十幾年的求學(xué)生涯里，教過(guò)我的應(yīng)該有幾十位老師。大多數(shù)我已只能記得他們依稀的容顏和教過(guò)我的學(xué)科，而真正讓我珍藏在記憶深處的卻只有兩位老師。有人說(shuō)人生的路很漫長(zhǎng)，但緊要處往往只有幾步。那些攙扶我們走過(guò)這幾步的老師，一定跟我們有特別的緣分，也會(huì)在我們的記憶里留下特別的烙印。給我留下這種烙印的分別是初中時(shí)候的李良國(guó)老師和高中的曠小虎老師。

李老師是我初中一二年級(jí)的班主任，教我們語(yǔ)文，而我語(yǔ)文一直很好，我是他的課代表。我那時(shí)膽小內(nèi)向，相貌平平，除了學(xué)習(xí)比較拔尖外，一般不引人注目，或者說(shuō)不讓人操心。但青春期的河流里是潛藏著暗礁的。不知不覺(jué)中我的眼神不管上課還是下課都鎖定在我們的班長(zhǎng)——一個(gè)白凈、靦腆當(dāng)然學(xué)習(xí)也很好的男生身上了。我自己渾然不覺(jué)，還用小學(xué)六年級(jí)養(yǎng)成的習(xí)慣————-寫(xiě)日記的方式把自己的心情記錄下來(lái)，還寫(xiě)了好些詩(shī)啊小說(shuō)之類(lèi)的，要好的同學(xué)還拿著傳閱。

也許是班主任觀察到了異樣，也許他從同學(xué)們那里聽(tīng)到了什么，于是一場(chǎng)“滅頂之災(zāi)”在毫無(wú)預(yù)兆中降臨了。那是一個(gè)下午，放學(xué)前的勞動(dòng)課上，搞完衛(wèi)生我和幾個(gè)要好的同學(xué)坐在課桌前閑聊，還有一個(gè)同學(xué)又在翻閱我新寫(xiě)的一篇小說(shuō)（這是關(guān)于友情的）。突然班主任出現(xiàn)在我們面前說(shuō)要檢查我們的日記（那時(shí)語(yǔ)文老師有這種權(quán)力的，我們也從不曾覺(jué)得這有什么不對(duì)），他以很快的速度“檢查”完旁邊一位同學(xué)的日記，然后就轉(zhuǎn)向我了。當(dāng)時(shí)氣氛有點(diǎn)緊張了，那位同學(xué)看了看我，然后把我的日記本交給了老師。感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很慢，我的心也開(kāi)始有些忐忑，教室里一片死寂。班主任終于看完了，他看了看我，把本子遞給我，剛才那位同學(xué)伸手去接，他沒(méi)給，還是遞到了我手里。放學(xué)了，我和同路的一個(gè)女同學(xué)一起走出校門(mén)，突然聽(tīng)到班主任叫我，來(lái)不及多想，我箭一樣就朝旁邊的山路沖了上去，一直跑到山頂?shù)哪沁叢磐Ｏ聛?lái)，坐在草地上喘粗氣。后邊的女同學(xué)趕上來(lái)，問(wèn)為什么老師叫我還敢跑。我說(shuō)剛才腦袋一下就懵了，心現(xiàn)在還狂跳。兩個(gè)人無(wú)限憂愁地往回走，沒(méi)了往日的歡聲笑語(yǔ)，也不知怎么解決這個(gè)突發(fā)的難題。

