物質與精神——關于作文之淺見（之十三）

2012-06-:10:02|分類： 教學簡論 |標簽： 字號大中小

何謂物質？何謂精神？若要明確這個問題似乎很難，因為認識能力的不足和敏感度的差異，再加之閱歷的局限，往往影響我們的認知：畢竟認識概念性的東西，需要足夠的理性認識，而理解物質與精神的內涵，光憑感性認識又往往是不完全、不足夠的。但我們這里探討的并非是完全的哲學的命題，只是基于生活與體驗基礎上的粗淺的認識和看法。

舉個不恰當?shù)睦觼碚f，我們都有著大腦，在外型上近乎差不了許多，但每顆大腦所想的問題，可就豐富多彩、千差萬別啦?？茖W家想著怎樣通過實驗解決科學發(fā)現(xiàn)與科學驗證等一系列的問題，工人農民想著怎樣多生產(chǎn)產(chǎn)品，更好地提高生產(chǎn)效率，從而換取更大更多的報酬，也讓自己生活的更美好，而從事美學創(chuàng)作的人，譬如畫家、詩人等文藝工作者，則考慮如何創(chuàng)作出更多有豐厚意蘊的美學形象，讓人們的精神生活更豐富，在歆饗讀者的同時也提升自己的修養(yǎng)和品位……

也許，對于每個人來說，大腦就是個物質的外殼，而大腦所能進行的一系列思維活動或者思維活動的指向就是精神。換言之，對于計算機而言，所有看得見摸得著的都是物質，被稱作硬件；我們無法看見，但又確實支撐計算機進行一系列內部處理的程序等數(shù)據(jù)就是精神，俗稱軟件。計算機質的差異在于系統(tǒng)內部的軟件，而對于人而言，最大的差別，或者說形成差別的根源也在于人的大腦的內部精神活動。

還是舉個通俗的例子來說吧，老師布置孩子的任務，通常都是相同的，但最后完成的結局，往往雜然紛呈。今年的端午節(jié)，我別出心裁，為我的幾個孩子，當堂布置一個寫作任務，寫作范圍是我當堂傳授的一些知識與信息，大多都是我們隨意的互動，當然這些內容是有著內在的聯(lián)系和集中而明確的指向的。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

我們討論了關于端午節(jié)的一些內容，包括來歷，尤其是屈原的人物形象和所處的時代，他的悲劇意義等。我們還進行了一篇圍繞《盲人摸象》展開的短文訓練。最后，我們品嘗了我自己栽種的數(shù)量非常有限的幾顆草莓，這是我清早去平房采摘的。

我要求孩子們，根據(jù)課堂內容，寫一篇短文，要求選出某一“點”，交代清楚那一點是什么，揭示出自己從中受到了什么教益。

結果，孩子們寫的千奇百怪，表現(xiàn)出了不同的精神?？梢娤嗤恼n堂，相同的老師，相同的選材范圍，卻因每個人物質儲備（以往的）的不同和悟性的差異，顯示出了不同的特質。

而寫作中，存在問題最多的地方，也不外乎，要么選材不嚴，沒有嚴格選取最典型、最有說服力的材料；要么開掘不深，只把材料充分展示出來，不揭示材料蘊含的哲學思考或者美學意義。

最后，我得出一個結論，人的差異不在于物質，而在于精神，寫作的最高境界，就是借助尋常的物質表現(xiàn)出卓而不群的精神，讓思想閃爍飛翔的意義！

（2012年 6月23日22時 端午節(jié)）

附： 今日練筆習作之一《 草莓 》

向陽小學三年級

閆子昂

今天，老師分給我們草莓，我分到的最多，是三粒，其中有一粒是青的。

我嘗了第一粒草莓，有點酸，也有點甜，很好吃。我又嘗了第二粒草莓，這粒草莓不小心被老師擠了一下，這粒草莓一點也不酸，很甜，也很好吃。第三粒草莓是青的。我開始有點不敢吃，但最后我還是吃了，它沒有我想得那么酸，還沒有第一粒草莓酸呢！我非常感謝老師給我這么多草莓！

老師說這是她起早去平房摘的，老師本來要去買粽子的，突然想起平房有草莓，就去摘了。

老師如果不去摘草莓，我們就連一個草莓也吃不上了。

（2012年 端午節(jié)上午十時）

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