登上三尺講臺，身份上從學生變?yōu)槔蠋煟?a target="_blank">責任也變得更為重大了，自己的一舉一動，一言一行，都可能影響到學生的一生。曾經(jīng)很羨慕“桃李滿天下”的自豪，很希望有一天能夠登上三尺講臺，能夠成為一名受到所有學生的歡迎。

今日，愿望變?yōu)楝F(xiàn)實，我登上了夢寐以求的講臺，可以跟我親愛的學生一起上課。但是，我沒有想到，登上三尺講臺，原來是一件那么不容易的事情。當自己在上面滔滔不絕地傳授著自己的知識的時候，下面的學生會心不在焉，會說話打鬧，會不理不睬，會······很多很多的狀況，都是我從沒有想到的。那一刻，自己的心情真的很低落，真的覺得很挫敗。

當我給他們講歷史故事的時候，他們表現(xiàn)出一點興趣，我以為自己的故事已經(jīng)吸引住他們了，所以我很賣力地在那上面講。偶爾會有學生回應(yīng)我，我以為自己講得或許還不錯。但是當我下課后私底下在學生中了解情況時，有學生向我反映，他們聽不懂。那一刻，給我的打擊真的非常大，就好像一個人情緒高漲時突然被別人潑了一盆冷水一樣，“嗖”地心情全涼了。那時候我才驚覺自己高估了學生的思維能力，所以在設(shè)計教案的時候，把一些問題設(shè)置得相對深奧了一點。

我想，作為一名初登講臺的老師，這種情況會發(fā)生是很正常的吧？在我們這個團隊中，可能其他的隊員也會發(fā)生類似的事情，低估了學生的思維能力或者高估了學生的思維能力。作為一名教師，最重要的是自己有沒有從學生出發(fā)，有沒有考慮到學生的心理，有沒有了解到學生到底想從自己這里學些什么?；蛟S自己可以反思一下，自己在這個年齡的時候，都會有一些什么心理活動，都會想干些什么。

原來是自己想得太簡單了，登三尺講臺，談何容易呵？

撰稿人/羅艷娟( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

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