“不是我們變壞，而是我們?nèi)鄙?a target="_blank">愛”

楊萍萍

“不是我們變壞，而是我們?nèi)鄙賽邸眮碜砸粋€小學(xué)四年級學(xué)生的真誠告白，眼前浮現(xiàn)出一雙堅(jiān)毅而不可戰(zhàn)勝的眼神，我的心微地一顫。這心聲的背后不僅僅他一人，還代表著學(xué)校中千千萬萬個學(xué)生。這讓我們不得不思考現(xiàn)今傳統(tǒng)教育觀念和體制的弊端扼殺了孩子們的個性，讓孩子們的那片藍(lán)天不夠完整，缺少愛的裝扮……

周四的英語課上，老師向我們講述了這個小學(xué)生的故事，聽后心里像被石子濺起了陣陣波瀾，頗不寧靜。在別人眼中，他是一個人見人厭的“壞學(xué)生”：他上課調(diào)皮搗蛋，趴在地上聽課，還經(jīng)常打斷老師思路提出些奇怪的問題讓老師下不了臺，喜歡尋根問底。漸漸地，他被同學(xué)們所孤立，獨(dú)自咀嚼不被人理解的痛楚，但他卻堅(jiān)持自己的立場，特立獨(dú)行，他是一個正直而富有愛心的小男孩，曾多次把自己積蓄已久的零花錢給街頭賣藝的路人，還因反對班上同學(xué)的不公平行為而主動辭掉班干的職位。但是，他每次得到的只有老師的討厭和同學(xué)們的排斥和嘲諷，從來沒有得到老師的肯定和關(guān)愛。在老師眼中，學(xué)習(xí)成績好又聽話的學(xué)生才是好學(xué)生，把衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)定格在表面的輝煌成績上。

小男孩漸漸變得寡言，感到莫名的失落，小小的自卑像被搖晃過的可樂，稍一觸動就會四處流溢。但他仍堅(jiān)持不懈地用自己的方式保持內(nèi)心的那份童真和對世界的好奇心，相信總有一天自己能夠得到別人的認(rèn)可的。每天，他都會跑到河邊，對著魚兒說出自己的心里話，而這些在學(xué)校是沒有傾聽者的。那潺潺的流水，和著心聲一起流向夢想的棲息地……

英語老師還說那個小男孩就是她的鄰居，他和爺爺奶奶住在一起，是個留守兒童。老師的一句“其實(shí)你腦子挺機(jī)靈的呦”讓他激動了許久，就在那被人肯定的一剎那，他的心中有一輪燦爛的太陽升了起來，照亮了他的全身和整個世界。一句簡簡單單的話語卻像一股暖流直入他的心坎……有時(shí)，愛的教育就是在不經(jīng)意間灌輸?shù)綄W(xué)生心靈里的那一泓清泉，悄無聲息卻又是那么甘甜。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

我記得大連理工大學(xué)邵老師曾一直視“誰愛學(xué)生，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育學(xué)生”為座右銘，并用自己的行動去踐行，點(diǎn)亮孩子的那盞心燈。愛學(xué)生，就是理解和關(guān)愛學(xué)生，尊重孩子的個性，而不是以片面的眼光看待他們。相信每個孩子都有自己的亮點(diǎn)，只是發(fā)現(xiàn)需要時(shí)間而已。而舊的傳統(tǒng)教育觀念和體制卻慢慢的吞噬著孩子的童真和本性，削弱著生命的活力，把愛一次次的拒之門外……

不僅如此，孩子在家里仍得不到讓心靈喘氣的機(jī)會，堆著像山一樣高的習(xí)題，周末還得參加各種各樣的培訓(xùn)班，在家長的嚴(yán)厲督促下，他們的藍(lán)天被一個小小的房間隔絕了，只能在休息片刻時(shí)看見窗外的小鳥在藍(lán)天下自由的翱翔……

我們殊不知每一個問題學(xué)生的背后，是一個問題老師或一個問題家長。當(dāng)壓抑孩子們發(fā)展的繩鎖太緊時(shí)，他們就會義無反顧掙脫，變得叛逆，以此來喚醒內(nèi)心渴望自由的本真。前段時(shí)間學(xué)校里進(jìn)行的頂崗實(shí)習(xí)培訓(xùn)，讓大學(xué)生深入到中小學(xué)生中進(jìn)行實(shí)習(xí)，這無疑是一次難得的機(jī)會，為以后真正從事教師這個職業(yè)奠定基礎(chǔ)。但我們必須意識到：既然我們選擇了這個神圣的職業(yè)，我們就要傾注全身的精力去熱愛它，熱愛每一個學(xué)生。

“教人先正己，育人德為先”，用心呵護(hù)，用愛擔(dān)當(dāng)，讓每一個孩子的心靈都閃爍著一輪永不落的太陽。

首發(fā)散文網(wǎng)：http://www.277762.cc/subject/423355/