教育的幾點(diǎn)困惑
一:教育體制的問題
任何人都知道,“十年樹木,百年樹人”。所以老師在工作時(shí),不敢馬虎大意,不敢草率行事,畢竟是孩子啊,一旦出問題,耽誤的可是孩子的一生??!一線的教師最累最苦。當(dāng)老師的沒別的要求,只求自己的學(xué)生能學(xué)到更多的知識(shí),能得到家長的認(rèn)可,社會(huì)的認(rèn)同而已。同時(shí),學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者能夠多給教師募些福利,讓教師能在衣食無憂、開心舒服的環(huán)境下輕松的工作。
但是現(xiàn)在的教育體制是“一言堂”,一把手說了算。不能否認(rèn),在某些特定的行業(yè),集中權(quán)利、財(cái)力、人力是很有必要。但是教育是一項(xiàng)特殊的行業(yè),教育方法、方式隨生活環(huán)境的變化而變化,隨學(xué)生的年齡的增長而變化,隨社會(huì)的發(fā)展而變化,搞一刀切、一言堂真是可笑之極!民主在教育中沒有生存的空間,導(dǎo)致中國的教育水平停止不前,原地踏步走。放眼中國的教育,這協(xié)會(huì)、那機(jī)構(gòu)評(píng)選的什么名師、領(lǐng)路人,提出了幾個(gè)令人稱道的教育問題?解決了幾個(gè)令人困惑的教育問題?提不出來,原因就在于教育體制,一言堂啊,名師說一句就是真理;我說這樣做就這樣做,你必須這樣做才對(duì),不這樣教不行。你那樣做就不對(duì),得看我的模式,我的方法。我的就是真理、圣旨。(呵呵,和皇帝有一比?。o形中就扼殺了教師探索教育真諦的積極性,扼殺了教師的才能,扼殺了中國的教育,可悲啊!一言堂在教育中的危害不言而喻。
二、教師具體實(shí)施的問題:
操縱教育走向的是什么,考上大學(xué)?增光耀祖?增長見識(shí)?鍛煉能力?積累人生經(jīng)驗(yàn)?還是其他的方面?只可惜現(xiàn)在的家長一心只要孩子的成績,從小學(xué)就開始抓起,這輔導(dǎo),那培養(yǎng),結(jié)果花費(fèi)了精力、財(cái)力,遏制孩子天真的童趣,將來孩子長大后回憶起他們的童年時(shí),能有什么東西能讓他們留戀?除了無休止的學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)。不光家長如此,教育者也被迫如此。在高考指揮棒的指揮下,在各位只關(guān)心升學(xué)率高低的教育局、學(xué)校等領(lǐng)導(dǎo)者的監(jiān)督下,教師也被迫紙上談兵,一心追求高分。結(jié)果在高壓下,培養(yǎng)出來的都是高分低能的、只會(huì)紙上談兵的、不會(huì)動(dòng)手操作的、思維僵化的驕子。比較欣賞美國的教育,他們從小就注重孩子的動(dòng)手能力,注重培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維,建立孩子的自信心,鼓勵(lì)孩子從不同方面考慮問題,所以美國出現(xiàn)許多諾貝爾獎(jiǎng)得主。中國什么時(shí)候能獲得諾貝爾獎(jiǎng)啊?我想用“上帝哭了”這個(gè)經(jīng)典的話來評(píng)價(jià)中國的獲獎(jiǎng)歷程。
三:培養(yǎng)孩子的方向問題( 文章閱讀網(wǎng):www.sanwen.net )
以前的教育走向是應(yīng)試教育,不能否認(rèn)這種教育方式在一定的時(shí)期起到了立桿見影的效果,特別是在建國初期人才奇缺的情況下,在大多數(shù)人為了祖國繁榮強(qiáng)大的前提下,突破頸瓶取得的效果,他們能根據(jù)自己掌握的知識(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí),進(jìn)行創(chuàng)造性的改革和變動(dòng)。
