作者簡介東文（筆名），1939年生，畢業(yè)于浙江大學(xué)，高級工程師。從事過機(jī)械技術(shù)，企業(yè)管理、咨詢，行政工作；在國家、省、地市各級刊物上發(fā)表過20多篇學(xué)術(shù)、管理論文，曾得過相應(yīng)各級論文獎。脫離了忙于生計和專業(yè)，處于休閑的今天，關(guān)注于社會公益活動。

尊敬的徐主任：

您好！

您是武剛市教育系統(tǒng)的父母官，為武剛的教育發(fā)展做出重要的貢獻(xiàn)，武剛?cè)嗣裼浿?。那么，百姓希望您任上能再做件有深遠(yuǎn)意義的好事，我想您必然愿做更多的好事?？砂傩障Ｍ龅倪@件事難度不小呵！

您比我們更明白，教育是國家的百年大計，孩子是國家的未來，孩子的健康成長有賴于教育事業(yè)的健康發(fā)展。當(dāng)然，您是一個地方教育部門官員，管不了全國的事，但在任教委主任的任上，為凈化武剛的教育有所作為，提升武剛的文化事業(yè)，是您責(zé)無旁貸的也是做得到的是吧？

武剛是一個文化之鄉(xiāng)，重視教育是其優(yōu)良傳統(tǒng)。然而武剛與全國一樣，教育事業(yè)快速發(fā)展，教育得到普及的同時，受社會環(huán)境的影響，教育領(lǐng)域也有不少不盡人意的問題，教育系統(tǒng)不再是片凈土，說得重一點，教育領(lǐng)域已是腐敗的重災(zāi)區(qū)。教育不公——城鄉(xiāng)教育資源差距巨大，贊助擇校是百姓多年詬病的教育不公問題；不良風(fēng)氣盛行——教師向?qū)W生明的暗的要“節(jié)日禮物”、并以禮物有無區(qū)別對待學(xué)生，有的明的向?qū)W生家庭索取好處；重經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)壓力，學(xué)校搞“奧數(shù)”，迫使學(xué)生“被奧數(shù)”；利益鏈驅(qū)動濫用教輔資料，機(jī)構(gòu)培訓(xùn)泛濫，以“補(bǔ)課”“輔導(dǎo)”等名義有償家教等等，不僅加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還增加學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)壓力。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

教育領(lǐng)域不良風(fēng)氣或稱腐敗，盡管官方予以違避，但已是不爭的事實。作為家長的我們好多都不得不參與其中，但內(nèi)心是深惡痛絕的，多數(shù)都是被綁架的。以上教育領(lǐng)域種種龐雜的問題，不是一時一地能解決的，在這封信里，別的我都不說了；不是您或本市職責(zé)范圍的事，說了，您也難辦。這里只對“有償家教”提出看法，懇望您能帶領(lǐng)市教委切除這個對武剛市教育危害最大的毒瘤。

之所以說有償家教是對武剛市教育危害最大的毒瘤，首先，這一現(xiàn)象在武剛市已是十分普遍。各個中小學(xué)好多主課老師都開有償家教，因此影響的面很廣。因為家長和學(xué)生一是怕自己輸在起跑線上，二是怕老師歧視不參加的學(xué)生，三是老師把部分教學(xué)內(nèi)容不在校課堂講授，而是在家教時上（五中有老師公開向未交家教費(fèi)的學(xué)生威脅“有些內(nèi)容課堂上我是不講的，放在家教中上的，你看著辦吧”），“被自愿”報名，從而學(xué)生參加的面也很大。

