2011年8月2日，教育部下發(fā)了《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》。幾天來，許多朋友都在問我的看法，畢竟是我們安身立命的東西。有人說書法的春天來了，這位哥們估計(jì)一直在昆明呆著，不知道我們其實(shí)已經(jīng)立秋了。其實(shí)我不想發(fā)表什么看法，小老百姓說的話誰當(dāng)是句話。2008年我的畢業(yè)論文寫的是《書法教學(xué)對素質(zhì)教育的意義》，很走運(yùn)還拿了湖北省優(yōu)秀學(xué)士論文的一等獎(jiǎng)。但現(xiàn)在自己看那篇文字，覺得滿紙書生氣，空話泛泛，素質(zhì)教育尚且沒有，莫糟蹋了書法教學(xué)這個(gè)詞。多少人還天真的指望中小學(xué)能教出什么名堂出來？？？不過既然大家有興趣，我愿意奉陪兩句。

在寫這篇文字的時(shí)候，我又想起了年初的一個(gè)文件，來自我們老家黃梅。網(wǎng)上搜搜翻了出來。內(nèi)容如下：湖北黃梅網(wǎng)訊（通訊員石雪峰）黃梅縣中小學(xué)17日開學(xué)，在新學(xué)期教材中，一本《黃梅飄香》引人注目。黃梅縣將學(xué)唱黃梅戲列入中小學(xué)課程，這標(biāo)志著“黃梅戲回娘家”工程，又有新進(jìn)展。黃梅縣是黃梅戲的故鄉(xiāng)，但近年來，安徽、江西等地的黃梅戲發(fā)展勢頭強(qiáng)勁。黃梅縣多次召開專題會(huì)議研究部署，決定將黃梅戲進(jìn)校園作為“黃梅戲回娘家”的實(shí)際行動(dòng)，并委托縣教育局和文化局編寫教材。《黃梅飄香》共48章，中小學(xué)各24章，每章1課時(shí)。教材由基本理論、小知識(shí)、經(jīng)典唱腔和名段欣賞四部分組成，分別在四五年級和七八年級中教學(xué)，要求每單元授課結(jié)束后組織學(xué)生觀看一次表演，深化感性認(rèn)識(shí)。

我將覺得有意思的幾句話加了橫線，看完后我自己都笑了?！包S梅戲請回娘家”我記得是省政府1989年的工程，20余年來此工程尚未完工。如今黃梅縣下了狠招，終于“有了新進(jìn)展”?。。?？？？？后面一句更有意思，安徽和江西勢頭太猛，老子玩不過讓下一代來嚇唬你們。此進(jìn)展堪稱利縣利民。

閑話不說，對自己的老家我一直有著嘴下留情的習(xí)慣。只是想起來了，看著別人自慰，心中一點(diǎn)快感而已。

我覺得：

此意見為書法教學(xué)之大環(huán)境創(chuàng)造了一個(gè)很好的氛圍，喚醒了教師和家長對一筆好字的懷念和愿望，提醒了孩子們，除了打字要快之外，寫字也要帥。還有一點(diǎn)，給了大家一個(gè)態(tài)度，如今國家開始注意書法教育了，各相關(guān)部門做好相關(guān)工作準(zhǔn)備好相關(guān)事項(xiàng)應(yīng)付相關(guān)檢查。此意見，利國利民，顯示了教育部門注重傳統(tǒng)文化、繼承并發(fā)揚(yáng)國之精粹之決心，為教育百年大計(jì)立下汗馬功勞。各相關(guān)部門應(yīng)在相關(guān)顯耀地方拉橫幅貼海報(bào)，以求響應(yīng)；各中小學(xué)應(yīng)堅(jiān)決貫徹實(shí)行；各校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)禮花相賀并制定相關(guān)優(yōu)惠政策，以示支持；各專業(yè)書法人士應(yīng)踴躍捐獻(xiàn)作品、工具，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為書法之春天到來吶喊助威?。。。。?！( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

其實(shí)官腔誰都會(huì)耍，實(shí)在不行還可以來個(gè)錦旗。只要大家都覺得有意思。

我不敢說相關(guān)部門的相關(guān)意見是一紙相當(dāng)?shù)目瘴?，但我相?dāng)?shù)恼J(rèn)為依據(jù)此一意見就認(rèn)為可以發(fā)春了，為時(shí)尚早。

