美哉！《三尺講臺(tái)》

——讀評(píng)張德忠的詩(shī)歌作品

作者：北京展韻朗誦藝術(shù)團(tuán) 劉燮昌 團(tuán)長(zhǎng)

與詩(shī)人德忠先生相見(jiàn)在北海五龍亭，相知在展韻朗誦藝術(shù)團(tuán)，諳熟在百花深處錄音棚……他的詩(shī)作剛拿到展韻朗誦藝術(shù)團(tuán)，立即被在場(chǎng)的人像收藏“古瓷片”般愛(ài)不釋手。

在我準(zhǔn)備朗誦他的詩(shī)作過(guò)程中，激動(dòng)不已。每看一遍都是跟德忠先生一次難得的心靈溝通。再見(jiàn)面時(shí)，我得仔細(xì)看看他長(zhǎng)什么樣……透過(guò)他那敦厚淳樸的外表，緩緩綻放出一股美氣來(lái)！他在《我的詩(shī)論》中自詡道，詩(shī)是“濃香甘醇的烈酒”、“一杯濃濃的香茗”。讀他的詩(shī)領(lǐng)略到果真如此，催人振奮。他講真話，讓人信服。他無(wú)時(shí)不在追求美，釀造美，傳播美。

我在朗誦《三尺講臺(tái)》時(shí)，感同身受，情不自禁地贊嘆道：“美！美！美！”( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

美哉！《三尺講臺(tái)》。

《三尺講臺(tái)》的形象美：

古代史論家言：“物之感人，搖蕩性情?！泵珴蓶|道：“詩(shī)要用形象思維?！?/p>

在德忠的詩(shī)作里塑造的“三尺講臺(tái)”神圣、莊嚴(yán)又富有傳奇色彩。它是我國(guó)教育事業(yè)的大背景的濃縮，有了它人民教師才有施展才華，教書育人的舞臺(tái)。有了大背景和舞臺(tái)，人民教師才叱差風(fēng)云、神通廣大：“你揮動(dòng)五色的彩綢，抖去地球表面的塵?！?、“你用心底的愛(ài)把太陽(yáng)的光芒鋪開(kāi)”。作者也曾經(jīng)是一位教師，熟悉那里的生活。通過(guò)奔放奇異的想象，把他眼中的教師升華，提煉出完美的藝術(shù)形象。在現(xiàn)代詩(shī)歌中包含思想感情的的形象通常稱為意象。意象“講臺(tái)”、“舞臺(tái)”等是全詩(shī)的細(xì)胞。它是詩(shī)人感情與思維的有機(jī)結(jié)合，是客觀生活的積累與主觀創(chuàng)作激情的撞擊相結(jié)合的結(jié)果。作者在教學(xué)實(shí)踐中貢獻(xiàn)出大愛(ài)，才會(huì)在他的詩(shī)作中塑造出大美的形像來(lái)。

《三尺講臺(tái)》把教師比喻成“大將軍”高瞻遠(yuǎn)矚，“頓覺(jué)天地之小萬(wàn)山如丘，千古蒼茫萬(wàn)水浩蕩奔來(lái)眼底”。他們“召喚著萬(wàn)馬奔騰的新一代”，“使春夏秋冬各有各的奇特風(fēng)采，使共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的江山鮮紅顏色永不改”。足見(jiàn)作者獨(dú)具匠心的藝術(shù)構(gòu)思，再輔之以熟練自如地比喻、擬人、排比和夸張等修辭手段的運(yùn)用，一個(gè)形象生動(dòng)鮮活的人民教師塑像，躍然于讀者面前。產(chǎn)生出不可抵御的迷人魅力，喚起我這退休十余年的老教師熱血沸騰，決心重返講臺(tái)，重現(xiàn)當(dāng)年，貢獻(xiàn)余生，“甘灑熱血寫春秋”。

《三尺講臺(tái)》的音樂(lè)美：

音樂(lè)美是詩(shī)句本身的形象性抒情性所決定的。再加上作者對(duì)詩(shī)句的聲調(diào)、韻律、節(jié)奏等有規(guī)律的創(chuàng)設(shè)安排，組成優(yōu)美的旋律。讀起來(lái)瑯瑯上口，回味無(wú)窮。我朗誦《三尺講臺(tái)》不需要音樂(lè)伴奏，有音樂(lè)伴奏反而覺(jué)得累贅?！度咧v臺(tái)》的音樂(lè)美主要來(lái)自整個(gè)詩(shī)的內(nèi)在旋律和節(jié)奏上。以下面兩段為例

第2段：

站在/這三尺高的/舞臺(tái)

你揮動(dòng)/無(wú)色的/彩綢

抖去/地球表面的/塵埃

用豪情/演繹著/古往今來(lái)

語(yǔ)調(diào)猶如/貝多芬的/音樂(lè)

和諧、/共鳴、/交響

深情的/聲音/滔滔不絕

敘述著/人類文明的/異彩

暢想著/新的/時(shí)代

第3段：

加減算盡/自然變化

乘除規(guī)劃/江河未來(lái)

鍵盤敲擊/清音起伏

高低杠上/舞動(dòng)翻飛

水袖拋甩/引出電場(chǎng)

大江大河/路徑更改

典章史冊(cè)/描寫成敗

詩(shī)詞曲賦/歌唱時(shí)代

翻江倒海/推動(dòng)起伏的/當(dāng)代

這兩段詩(shī)，拋卻了律詩(shī)的嚴(yán)謹(jǐn)性，自由度更大了。它豪爽不羈，跳躍奔騰。它雖每行詩(shī)沒(méi)有固定的字?jǐn)?shù)，沒(méi)有平仄的對(duì)應(yīng)變化。它的音樂(lè)性主要體現(xiàn)在與內(nèi)容相匹配的節(jié)奏變化上。也就是說(shuō)詩(shī)作中，詞、短語(yǔ)的強(qiáng)弱、句式的長(zhǎng)短有規(guī)律的交替出現(xiàn)，讀起來(lái)強(qiáng)弱起伏，高低迂回富有音樂(lè)美感。

第2段長(zhǎng)短句結(jié)合，參差錯(cuò)落，富于變化，便于抒情，體現(xiàn)出旋律美。樹(shù)立起教師“你揮動(dòng)無(wú)色的彩綢,抖去地球表面的塵?！钡膫グ缎蜗瘢趾隁鈩?shì)。第3段的短句整齊一致，節(jié)奏感強(qiáng)烈，讀起來(lái)鏗鏘給力。有利于謳歌教師的豐碩功績(jī)，激情洋溢。

當(dāng)我有幸入棚朗誦詩(shī)人德忠《三尺講臺(tái)》時(shí)，情不自禁地感到：這首詩(shī)是給我量身創(chuàng)作的。朗誦起來(lái)就有一種親切感、自豪感油然而生。燃燒起我朗誦的沖動(dòng)，感覺(jué)我就是“詩(shī)作者”，如數(shù)家珍，發(fā)揮出我朗誦的最大潛能。朗誦后我感到那個(gè)爽、那個(gè)美！令我心醉魂迷！

2012-5-27 于北京

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