隨著社會(huì)的進(jìn)步,應(yīng)試教育的弊端逐漸顯現(xiàn)出來,高分低能,不會(huì)動(dòng)手只能紙上談兵,實(shí)際操作能力差,人際關(guān)系不會(huì)處理;思維僵化,不會(huì)根據(jù)實(shí)際問題做出正確的判斷,照本宣科,適應(yīng)不了社會(huì)的需求;俯首聽命,不會(huì)用創(chuàng)造性的思維解決工作中的問題,遇到問題束手無策。這樣的高材生培養(yǎng)出來何用?現(xiàn)在的家長應(yīng)該明確這一點(diǎn)。而我在教育生涯中也深刻的體會(huì)到這一點(diǎn):班級(jí)中成績非常好的學(xué)生在走向工作崗位后,大多默默無聞;但是成績?cè)诎嗉?jí)10名左右的學(xué)生畢業(yè)后,在每個(gè)單位中干的風(fēng)風(fēng)火火;即使班級(jí)中那些所謂的差生,在畢業(yè)后做生意的成了老板,即使當(dāng)農(nóng)民的也過的非常好。真正的有用的人應(yīng)是有想象力、創(chuàng)造力,有自信,能利用一切可用的資源為我所用,敢做敢當(dāng),一往無前。能夠正確認(rèn)識(shí)自己,知道自己的短處,能夠和其他人和平相處,單獨(dú)當(dāng)一面。而這些問題,只可惜大多數(shù)人想不出來。
四:社會(huì)對(duì)教師的付出以及教師對(duì)社會(huì)的責(zé)任問題
實(shí)話實(shí)說,現(xiàn)在的社會(huì)給予老師 的就是工資,按月發(fā)的。雖然不是很高,但是向公務(wù)員靠齊的話好幾年前就聽說過,但是從來就不會(huì)實(shí)施的。除此之外,還有一些非常高的榮譽(yù),比如:人類靈魂 的工程師;辛勤的園丁;孩子的守護(hù)神。。。很多很多的。以前還是很感動(dòng):國家對(duì)于我們老師真的是太尊重了?。】墒乾F(xiàn)實(shí)卻給了老師們當(dāng)頭一棒:臭老九,講述的是老師 的地位。以前可能排在第九位的教師,現(xiàn)在能排在多少位呢?老家一位給紅白喜事炒菜的,一月的收入是從教20多年的老師 的工資兩倍還要多一點(diǎn);老家的一個(gè)兄弟,初中沒畢業(yè),外出打工,一月的收入是一般的教師的3倍;老家的一個(gè)放羊倌,年收入是教師的兩倍。?!,F(xiàn)在的人很現(xiàn)實(shí),用金錢說話。老師總是捉襟見肘,外出買菜時(shí),使勁討價(jià)還價(jià)的,一定是老師。
老師雖然清貧,但是教師對(duì)于社會(huì)的作用是不可忽視的。張伯苓說過:“故欲改革國家,必先改革個(gè)人;如何改革個(gè)人?唯一的方法,即為教育?!焙推渌麌覍?duì)待教師的態(tài)度,中國社會(huì)對(duì)于教育的重視程度不值得一提。一個(gè)國家,一個(gè)社會(huì)的文明程度,在于對(duì)待教師的認(rèn)可程度??v觀世界那些經(jīng)濟(jì)軍事強(qiáng)國,哪個(gè)不是對(duì)于教師的地位提到一個(gè)很高的程度的?教師只有在溫飽解決之后,才能靜下心來,創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué),才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。
五:教育的去行政化與自主辦學(xué)的問題
教育是一種特殊的行業(yè),是培養(yǎng)具有思想有自己主見的一種,這種行業(yè)需要學(xué)校獨(dú)自的運(yùn)轉(zhuǎn)和管理,按照教育的規(guī)律循序漸進(jìn)的培養(yǎng)人,不追求浮夸,不刻板,不像工廠生產(chǎn)出一模一樣的人才?,F(xiàn)在的情況是政府的過多的干預(yù),按照某些人的意愿培養(yǎng)人才,不顧人的發(fā)展進(jìn)程,追求高而快,全而精。這在教育進(jìn)程中是不可思議的。
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