時(shí)，不敢馬虎大意，不敢草率行事，畢竟是孩子啊，一旦出問題，耽誤的可是孩子的一生??！一線的教師最累最苦。當(dāng)老師的沒別的要求，只求自己的學(xué)生能學(xué)到更多的知識(shí)，能得到家長的認(rèn)可，社會(huì)的認(rèn)同而已。同時(shí)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者能夠多給教師募些福利，讓教師能在衣食無憂、開心舒服的環(huán)境下輕松的工作。

但是現(xiàn)在的教育體制是“一言堂”，一把手說了算。不能否認(rèn)，在某些特定的行業(yè)，集中權(quán)利、財(cái)力、人力是很有必要。但是教育是一項(xiàng)特殊的行業(yè)，教育方法、方式隨生活環(huán)境的變化而變化，隨學(xué)生的年齡的增長而變化，隨社會(huì)的發(fā)展而變化，搞一刀切、一言堂真是可笑之極！民主在教育中沒有生存的空間，導(dǎo)致中國的教育水平停止不前，原地踏步走。放眼中國的教育，這協(xié)會(huì)、那機(jī)構(gòu)評(píng)選的什么名師、領(lǐng)路人，提出了幾個(gè)令人稱道的教育問題？解決了幾個(gè)令人困惑的教育問題？提不出來，原因就在于教育體制，一言堂啊，名師說一句就是真理；我說這樣做就這樣做，你必須這樣做才對(duì)，不這樣教不行。你那樣做就不對(duì)，得看我的模式，我的方法。我的就是真理、圣旨。（呵呵，和皇帝有一比?。o形中就扼殺了教師探索教育真諦的積極性，扼殺了教師的才能，扼殺了中國的教育，可悲啊！一言堂在教育中的危害不言而喻。

二、教師具體實(shí)施的問題：

操縱教育走向的是什么，考上大學(xué)？增光耀祖？增長見識(shí)？鍛煉能力？積累人生經(jīng)驗(yàn)？還是其他的方面？只可惜現(xiàn)在的家長一心只要孩子的成績，從小學(xué)就開始抓起，這輔導(dǎo)，那培養(yǎng)，結(jié)果花費(fèi)了精力、財(cái)力，遏制孩子天真的童趣，將來孩子長大后回憶起他們的童年時(shí)，能有什么東西能讓他們留戀？除了無休止的學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。不光家長如此，教育者也被迫如此。在高考指揮棒的指揮下，在各位只關(guān)心升學(xué)率高低的教育局、學(xué)校等領(lǐng)導(dǎo)者的監(jiān)督下，教師也被迫紙上談兵，一心追求高分。結(jié)果在高壓下，培養(yǎng)出來的都是高分低能的、只會(huì)紙上談兵的、不會(huì)動(dòng)手操作的、思維僵化的驕子。比較欣賞美國的教育，他們從小就注重孩子的動(dòng)手能力，注重培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維，建立孩子的自信心，鼓勵(lì)孩子從不同方面考慮問題，所以美國出現(xiàn)許多諾貝爾獎(jiǎng)得主。中國什么時(shí)候能獲得諾貝爾獎(jiǎng)啊？我想用“上帝哭了”這個(gè)經(jīng)典的話來評(píng)價(jià)中國的獲獎(jiǎng)歷程。