不可否認(rèn)，教育部的初衷是好的。但大家注意的是，這只是一個(gè)意見，在國人看來意見可以聽也可以不聽。譬如我們爸媽的意見都是讀書時(shí)不可早戀我們都爭著去戀一樣。它沒有強(qiáng)制性，沒有區(qū)域性，沒有具體性。書法的性質(zhì)決定了它在中小學(xué)中的地位，如果沒有一紙強(qiáng)硬的政策，它永遠(yuǎn)難以其一席之地。這也是為什么在各中小學(xué)，美術(shù)、體育等副科教師總感覺低人一等，只有在有比賽了或者六一的時(shí)候才有真正的用武之處。筆者在小學(xué)真正的教過一年書，也就是在這一年讓我認(rèn)識(shí)到了自己的位置。你的課，語數(shù)外老師可以決定你上不上，你什么時(shí)候上，你上什么內(nèi)容。我的任務(wù)就是配合，配合學(xué)校的各類檢查和評比，配合校園的裝飾與布置，配合每個(gè)班黑板報(bào)的出刊，配合學(xué)校所開設(shè)的課程和興趣小組，配合語數(shù)外老師隨時(shí)的換課和占課。這就是現(xiàn)狀，這就是體制。學(xué)校的好與不好，名氣大與不大，人家從來都只關(guān)注文化課成績。所以，我們再怎么認(rèn)為書法是中國傳統(tǒng)之文化，是華夏文明之紐帶，但終究被劃于“文化課”之外。我在學(xué)校負(fù)責(zé)了一年的書法興趣班，雖然得益于校長的大力甚至是強(qiáng)制的支持，但學(xué)生依舊是想來就來，不來你甚至連追究的權(quán)力都沒有。“文化課”的體制已經(jīng)在學(xué)生心中根深蒂固，他們不覺得書法是課，不覺得課堂需要紀(jì)律。孩子們是無辜的，老師是無奈的。是的，我們誰都改變不了，哪怕一個(gè)學(xué)生的書法水平再高，最后衡定他是不是優(yōu)等生，能不能上名牌學(xué)校還是看考試。有這一個(gè)指揮棒在，那么書法教育只能是一個(gè)“意見”。學(xué)生的字再丑，在他們心目中不是丑。他們要得，和我們所要求的都不是這些。

有時(shí)候真的在想，一個(gè)人連他的母語說不清楚，連漢字都寫不好，有什么資格和權(quán)力去學(xué)習(xí)外語。這難道不是最可笑的本末倒置？而事實(shí)是，每個(gè)人都要去為了那四級和六級掙扎，英語可以為他們帶來的太多太多，文憑、工作、愛情。英語是文化課，但“書法”不是文化課。他能帶來的只是別人鄙夷的羨慕和自慰的享受。筆者是個(gè)偏激任性的人，第一次的英語四級沒有通過便再?zèng)]有考過，我只允許自己的一生中只能有一次這樣的侮辱和強(qiáng)迫，那怕我拿不到學(xué)位，老子不怕。

意見與規(guī)定其力度是不一樣的！

二者，師資?！兑庖姟分刑岬竭^書法教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)，也建議可以聘請校外教師。這點(diǎn)感謝教育部門，沒有把這條路封死。有了出口才有可能有出頭之日?，F(xiàn)在書法教育者不缺，路上一抓一大把，只要會(huì)寫幾個(gè)大字，他們就敢堂而皇之的來應(yīng)聘書法教師，筆者見這樣的人太多了，真正的哭笑不得。但這不是教師，教師首先需要的是專業(yè)，能夠真正的鉆到書法中，為學(xué)生去總結(jié)歸納，為學(xué)生去思考，為學(xué)生去開拓，為學(xué)生去學(xué)習(xí)，為學(xué)生去試驗(yàn)。而不是僅僅為學(xué)生的錢。自己都沒有想過走書法這條路，能把學(xué)生教成什么樣？會(huì)寫和會(huì)教差距太大。書法教師這個(gè)行業(yè)還沒有形成，他沒有一個(gè)上崗的標(biāo)準(zhǔn)和要求。大半的書法老師都是兼職，不是本行，這就形成現(xiàn)在雜亂混賬的局面。工欲善其事，必先利其器。老師就是最有力的武器。但這種武器現(xiàn)在就想倚天屠龍一般，太少了。

