數(shù)九寒天紅梅妍

石泉銀龍小學(xué)：謝守毅

梅花不與百花爭(zhēng)時(shí)光，不和群芳斗艷麗。每到百花凋零，嚴(yán)寒刺骨的冬季，梅花便如婀娜多姿的仙女，悄然飄落在山嶺坡間、園林徑旁……別有韻致：含苞的嬌羞欲語(yǔ)，脈脈含情；乍綻的瀟灑自如，落落大方；怒放的赧然微笑，嫩蕊輕搖。有的嬌小玲瓏，憨態(tài)可掬，像初生嬰孩般可親；有的青春洋溢，熱情奔放，似亭亭玉立少女般可愛！

下面的文章，我的筆將要隨故事中的主人公身上所發(fā)生的事一同，描述的事是那樣的真：真人真事、真實(shí)地再現(xiàn)于人們的視線，發(fā)生在我的工作經(jīng)歷中……

“雪梅”這個(gè)學(xué)生的名字我不僅熟悉，而且我還做過她的三年級(jí)班主任兼代語(yǔ)文課，更清楚她身上所發(fā)生的事——尤其是從她上三年級(jí)至今。之所以她自“命名”為“雪梅”，要說讓她已經(jīng)經(jīng)歷的那一個(gè)個(gè)“扣人心弦”的故事、面臨的一場(chǎng)場(chǎng)極不平常的凄涼場(chǎng)景、遭遇的一次次本不應(yīng)該由她承受的精神刺激，自己要起一個(gè)叫“雪梅”的名字，一點(diǎn)也不為過，因?yàn)樗呀?jīng)具備了“梅”的品格！

雪梅今年才13歲，在她八、九歲時(shí)，就開始承受著家庭的壓力，主要是她父母之間的感情出現(xiàn)問題，逐漸地漫漫升級(jí)，可能由糾葛發(fā)展到糾紛，估計(jì)爭(zhēng)吵打鬧就可能習(xí)以為常了，不然的話就不可能導(dǎo)致后期的家庭破裂、夫妻離異。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

雪梅這個(gè)孩子很懂事，我當(dāng)初作她的班主任時(shí)，覺得她在同班同學(xué)里，顯得比一般孩子要成熟一些，因此我初次從她的練筆“片段”作品中，獲取了她們“家庭矛盾”的這一信息，從那時(shí)起，我就開始了對(duì)她的“重視”。并且在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，保持與她爸媽的交流，衷心希望他們作父母的，能盡量避免孩子在場(chǎng)時(shí)，大人吐露和表現(xiàn)出的一些過錯(cuò)語(yǔ)言和偏激行為。另一邊就得經(jīng)常性地正確引導(dǎo)雪梅：把精力放在學(xué)習(xí)上，不去在意家庭不斷變化和無(wú)休止的爭(zhēng)端。其實(shí)，這個(gè)孩子在某些行為就已經(jīng)和家庭矛盾作過抗?fàn)帲晕乙?a target="_blank">曾經(jīng)為她的舉動(dòng)欣慰過。

正如雪梅在她的文章中敘述過的一樣，讓她極度痛心的事，終于在她爸媽幾年的持久戰(zhàn)中，把雙方的共同矛盾推到了絕境——離異。無(wú)疑對(duì)這個(gè)年幼無(wú)知的孩子來說打擊太大了，這是非常人能經(jīng)受的，畢竟她只是一個(gè)上十歲的孩子。我知道她的變化最大的還就是她爸媽矛盾鬧得最厲害、直到他們正式離婚前的那段時(shí)間。我常常發(fā)現(xiàn)她的面部表情很難看，基本上是沒有笑容，愛獨(dú)處、易激怒，走路常常是低著頭。見到老師掛在嘴邊的“老師好”幾乎少了，要么能避的就避了。因?yàn)槲也蛔魉陌嘀魅瘟俗匀灰步橛诘镁蜕俚枚?，（總怕落個(gè)“蓄意越權(quán)”的罵名）通過一次近距離的了解，才知道她的家庭出現(xiàn)了她難以承受的問題。

