教育的機(jī)械時代
累了、很累、很累……
很想去質(zhì)問每一個作為老師的家伙:你到底把學(xué)生當(dāng)作什么?超負(fù)荷的作業(yè)到底能換來什么?一個又一個的呆木考分機(jī)器與作業(yè)機(jī)器又能在你的教學(xué)評估上拼來什么?答案是沒有,什么也沒有!
我是名學(xué)生。就像是你們說的,學(xué)生向來是應(yīng)該言聽計從的,我承認(rèn),我在校時也一直是這樣的。但這一次我不得不說了,在素質(zhì)教育掛在亮眼門口的今天,學(xué)校是做的?老師有是怎么做的?什么才是真正的素質(zhì)教育,什么才叫師生平等?
我們不想做教育過度時期的犧牲品。
或許很多人看到了這里會去罵,講那些冠冕堂皇的古往今來。說實話,從心理學(xué)的角度來講:罵人者之所以罵人是因為他們找不到更優(yōu)的發(fā)泄方式,卻又無法依靠拳頭去發(fā)泄,所以才罵人。我相信,罵人者中一定也是存在那些已犧牲,或是即將犧牲的人。你們沒膽量去質(zhì)疑、去反抗,你們隨波逐流,陷入了無法自拔的泥淵,因此,你們妄想,渴望有更多的人去走你們同樣的道路,步你們同樣后塵。這樣,你們才能心理平衡,找到虛有的安慰。
不知道應(yīng)不應(yīng)該同情你們。未來的某一天,或許很多人都是這樣,沒有誰會同情誰,因為大家都是一樣的:可笑、呆木,步前人的后塵……( 文章閱讀網(wǎng):www.sanwen.net )
作為一名學(xué)生,這樣寫到的確很不應(yīng)該,畢竟有很多的話不應(yīng)該我去說,有很多事也輪不到我去做,安守本分其實相對應(yīng)的也就夠了。但如此這樣并不表示我們學(xué)生什么都得去服從、去完成,沒有半點反抗質(zhì)疑權(quán)力地遵從!換句話說,我們并沒有你們想象中的那么木偶化,我們也是人,不是機(jī)械,而是一個真真正正的、正值年少青春的普通孩子!我們也和大多數(shù)人一樣,有向往、有追求,只是向往追求更多是自由與寧靜而已……
很多所謂的教育人士都講出自己獨特的看法以供研究,好!現(xiàn)在我講我們學(xué)生所普遍認(rèn)同的,那就是:己所不欲,勿施于人。不要將你們無法完成的幻想折磨在我們這群孩子的身上也就足夠了,我們沒有在過多的奢求什么了。
處在這個拼爹的時代,大多數(shù)人都是一樣的,就像你們說對的那一句:學(xué)習(xí)是條不錯的改變命運的方式。但是!有時候1+1比一定就是2,過度的作業(yè)量也會使人崩潰,更何況是我們。
好不容易放了10天的假期去布置了30天的作業(yè)量,你們老師之間沒商量過,好。我告訴你們,我們怎么會受不了。譬如A老師按照10天的時間布置了相應(yīng)10天才能做完的作業(yè),B老師也一樣,C老師也照做……結(jié)果是什么?不說,相信大家都猜想得到。
就在如此狀況下,有的學(xué)生開始有了偏激的想法,但是過于龐大的作業(yè)量大到了連抄襲都無法完成的地步時“狗急了,跳墻了”。很多時候,因為老師間沒有相應(yīng)的溝通所以導(dǎo)致了學(xué)生的偏激等狀況,于是,這些學(xué)生被標(biāo)記上了壞孩子的稱號,說得俗氣一點就是:誰沒有認(rèn)真完成作業(yè),誰就是壞學(xué)生;誰沒有認(rèn)真完成作業(yè),誰就是罪加一等;誰沒有認(rèn)真完成作業(yè),誰就是道德敗壞的班級之害群之馬!
算了,過多的也就不說了,堆滿書桌的試卷還在傳喚我過去呢。簡單地說,我可不想成為你們那些所謂的,害群之馬……
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