閱讀教學(xué)，在語文教學(xué)中占了很大的比重，也是語文教師平時教學(xué)的主要任務(wù)。學(xué)生在閱讀教學(xué)中識字，理解詞語的含義，體會句子思想感情，理解課文主要內(nèi)容和思想感情，掌握作文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)寫作方法。因此，在多年的語文教學(xué)中，我主要進(jìn)行了以下的閱讀探索：

一．強(qiáng)化朗讀與背誦，提高學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。增加和鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識積累。

朗讀和背誦，是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，幾千年來，它塑造了無數(shù)偉大的中國文化巨人，被證明是符合漢語語文特點(diǎn)的，富有實(shí)效的教學(xué)方法，朗讀能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，規(guī)范學(xué)生語言。背誦是積累知識的較好方式。教學(xué)中的朗讀和背誦，不是為讀而讀，也不是死記硬背，而是要求學(xué)生在思考與理解中進(jìn)行朗讀和背誦，這樣才能達(dá)到朗讀和背誦的目的。這樣的朗讀和背誦有很多好處。一是可以鞏固學(xué)生的字詞，加深對課文的理解。二是可以學(xué)習(xí)規(guī)范的語言，培養(yǎng)良好的語感。三是提高讀寫的能力。堅持讀書與思考，理解相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真去讀書，一個問題一個問題去思考，一字一句地去理解，去消化。堅持“不熟讀課文不開講”。把熟讀課文列入備課的重要內(nèi)容。在教學(xué)中，除課堂上各種形式的朗讀訓(xùn)練外，還要求學(xué)生每天早上到校就進(jìn)入教室，由學(xué)習(xí)委員組織全班學(xué)生讀書。提倡每天在家讀書半小時，以對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

二．拓寬閱讀面，提高學(xué)生的理解和運(yùn)用語言文字的能力。

閱讀方面，在很抓課堂教學(xué)，提高效率的同時，努力拓寬學(xué)生的課外閱讀面，讓學(xué)生讀更多的優(yōu)秀文章和文學(xué)作品，為他們進(jìn)一步學(xué)好語文知識創(chuàng)造良好的條件。

1．同類文章輔導(dǎo)閱讀，達(dá)到舉一反三的目的。所謂同類文章，就是與所教學(xué)課文訓(xùn)練要求在某些方面相同或相似的文章，如同一體裁，同一主題，同一寫作方法等。比如四年級第一個單元，課文所選四篇文章都是寫景類文章。在教學(xué)中，我要求學(xué)生在自己所擁有的作文書中找出幾篇寫景的文章閱讀，跟課文比較，輔助課文的學(xué)習(xí)，到達(dá)舉一反三的沒目的。讓學(xué)生在有方法可循，有規(guī)律可循中讀書，思考和練習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

2．以點(diǎn)帶面，加以擴(kuò)充。比如四年級上冊第9課《巨人的花園》，是一篇優(yōu)美的童話，是英國作家王爾德的完美之作。他的語言優(yōu)美，故事精彩，學(xué)生很喜歡讀，這就是一個點(diǎn)。利用這一點(diǎn)，課文教學(xué)完后，我順勢鼓勵學(xué)生去找王爾德的其他童話，以及其他優(yōu)秀作家的優(yōu)秀童話進(jìn)行閱讀。以課文學(xué)習(xí)帶動課外閱讀，做到兩個輪子一起轉(zhuǎn)，用課外閱讀豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。一方面可以使優(yōu)生在課堂內(nèi)感覺“吃不飽”的情況下，滿足他們的知識需求。另一方面可以幫助較差一點(diǎn)的學(xué)生更快，更深的理解課堂教學(xué)內(nèi)容。

拓寬學(xué)生的閱讀面，既要講質(zhì)，又要講量。在實(shí)際的教學(xué)中，要想盡辦法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生喜歡讀書，愛讀書，調(diào)動他們讀書的積極因素。從而開發(fā)其心智，提高其自學(xué)的能力。另外，每次學(xué)生自讀文章后，應(yīng)做出相應(yīng)的指導(dǎo)和檢查，鼓勵學(xué)生想盡各種辦法自己解決問題，實(shí)在解決不了，才請老師幫助解決，從而提高學(xué)生解決問題的能力，到達(dá)課外閱讀的預(yù)期目的

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