三者，條件。書法是門藝術(shù)，且不談他是文化，本來就是在文化課之外。那么其場地的要求應(yīng)該有其特殊性。不能隨便拿個(gè)教室便能練字。課桌不一樣、布置不一樣、光線不一樣、還需要有水，有毛氈。這些多少學(xué)校能做到。且不談農(nóng)村，城市的設(shè)施基本都很難達(dá)到。書法雖為一小藝，但其對工具的要求很嚴(yán)，中國六千年的書法史，浩如煙海的書法家為了這白紙黑字煞費(fèi)苦心，如果真正的要配齊的話，估計(jì)一般人都舍不得。今就只拿文房四寶做案。我在小學(xué)教書的時(shí)候最頭疼的便是工具問題。學(xué)生在文具店買支一塊五的大白云，配上一瓶五毛錢的“大江”墨汁，一個(gè)一次性杯子，一沓子毛邊紙便來上書法課。我無從下手，我不知道自己該怎么去教。敢問，春天來了，這如何解決？強(qiáng)制性要求？誰給過我們這樣的權(quán)力呢？家長買賬嗎？學(xué)生懂買什么東西嗎？我相信很多學(xué)校也想了許多的辦法，買個(gè)幾十套工具，讓全校學(xué)生流水席似的用，多可憐，好可笑。再者，書畫工具是消耗品，這一塊的資金投入算哪個(gè)的？為了一個(gè)不是文化課的課堂，我們有理由去要求嗎？教材和工具其實(shí)是我最不想談的。如今的書店書法書算是不少，但真正適合學(xué)生入門的不多。我們不可能每次復(fù)印一兩張紙讓學(xué)生練習(xí)。教材應(yīng)該是和老師配套的，要從選字、字?jǐn)?shù)、過渡、聯(lián)系、集字、風(fēng)格等多方面來考慮，但現(xiàn)在來看，是一句空話。如果哪個(gè)學(xué)生能用武漢出版社編的那套書法教材寫得一手好字的話，我愿意尊其為師，從頭再學(xué)。

四者，每周一課時(shí)的書法課，筆者不知道能學(xué)什么。40分鐘的課堂，學(xué)生鋪好紙，備好硯，倒好墨，洗好筆，擺好書，老師再強(qiáng)調(diào)一下紀(jì)律，十分鐘沒有了，再講5分鐘課，留5分鐘打掃衛(wèi)生洗筆收拾，那么一課時(shí)只有20分鐘時(shí)間。學(xué)生剛寫到感覺，時(shí)間到了收攤了。一周20分鐘，一個(gè)學(xué)期滿打滿算400分鐘，還不算放假，不算學(xué)生的邊學(xué)邊忘。這課開的有意義嗎？且不談那些乳臭未干得小家伙，就拿成人來說，你半年就練7個(gè)小時(shí)的字，我看你能寫到什么程度。

最后，既然開了這門課就應(yīng)該有個(gè)考核的標(biāo)準(zhǔn)。這是個(gè)興趣課，不咸不淡的，沒有一點(diǎn)吸引學(xué)生的誘惑力，哪個(gè)肯為你賣命。教育部的書法考級費(fèi)用太高，難度太大，學(xué)校自己辦比賽展覽檔次太低，社會(huì)比賽水份太多。再說，哪怕拿到了你的考級證書或者獲獎(jiǎng)證書，對以后的升學(xué)和擇校有沒有實(shí)質(zhì)性的參考意義。如果沒有，哪個(gè)跟你玩？這些不是應(yīng)該考慮的嗎？

說多了，但愿我是滿嘴胡言，但愿這次是個(gè)春天，但愿能百年大計(jì)。但愿不要強(qiáng)制性的開一節(jié)書法課把孩子們那僅有的一點(diǎn)對書法的興趣和崇拜或者渴望給抹殺了，如果真的如此，那這可憐的一節(jié)課還是不要要了。

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