2012年安徽省高考作文是以以下這則小故事來(lái)命題的：在青島啤酒集團(tuán)生產(chǎn)車(chē)間的一個(gè)角落里，由于工作需要，工人需要爬上爬下，因此，有人放置了一個(gè)活動(dòng)梯子。用的時(shí)候，就將梯子支上；不用的時(shí)候，就把梯子移到拐角處。為了防止梯子倒下砸著人，工作人員專(zhuān)門(mén)在梯子旁寫(xiě)了一個(gè)小條幅——“請(qǐng)留神梯子，注意安全”。一晃幾年過(guò)去了，也沒(méi)有發(fā)生梯子倒下砸著人的事。一次外方來(lái)洽談合作事宜，他們留意到這個(gè)梯子和梯子旁的那張小條幅，駐足良久。其中外方一位熟悉漢語(yǔ)的專(zhuān)家提議將小條幅修改成這樣——“不用時(shí)，請(qǐng)將梯子橫放”。很快，梯子邊的小條幅就改過(guò)來(lái)了，就是專(zhuān)家建議的那9個(gè)字。

作為高考命題，也許考察的是考生通過(guò)這則故事對(duì)生活中解決問(wèn)題的方法應(yīng)具備怎樣正確的思路，而作為從事基層電力企業(yè)管理崗位的筆者來(lái)說(shuō)，這與電力企業(yè)安全管理工作中如何排查和解決安全隱患有著更為密切的關(guān)聯(lián)。

筆者認(rèn)為雖然故事中兩個(gè)字條提示的意圖相同而效果是截然不同的，但是對(duì)于安全隱患排查和管控的全面性、細(xì)節(jié)性都是不夠的。譬如說(shuō)：那兩個(gè)字條都在講注意安全生產(chǎn)，而區(qū)別在于：前者僅僅是提醒，后者則是針對(duì)如果梯子可能倒下就會(huì)砸傷人的潛在危險(xiǎn)，提出了具體解決問(wèn)題和排除隱患的方法。僅從這一點(diǎn)上講，第二個(gè)字條就要比第一個(gè)字條對(duì)于解決梯子豎著放可能存在的安全問(wèn)題，要更具實(shí)際意義。但是從安全工作規(guī)范管理的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度思考，梯子豎著放，有倒下來(lái)砸傷人的安全問(wèn)題，那么把梯子橫著放，是不是又會(huì)有絆倒摔傷人這一新的安全隱患存在呢？所以，筆者以為第二條提示雖然有針對(duì)性的解決了表象安全問(wèn)題，但并沒(méi)有從源頭上解決因梯子擺放不同，為什么可能會(huì)產(chǎn)生安全隱患這一根本原因。

結(jié)合我們電力系統(tǒng)安全管理工作，筆者認(rèn)為：規(guī)范的安全管理必須首先要有完善的各項(xiàng)安全管理制度，有能夠讓各級(jí)管理者和從業(yè)者，對(duì)在管控安全風(fēng)險(xiǎn)的過(guò)程中，做到有據(jù)可依、有據(jù)必依。

譬如我們電力系統(tǒng)對(duì)各種安全工器具的管理就有專(zhuān)門(mén)的安全規(guī)定，電力系統(tǒng)各部門(mén)安全工器具必須定置擺放和管理，因?yàn)榘凑找?guī)定的位置去管理各類(lèi)安全工器具，所以就不會(huì)再出現(xiàn)諸如以上故事中關(guān)于梯子豎放、橫放的安全問(wèn)題存在。所以，完善各相管理制度，才能用更有效的管理措施和管理思路，去把做事時(shí)的風(fēng)險(xiǎn)降到最低以至于消除，才能更全面、更徹底、更長(zhǎng)效地解決管理流程中因事無(wú)定法所帶來(lái)的各種安全隱患。

為了相同的一個(gè)管理目標(biāo)，用不同的管理思路，通過(guò)不同的管理流程，采取不同的管理措施，往往會(huì)收到不同的管理效果。如果能夠在我們常態(tài)的管理工作中學(xué)會(huì)用逆向思維，去舉一反三，做到善于傾聽(tīng)，善于納諫，善于總結(jié)、善于分析、善于提煉，善于運(yùn)用，善于進(jìn)行正面的思考，從多角度去拓寬管理思路，從全方位去完善規(guī)章制度，從各管理細(xì)節(jié)去剖析產(chǎn)生問(wèn)題的根源，從注重解決管理細(xì)節(jié)入手，也許我們才能從讀這則關(guān)于梯子如何擺放的管理故事中，收獲和感悟到更多有益于我們不斷提升管理水平的新的工作啟示。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

------- 書(shū)于2012年6月11日高考作文試著寫(xiě)

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