三：培養(yǎng)孩子的方向問題( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

以前的教育走向是應(yīng)試教育，不能否認(rèn)這種教育方式在一定的時(shí)期起到了立桿見影的效果，特別是在建國初期人才奇缺的情況下，在大多數(shù)人為了祖國繁榮強(qiáng)大的前提下，突破頸瓶取得的效果，他們能根據(jù)自己掌握的知識(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行創(chuàng)造性的改革和變動(dòng)。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，應(yīng)試教育的弊端逐漸顯現(xiàn)出來，高分低能，不會(huì)動(dòng)手只能紙上談兵，實(shí)際操作能力差，人際關(guān)系不會(huì)處理；思維僵化，不會(huì)根據(jù)實(shí)際問題做出正確的判斷，照本宣科，適應(yīng)不了社會(huì)的需求；俯首聽命，不會(huì)用創(chuàng)造性的思維解決工作中的問題，遇到問題束手無策。這樣的高材生培養(yǎng)出來何用？現(xiàn)在的家長應(yīng)該明確這一點(diǎn)。而我在教育生涯中也深刻的體會(huì)到這一點(diǎn)：班級(jí)中成績非常好的學(xué)生在走向工作崗位后，大多默默無聞；但是成績?cè)诎嗉?jí)10名左右的學(xué)生畢業(yè)后，在每個(gè)單位中干的風(fēng)風(fēng)火火；即使班級(jí)中那些所謂的差生，在畢業(yè)后做生意的成了老板，即使當(dāng)農(nóng)民的也過的非常好。真正的有用的人應(yīng)是有想象力、創(chuàng)造力，有自信，能利用一切可用的資源為我所用，敢做敢當(dāng)，一往無前。能夠正確認(rèn)識(shí)自己，知道自己的短處，能夠和其他人和平相處，單獨(dú)當(dāng)一面。而這些問題，只可惜大多數(shù)人想不出來。

四：社會(huì)對(duì)教師的付出以及教師對(duì)社會(huì)的責(zé)任問題

實(shí)話實(shí)說，現(xiàn)在的社會(huì)給予老師 的就是工資，按月發(fā)的。雖然不是很高，但是向公務(wù)員靠齊的話好幾年前就聽說過，但是從來就不會(huì)實(shí)施的。除此之外，還有一些非常高的榮譽(yù)，比如：人類靈魂 的工程師；辛勤的園丁；孩子的守護(hù)神。。。很多很多的。以前還是很感動(dòng)：國家對(duì)于我們老師真的是太尊重了?。】墒乾F(xiàn)實(shí)卻給了老師們當(dāng)頭一棒：臭老九，講述的是老師 的地位。以前可能排在第九位的教師，現(xiàn)在能排在多少位呢？老家一位給紅白喜事炒菜的，一月的收入是從教20多年的老師 的工資兩倍還要多一點(diǎn)；老家的一個(gè)兄弟，初中沒畢業(yè)，外出打工，一月的收入是一般的教師的3倍；老家的一個(gè)放羊倌，年收入是教師的兩倍。?！，F(xiàn)在的人很現(xiàn)實(shí)，用金錢說話。老師總是捉襟見肘，外出買菜時(shí)，使勁討價(jià)還價(jià)的，一定是老師。

老師雖然清貧，但是教師對(duì)于社會(huì)的作用是不可忽視的。張伯苓說過：“故欲改革國家，必先改革個(gè)人；如何改革個(gè)人？唯一的方法，即為教育?！焙推渌麌覍?duì)待教師的態(tài)度，中國社會(huì)對(duì)于教育的重視程度不值得一提。一個(gè)國家，一個(gè)社會(huì)的文明程度，在于對(duì)待教師的認(rèn)可程度?？v觀世界那些經(jīng)濟(jì)軍事強(qiáng)國，哪個(gè)不是對(duì)于教師的地位提到一個(gè)很高的程度的？教師只有在溫飽解決之后，才能靜下心來，創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

五：教育的去行政化與自主辦學(xué)的問題

教育是一種特殊的行業(yè)，是培養(yǎng)具有思想有自己主見的一種，這種行業(yè)需要學(xué)校獨(dú)自的運(yùn)轉(zhuǎn)和管理，按照教育的規(guī)律循序漸進(jìn)的培養(yǎng)人，不追求浮夸，不刻板，不像工廠生產(chǎn)出一模一樣的人才?，F(xiàn)在的情況是政府的過多的干預(yù)，按照某些人的意愿培養(yǎng)人才，不顧人的發(fā)展進(jìn)程，追求高而快，全而精。這在教育進(jìn)程中是不可思議的。

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