應(yīng)該說雪梅的性格還是滿開朗的，曾多少次，為了故意讓她開心、減輕心理和精神上的壓力，我就主動(dòng)邀請(qǐng)她和我一起打乒乓球，只要幾分鐘的旋轉(zhuǎn)對(duì)拉和正版扣殺之后，就可以打開她的話匣子，她好像再也不隱瞞她的思想觀點(diǎn)，是啥就說啥，大有一吐為快的“架勢(shì)”，于是我就順?biāo)浦?、開導(dǎo)開導(dǎo)她，這樣她也樂意交流和接受，效果挺不錯(cuò)。由于她的情況比較特殊，我早就有個(gè)“連續(xù)跟蹤”這樣一個(gè)想法，靜觀其變，不想讓這樣一個(gè)無(wú)辜的孩子過早地面臨家庭的困擾。我唯一能做的，就只能從精神上鼓勵(lì)她鼓起生活的勇氣，“到什么山上再唱什么歌吧，只要一天不離開學(xué)校，你就抓緊一天的學(xué)習(xí)！”就這樣，她好像生活得更加陽(yáng)光一些。她也曾問過我：“謝老師，像我這種處境的人是不是就會(huì)被別人瞧不起、我也就無(wú)臉見人了？”我說：“不！你想錯(cuò)了，你的家庭風(fēng)波以致發(fā)展到不幸，你沒有一點(diǎn)責(zé)任，更不存在臉上光不光彩！其實(shí)這本是一種極為普遍的社會(huì)現(xiàn)象，關(guān)鍵是把握好自己，正確面對(duì)！”她下意識(shí)地明白了這些話的含義，并深深地向我點(diǎn)頭致敬。

不幸的事終于發(fā)生了，等到最后的一天，便是在雙親的帶領(lǐng)下走進(jìn)法庭聽候“判決”。前一天她是包含熱淚去向她班主任請(qǐng)假的，說實(shí)在地，我都不愿意得知這個(gè)不該而又必須發(fā)生的消息。

事完短暫地回校后，我向她鄭重地了解了“判決”的情況，不出我的意料，她最終未能逃脫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、并具有法律效益的決斷。“看來這個(gè)孩子非走不可了！”我這樣猜度著，能把她留下來在這里繼續(xù)上學(xué)，那畢竟是有天數(shù)的，因?yàn)槭聦?shí)本來就這樣無(wú)情！我瞅準(zhǔn)她媽來校辦《轉(zhuǎn)學(xué)證》的有限時(shí)機(jī)，做最后一次家長(zhǎng)的工作。當(dāng)雪梅和她母親來到學(xué)校時(shí)，我向其提出了我的建議，這也是我從雪梅的眼睛里讀懂的、充滿十分渴望的請(qǐng)求、我不得不做的事，結(jié)果事與愿違，我只能真誠(chéng)地在心里祈禱：雪梅，但愿你走到哪里都能一路平安……

…………

說來奇怪，事情竟然發(fā)生戲劇性的變化，一年之后的新學(xué)期，雪梅又重新出現(xiàn)在入學(xué)報(bào)名的孩子中，我覺得是件喜事，不管雪梅是一種什么原因又能返回母校，總覺得還是不容易的，或許是她因禍得福。我抽中午飯的空隙，跟她作了一次簡(jiǎn)短的談話，得知是在她的強(qiáng)烈要求下，才“獲準(zhǔn)”有這個(gè)機(jī)會(huì)的，我內(nèi)心悲喜交加之感油然。

