我的節(jié)日感觸

畢業(yè)參加教師工作一年了，辛酸苦楚嘗過，我慶幸自己依舊堅持。

剛畢業(yè)回到學校時，校長對家長說著我就是孩子的語文老師時，家長說：“她都是個孩子，怎么教我們家的孩子?！蔽业椭^看著自己的帆布鞋，手指扣著牛仔褲。委屈。后來各種讓自己哭笑不得的情況發(fā)生，原因只是因為我年紀小，不是正式編制老師。我一度懷疑自己回來的決定到底是對還是錯？可每當走上講臺，看著孩子們單純的臉，自己也變得簡單。

教師節(jié)的前幾天時，我就聽見有好多學生說著要在節(jié)日當天送我一個神秘的禮物之類的話，我想著一個7、8歲的孩子想法真多，課堂上我告訴學生，不要給我任何禮物，話音剛落，學生們臉上的表情立刻變得不高興了。有學生發(fā)言了，用稚嫩的語氣問我：“老師，難道我們親手畫的畫、做的卡片你都不收嗎？”其他學生附和著，我知道，我傷到孩子們的自尊心了。我突然感動、自責，我像孩子們提出道歉，并說：“老師很高興收到你們親手做的禮物，但在老師心中，你們給老師的禮物就是你們變得更優(yōu)秀，比如上課更認真、字寫的更漂亮?！焙⒆觽儾患s而同的大聲回答：“我們一定會做到?！蹦且豢蹋彝蝗挥X得，我是幸福的。

節(jié)日那天，早讀時間時，我走進教室給孩子們指導讀課文，學校通知全體教師集合照相，我看看教室的孩子們，再看看校園里其他的老師陸續(xù)到場，有的孩子注意到了，馬上舉手發(fā)言說：“老師，你趕緊去吧，我們會好好讀課文的?！逼渌⒆右灿猛瑯拥难凵窨粗遥医o孩子們說：“老師相信你們一定會做的更好?！庇行┗顫姷暮⒆由踔疗鹆ⅲ炊Y的姿勢說著“保證完成任務”。中午改作業(yè)的時候有好多孩子一手拿著作業(yè)本，一手拿著一朵塑料花，或是自己做的賀卡、畫的畫，也有拿著買來的漂亮包裝的禮物，我都給孩子們說聲“謝謝”，收下了，特別是孩子們自己做的禮物，我會低頭靠在孩子的臉邊，摸著孩子的頭，問問孩子為什么做這樣的形狀？甚至有些平時課堂不怎么回答問題的學生都大膽的說著自己的想法，著讓我發(fā)現(xiàn)了更多學生的優(yōu)缺點。那段時間孩子們的學習情況比平時要進步很多，感動中，在節(jié)日過后的一次日記批改時我發(fā)現(xiàn)了這樣一則小日記：今天是教師節(jié)，因為自己生病，早晨沒去學校，下午我也沒有準備禮物給老師，但是我當天寫作業(yè)時非常認真，老師在我的作業(yè)本上畫了一朵鮮艷的小紅花，還夸我真棒。我想，我是不是已經(jīng)把最好的禮物送在了老師的心里呢？

我在班上讀了這則小日記，并說“這是我收到最讓我感動的禮物?！焙枚嗪⒆佣嫉椭^，抿著嘴。孩子們用眼神告訴了我他們心里的疑問：難道我送給老師的禮物老師不感動嗎？我看著我這70個單純可愛的孩子，告訴他們，他們所有人給我的禮物是我這輩子收到的最珍貴的禮物，因為他們把自己的真心送給了我。這時，孩子們才露出了真正屬于他們的笑臉?？粗@些簡單、稚嫩的小臉，我模糊了雙眼，現(xiàn)在的孩子懂事的讓人心疼。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

班里有個孩子因為家庭特殊，照顧他的奶奶不懂知識，那孩子平時不多說話但特別聰明，記憶力特別好。我決定利用晚上的時間每天給他輔導一個半小時，很快他的成績由平時的七十幾分提到了九十分，我看見孩子平時沒有笑容的臉上有了一絲微笑，我想，多好。在圣誕節(jié)的時候，班里好多孩子拿著蘋果給我，我對著他們說著“謝謝”，笑著收下孩子們的一顆顆心。我給輔導的孩子拿著一個包裝好的蘋果來我辦公室，靦腆地對我說著“節(jié)日快樂”。當時我心里愣了一下，因為我知道孩子的家庭情況，絕對不會有多余的錢買一個五塊錢的蘋果。我問他為什么要給我蘋果時，他說：“我奶奶讓我給老師的?！碑斕焱砩陷o導時，說起禮物，他奶奶給我說，孩子回家說學校老師讓每個學生給老師買禮物，她只好給孩子錢了。

我一下子心涼到底。突然認識到我?guī)椭⒆犹岣叩闹皇撬木砻娉煽?，而不是思想上的成績。那一刻我又一次深深懷疑自己做的是否值得？難道減短自己看書的時間，就是為了換來一個欺騙家長和老師的孩子嗎？那一刻我深深認識到，教育一個孩子是需要學校、家庭、社會三方面教育的，而這三者缺一不可，并且同等重要。在學校，老師可以教一個孩子如何誠實，但由于社會教育或家庭教育的缺陷，使孩子得不到更好的實際教育，這樣，孩子很難會成為一個真正優(yōu)秀的學生。因為，在我心里，不是成績好的學生就一定是好學生，而是作為一個學生，首先做的是一個品德兼優(yōu)的學生，其次才是成績好的學生。

對于過節(jié)學生給老師禮物這件事，我不贊同老師拒絕學生的禮物，更不贊同老師嚴厲地批評學生。給老師禮物是孩子表達自己內(nèi)心情感的一種方式，如果大人、老師都能認真、正確對待這件事，那我覺得這不失為孩子學習同長輩如何交流的一次好機會。日常教學中，雖然提倡學生和老師平等，但在學生和老師心中，始終不會做到真正的平等。那么學生可以借此機會表達自己對老師的情感，也可以學會如何更好的和別人進行正確、有禮貌的口語交際，老師在這些交流中也會發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點，這在教師教學工作中又是多么的彌足珍貴。有些家長為了“刻意”討好老師，或是甚至有些老師為了某些原因“刻意”接受學生的禮物，這樣就扭曲了原本可以讓學生與老師共同交流的教師節(jié)節(jié)日的宗旨了。口語交際是現(xiàn)在小學語文教學的一項重要教學內(nèi)容，就課堂的四十分鐘很難讓班級授課制下的學生更好、更全面、更靈活的進行實踐學習。那家長、教師為何不正確的對待節(jié)日這一機會，讓孩子大膽和老師交流呢？

在我選擇師范這一專業(yè)時，我猶豫過，當過老師的媽媽對我說：現(xiàn)在不缺語文老師，而是缺好語文老師。這句話我一直記在心里，像一束光，一直照在我的心里，照散過我的傷心、我的懷疑，更亮了我的人生道路。當我越教越覺得迷茫，覺得自己渺小時，也越深刻地咀嚼、體會著媽媽的這句話，越明白搞好教育的困難和重要，更明白自己的責任。

在充滿幸福的2014年里，我懷著虔誠的心祈禱著，讓我那可愛的孩子們更好地、更自由地展示著自己身上的每一個優(yōu)點。讓所有孩子在學校、家庭、社會的共同關愛中簡單、輕松、健康快樂地成長。

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