其次．有償家教對學(xué)生的學(xué)習(xí)是加壓最重的。語、數(shù)、外、科學(xué)，假如都參加，每門功課上二個課時，加上來回輔助時間，實際上學(xué)生往往要耗半天時間，星期六、星期天各拿出半天家教還不夠，還得晚上安排。上了課，還要相應(yīng)布置的作業(yè)，學(xué)生要加上多重的負(fù)擔(dān)！當(dāng)然有的學(xué)生吃不消，不一定四門都參加。就是參加二門課的家教，學(xué)生的壓力也夠嗆！！只要參加有償家教，大部分學(xué)生沒有星期天，少有節(jié)假日的休息；晚上做作業(yè)多數(shù)要到十點，有的到十二點。央視上不是有家長暴料，其孩子只睡四個多小時嗎？！

除了加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)外，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也給中下收入的家庭帶來巨大壓力：每生每門功課一學(xué)期要1200-1500元，若四門功課都參加就要5000-6000元！這僅僅是學(xué)生一項額外開支呀！

再次，這是師德的淪落。古今中外，老師是受人尊敬的，為什么？教師被美稱為“靈魂工程師”，就是說教師不僅授人以知識，更是以期高尚的德行育人，以教師的人格魅力塑造下一代。有償家教是反其道而行之：以斂財為目的，教學(xué)上放棄精心教研、精心教學(xué)，誤人子弟，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不顧學(xué)生身心健康；師表上，給學(xué)生和家長以貪婪自私形象，遺害學(xué)生，影響社會。

最后，結(jié)果是危害教育事業(yè)。

教育大計,教師為本。教師在教學(xué)活動中不僅以其知識、學(xué)習(xí)見解傳承給學(xué)生，還以其職業(yè)道德影響、塑造學(xué)生的品質(zhì)。無論從知識和道德的層面，教師都是育人的“本”，“本”者根也?！氨尽比羰芨g、不健康，必然影響受教育者健康成長，遺害“塑造人的靈魂的事業(yè)” ——教育事業(yè)。若長期讓有償家教擴(kuò)散、發(fā)展，就是聽?wèi){加劇填鴨式的教學(xué)，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，剝奪學(xué)生課余活動時間，損害青少年健康，同時也扼殺受教育者的創(chuàng)造力；更嚴(yán)重的是，讓“取之無道”師德成為“師表”的話，將是教育公害，受害不僅是學(xué)生價值觀的取向，也會影響社會道德。教育是強(qiáng)國之本，年青一代的人生觀，道德觀，身心健康關(guān)系國家和民族的未來。危害教育就是危害國家的未來。

有家長就“有償家教”等加重學(xué)生負(fù)擔(dān)問題發(fā)出“救救孩子”呼聲，實際上從教育關(guān)系國家未來的角度，“救救孩子”就是救救中國。

徐主任：我也知道，市教委在上學(xué)期曾布置過整治有償家教的行動，但收效甚微；的確，要禁止有償家教是有困難。因為老師們有進(jìn)行“游擊戰(zhàn)”，有的用“消息樹”通風(fēng)報訊，可胃“你有政策，我有對策”。而家長們種種復(fù)雜的心理（例如，怕自己孩子受報復(fù)不敢舉報），你們?nèi)粢匀粘５臋z查方法，難以“人、事”具獲。建議你們在政策、方法上作深入研究。例如，你們管校長，讓校長們來管自己的教師，發(fā)現(xiàn)某校教師有償家教，校長免職；教師一次發(fā)現(xiàn)有償家教，留校察看并減薪，二次發(fā)現(xiàn)開除并不得從事教學(xué)；在偵察方法上，利用非利害相關(guān)家庭信息來源，對舉報有償家教人給予獎勵等等。

作為對教育領(lǐng)域的不正之風(fēng)深感憂慮的一分子，我希望市教委能知難而進(jìn)，不可知難而退。據(jù)家長們私下交流，這個學(xué)期有償家教是外甥照燈籠，照舅（舊）。若徐主任帶領(lǐng)教委一班人克服困難，為武剛市的根除有償家教這個毒瘤，此益在武剛，利在百年的好事，功德無量。

此祝工作順利

尤國民謹(jǐn)上

2012-03-12

姓名：陳 凌

性別：男

郵箱：chenlingjh@sina.com

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