在平凡的生活中，往往存在著一種崇高的行為，感人至深，令人久久不能釋懷。然而又難道出所以，也每每因此而苦惱。因?yàn)橐f出的話，也確實(shí)既沒有悲壯慘烈的場(chǎng)面，也沒有驚心動(dòng)魄的故事情節(jié)。但是若要讓它自然泯滅，又覺不忍，于是將它錄于此，一則自?shī)?，二則以彰其美，興許能給同仁慰藉。比如我的同事王繼輝，論長(zhǎng)相，貌不壓人；論人品，不見特殊；論地位，一個(gè)普通教師。然而其對(duì)教學(xué)的熱愛，對(duì)學(xué)生的關(guān)心，對(duì)知識(shí)的執(zhí)著追求，確實(shí)令人感動(dòng)。其于工作，起早貪黑，一絲不茍；對(duì)學(xué)生，視若子女，深知每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，并因材施教；對(duì)學(xué)生作業(yè)，如數(shù)家珍，洞察詳情，詳細(xì)記錄并及時(shí)處理問題。然而對(duì)家里的事，以及生活中許多瑣事，都交給了賢惠的夫人。再在平時(shí)生活中，倒顯得猥瑣不堪，也因此致招非議。其實(shí)，作為一名教師，其可以說他對(duì)上不辱使命；對(duì)下，問心無愧，可以說竭忠盡智了。也正因此，才在其他方面出現(xiàn)了空白，甚至于疏忽對(duì)子女的培養(yǎng)。這，難道不是一種偉大的情懷？記得他外出學(xué)習(xí)，每每打電話給我，誰知盡是問他班上學(xué)生的事。也多次打電話給學(xué)生叮嚀學(xué)習(xí)，甚至于寫信給學(xué)生。這些，令人很感慨，校領(lǐng)導(dǎo)也多次感嘆。前不久，偶然看到他制作的一個(gè)視頻片段。其實(shí)那畫面很拙劣，然而情節(jié)卻很感人。記錄的是當(dāng)年從某地調(diào)離時(shí)的情景，不僅學(xué)生依依不舍，灑淚送別；而且有許多鄉(xiāng)親前往告別，有的懷里還抱著孩子。這種畫面，記得還是在抗戰(zhàn)時(shí)期的影片上見過。我想：作為一個(gè)人，若能活到這種境界，復(fù)有何憾？還有一段，反映了他一年后去看望學(xué)生和進(jìn)教室陪學(xué)生聽課、看作業(yè)的情景，場(chǎng)面也頗為感人。在我的映像中，遠(yuǎn)道而往，看望親人的多，而看往學(xué)生的卻不多見。這種情懷，難道不夠高尚嗎？看到這些，不禁令人想起我校以前的一位校長(zhǎng)王俊良老先生，先生生前對(duì)教育的熱愛，我無需多言，就是其臨終前的二三事，也非常感人。其一是逝世前兩年，他在夫人的陪同下來交黨費(fèi)。那一次的黨費(fèi)，因?yàn)樗愕酶吡诵毡槿陌僭?，許多人因此踟躕。然而王老先生聽到捎來的黨費(fèi)不夠（他的五六百），就親自送來，還看望了許多教師。其二是事實(shí)前一年，先生知道自己不久將要離開人間，于是要求兒子送他遍訪了生前工作過的學(xué)校。其實(shí)，他所到之處，豈止是物是人非！如宕昌、武都等偏遠(yuǎn)山區(qū)，有的已經(jīng)滄桑幾度，哪里還有相識(shí)？然而據(jù)說先生每到故地，輒徘徊不已，久久之后才依依不舍的離去。其三是先生彌留之際，我和孫斌年兄去看望。我們一到，先生激動(dòng)不已，和我們談了許多關(guān)于學(xué)校的事。有往事，有目前，也有未來，而更多的是希望?？聪壬那榫?，我們滿以為先生完全可以康復(fù)，誰知先生竟然長(zhǎng)眠于我們看望的當(dāng)天！后來才知道，那幾天，先生一直神志不清，醫(yī)院已經(jīng)拒絕醫(yī)治，先生也要再看一眼故土才從病房返回老家。這些，令聽到到這無不震驚，難道先生不能瞑目的，就在沒有給學(xué)校交代希望？這種情懷，難道不夠偉大？其實(shí)，偉大與平凡，本來沒有絕對(duì)的界限。在很多的時(shí)候，于平凡中見偉大，尤其難能可貴。生活，本來是殘酷的，沒有多少詩(shī)情畫意。你要偉大，就必須犧牲自己的許多。然而這么一來，往往使自己身陷困境不能自拔，而又不為他人和社會(huì)同情，偉大又不能解決柴米油鹽的問題，其實(shí)于個(gè)人，不也是一種悲哀？然而心地偉大的人，往往能放棄個(gè)人而考慮他人和社會(huì)。愿這種偉大的情懷長(zhǎng)存人間！

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