回到家我就躲進(jìn)房間里靜心思考這件事情。最后我決定爭(zhēng)取寬大處理。我悄悄寫(xiě)好了致班主任的一封信，大意是我知道自己錯(cuò)了，以后一定專(zhuān)心學(xué)習(xí)，但無(wú)論如何請(qǐng)他不要通知家長(zhǎng)，我會(huì)萬(wàn)分感謝他。第二天我就安心等著放學(xué)時(shí)班主任找我。果然他不給我逃跑的機(jī)會(huì)了，放學(xué)時(shí)在教室就把我“接”到他家去了（他家就在校門(mén)口）。他請(qǐng)我喝茶，煞有介事的講他以前如何受女生崇拜，他又如何以學(xué)業(yè)為重，專(zhuān)心治學(xué)。其實(shí)我都沒(méi)怎么聽(tīng)進(jìn)去，一直想著怎樣把信交給他。他終于講完了，我什么也來(lái)不及講，把信往他手里一塞，頭也不回地跑了，下樓時(shí)感覺(jué)腳步聲跟炸雷似的又清晰又震撼。要好的女同學(xué)都在校門(mén)口等我，我一句話也不講，但心里放松了不少。

第二天班主任就把我的信退了回來(lái)，也就意味著他答應(yīng)了我的請(qǐng)求。我這一段橫空出世的單相思就此劃上了句號(hào)，或者它只是青春期信馬由韁的一段情緒，來(lái)得快去得也快，本身并不曾給我?guī)?lái)多大的困惑。但我的學(xué)習(xí)還是被耽擱了，初中畢業(yè)我沒(méi)能考上我理想的幼師學(xué)校。經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考，我和同鄉(xiāng)兩個(gè)成績(jī)也還算好的女同學(xué)去到縣城另一邊的八中就讀。由于我的專(zhuān)心和用功，連續(xù)五個(gè)學(xué)期我都是年級(jí)第一。第一學(xué)期期中考試學(xué)校就發(fā)了喜報(bào)回母校，李老師可能也就知道我真的兌現(xiàn)了自己的諾言，所以高二的時(shí)候他突然來(lái)學(xué)?？赐?，還要拿零花錢(qián)給我。我非?；炭?，表示了衷心感激，也婉言拒絕了他的物質(zhì)資助。我想一個(gè)老師能在精神上給學(xué)生以鼓勵(lì)和溫暖就足夠了。很多時(shí)候老師在精神上對(duì)我們的影響和幫助比父母還要大，尤其對(duì)農(nóng)村出身的孩子們來(lái)說(shuō)是這樣。

高中畢業(yè)我如愿考上了理想的師范院校，畢業(yè)后也回家鄉(xiāng)任教。很多同事都是教過(guò)我的老師，曾經(jīng)的班主任李老師已經(jīng)不在一線執(zhí)教，但還是主管我們。雖然從同事的角度又聽(tīng)到了他的一些傳言，但這些夾雜著太多復(fù)雜人性的東西絲毫不能影響他在我心中的崇高地位。至少在他當(dāng)老師的時(shí)候，他給過(guò)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)注和幫助，這就夠了，不是嗎？我想我后來(lái)能在思想上細(xì)心關(guān)注學(xué)生，應(yīng)該就是受益于李老師的影響。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

至于曠老師，并沒(méi)有特別的故事把他和我聯(lián)系在一起。他只是在那個(gè)擠獨(dú)木橋枯燥艱苦的時(shí)期能不時(shí)給我中肯建議的人，我覺(jué)得他的作風(fēng)跟他講話一樣鏗鏘實(shí)在，這一點(diǎn)我努力學(xué)習(xí)他，在現(xiàn)在的工作中也很有用處。雖然我們高中畢業(yè)后他進(jìn)了教育局工作，我們很難碰面；甚至有一次我們學(xué)校新教學(xué)樓竣工典禮他來(lái)了，我叫他他也只是禮節(jié)性的回應(yīng)，完全不認(rèn)得我了，但我仍然覺(jué)得他是最值得我尊敬的老師之一。即使我只是他遍布天下的桃李中散落天涯的一棵小苗，我也倍覺(jué)光榮。

現(xiàn)在浪跡他鄉(xiāng)，離我的恩師們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，但在心里，我一直跟他們?cè)谝黄稹?/p>

值此教師節(jié)來(lái)臨之際，謹(jǐn)以此文遙祝恩師節(jié)日快樂(lè)！

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