從雪梅的面部表情和言行舉止判斷，確似如魚得水、如虎添翼一般，只是外出一年學(xué)習(xí)成績(jī)不僅沒有向好，反而下降了不少，經(jīng)初步檢測(cè)，就連最初在銀龍學(xué)習(xí)的知識(shí)都丟了，只好留級(jí)重上五年級(jí)，如果不是這樣，她即可進(jìn)入初中了！這是典型的家庭分裂的犧牲品，作孽呀……

“‘浪子’”回頭是個(gè)寶，這句話用到這里確與原意相悖，畢竟雪梅是外因條件下人為的“浪”，但我更慶幸的是她的“回頭”。因此我就注意發(fā)現(xiàn)這塊“寶”的“發(fā)光”之處。雪梅的班主任呂清清是位女教師，她不僅為人厚道，而且心地善良。雖然她剛剛步入初為人母之道，但她早已悟出了偉大母愛的真諦。首先，她對(duì)雪梅賦予同情心，并為雪梅的處境感到惋惜，因此她對(duì)雪梅的關(guān)愛中浸透了憐憫、同情、仁慈、寬厚和母愛！在學(xué)習(xí)上，呂老師除了保持她一貫嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法、全新地引領(lǐng)孩子們?cè)谡n內(nèi)外學(xué)習(xí)、搜集、積累大量的生活素材來豐富學(xué)生的知識(shí)，其次她還抽出一定的時(shí)間給雪梅補(bǔ)課，要么她就指定班干部輪流給雪梅做些輔導(dǎo)，幫雪梅解決學(xué)習(xí)上的難題。好在雪梅悟性強(qiáng)，一般的東西一學(xué)就會(huì)。另一方面，我借助代該班的《品德與社會(huì)》課之便，側(cè)面了解雪梅各方面的情況，多是針對(duì)性的做正面引導(dǎo)。有時(shí)候還跟呂老師一起交流，盡量設(shè)法并提供給雪梅展現(xiàn)自己的空間和施展才華的平臺(tái)。在幾方面的助推下，不到一學(xué)期的時(shí)間，雪梅的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很快的提高，從劣勢(shì)一躍上升到優(yōu)勢(shì)，并獲得“三好學(xué)生”獎(jiǎng)。

雪梅的家相距學(xué)校不太遠(yuǎn)，她爸仍然常年在外務(wù)工，哥哥在上中學(xué)，兄妹倆雙休和節(jié)假日還可以在一起盡興地玩、或到親戚家走走。我還利用“科學(xué)課”以貼近生活的實(shí)際，提醒學(xué)生在關(guān)心自身身心健康的同時(shí)，養(yǎng)成勤洗、勤換、勤曬的習(xí)慣，科學(xué)地保護(hù)身體，消除疾病等。雪梅明白我的意思后，經(jīng)常主動(dòng)地把自己和哥哥的換洗衣物、床單洗一洗，并完善家里力所能及之事。

本學(xué)期，由于雪梅各方面的出色表現(xiàn)，呂老師“欽定”她為六二班班長(zhǎng)，我想這大概是呂老師對(duì)雪梅的一種認(rèn)可和褒獎(jiǎng)吧！因?yàn)椋抑姥┟吩趲啄昵熬烷_始交織在家庭矛盾之中，也太辛苦了，今天，她憑著勇敢與堅(jiān)強(qiáng)、自信與自立、自尊和自強(qiáng)，慢慢地在逆境中成長(zhǎng)！她有學(xué)校、老師、代理家長(zhǎng)的共同呵護(hù)，學(xué)校還把她列為我校“特困留守兒童”、“重點(diǎn)管護(hù)對(duì)象”，學(xué)校所有的優(yōu)惠政策盡量向她傾斜，基本保證不讓她再只身入家庭陰影中不能自拔，她就可以生活得更加陽(yáng)光、更有人格的尊嚴(yán)！我們能為雪梅所做的、特別是她有了今天的變化，就是我最開心的事。

雪梅，就像生活在“數(shù)九寒天”里的一支紅梅，她“紅”得正“妍”。

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