濃縮就是精華。用這句話來(lái)形容唐詩(shī)恰到好處。簡(jiǎn)短幾十個(gè)字，就能描繪出一個(gè)場(chǎng)景，并且達(dá)到一種意境。

唐詩(shī)，是每個(gè)學(xué)齡兒童的必經(jīng)之路，為了讓女兒更勝一籌，我未雨綢繆，在她四歲時(shí)，買了一臺(tái)國(guó)學(xué)機(jī)，每天定點(diǎn)播放唐詩(shī)，想讓孩子在耳濡目染的環(huán)境下喜歡唐詩(shī)，豈料女兒只愿意聽(tīng)國(guó)學(xué)機(jī)里的故事，急得我直搖頭。

然而，生活就是這么有趣，正當(dāng)我愁眉不展之際，事情有了轉(zhuǎn)機(jī)，這或許就是吸引力法則：念念不忘，必有回響。

一次偶然，帶孩子在廣場(chǎng)玩，看到幼兒園的小朋友在跳舞，背景音樂(lè)是《春曉》，一首耳熟能詳 的詩(shī)歌賦予了旋律后，變得更加動(dòng)聽(tīng)。我的思路瞬間被打開(kāi)，趕緊回家，在鋼琴上尋找靈感，試圖用音符將古詩(shī)串在一起，女兒聽(tīng)到我的胡編亂唱，也湊過(guò)身來(lái)自?shī)首詷?lè)，模仿著我亂彈一通。我意識(shí)到自己沒(méi)有專業(yè)的伴奏水準(zhǔn)，會(huì)扼殺了孩子剛萌芽的興趣，于是到網(wǎng)上搜索，關(guān)注了“婷婷唱古文”的公眾號(hào)，試聽(tīng)了很多版本的古詩(shī)新唱，其中王之渙的《登鸛雀樓》反復(fù)被女兒吟唱，我開(kāi)始喜上眉梢。

被此次事件點(diǎn)醒的我，領(lǐng)悟到任何的學(xué)習(xí)都需要玩中學(xué)、學(xué)中玩，要將學(xué)習(xí)與生活融會(huì)貫通，才會(huì)事半功倍。從此，開(kāi)了竅的我，在生活中處處多留心。

帶女兒去白水門看日出，旁邊有人正在垂釣，眼前的湖里有一艘孤零零的小船，這幅安靜的畫面，有點(diǎn)像《江雪》的情景，我開(kāi)始搖頭晃腦地朗讀“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，女兒也亦步亦趨跟著我的節(jié)奏，輕聲吟誦。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

帶女兒去蘇州旅游時(shí)，當(dāng)經(jīng)過(guò)景點(diǎn)寒山寺，我又朗讀張繼的《楓橋夜泊》，對(duì)孩子說(shuō)，詩(shī)中的姑蘇就是現(xiàn)在我們身處的蘇州。

陪女兒畫畫時(shí)，我畫了一個(gè)騎著牛的小男孩，還有一只在蟬在樹上，口里振振有詞地說(shuō)著“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！?就這樣以畫作詩(shī)的方式，給女兒營(yíng)造畫面感，這首袁枚的《所見(jiàn)》，一定會(huì)讓她印象深刻。

進(jìn)入小學(xué)后，每周末都有兩篇背誦古詩(shī)的任務(wù)，隨著難度的加大，我調(diào)整了學(xué)習(xí)方法，利用快板的歡快感、節(jié)奏感來(lái)讀古詩(shī)。這種朗朗上口的形式，為我們的學(xué)生和生活增加了很多樂(lè)趣。

中國(guó)古詩(shī)詞博大精深，它值得每一個(gè)中國(guó)人傳承。倘若家長(zhǎng)方法不對(duì)，用簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，直接丟一本《唐詩(shī)三百首》逼迫孩子背誦，這種枯燥的學(xué)習(xí)方式，效果肯定不佳。

興趣是最好的老師，我很慶幸自己用寓教于樂(lè)、喜聞樂(lè)見(jiàn)的模式，精心引導(dǎo)孩子，專注陪伴她一起讀唐詩(shī)、誦經(jīng)典。只要她需要，我會(huì)陪著她一直讀下去。

（永豐公路分局 萬(wàn)芳）

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