以我觀物，物皆著我之色彩。

——題記

是的，或許我們從來(lái)都沒(méi)有意識(shí)到，我們一直把內(nèi)心的感受作為評(píng)判事物的標(biāo)準(zhǔn)，但這樣的現(xiàn)象時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生。在我們的生活中，我們常常為一些小事而內(nèi)心浮躁，誰(shuí)不想獲得一顆平和的心呢？但，真正能左右我們內(nèi)心的，只有我們自己。

在焦金流石的夏日里，特別是在午休的時(shí)候，空調(diào)是必不可少的。我十分不幸，坐在窗邊——一個(gè)遠(yuǎn)離空調(diào)的地方。瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空沒(méi)有一絲云彩，火熱的太陽(yáng)炙烤著大地，河里的水燙手，地里的土冒煙。太陽(yáng)好像在驕傲地告訴全世界，盛夏已經(jīng)大駕光臨。我瘋狂地抖著右腿，好像右腿著了魔，停不下來(lái)，在地板上敲出雜亂無(wú)章的聲響，看似在轉(zhuǎn)移我心中的煩躁，其實(shí)是讓煩躁越生越多了，心中快要燒起一團(tuán)火；手上的筆也越來(lái)越快，在紙上玩起了漂移，紙上滿是鬼畫桃符；熱浪包裹著，拍打著我的心，讓我焦躁不安，想要逃，又無(wú)處可逃。

午休時(shí)的教室，是最喧鬧的。如果沒(méi)有老師或是紀(jì)律委員，每個(gè)同學(xué)都像一只大喇叭，聲音像又重又快的鋼珠一樣，在封閉的教室里彈跳，其聲勢(shì)可以把房頂掀翻。最熱鬧的地方是空調(diào)旁，同學(xué)們圍坐在一起，手舞足蹈地討論著游戲里的內(nèi)容；其次就是講臺(tái)上的投影儀，把它架起來(lái)，對(duì)著教室里的同學(xué)們，就可以得到各種各樣不可名狀的表情包了。在這樣的環(huán)境中，人極易失去理智，本來(lái)想好好地寫作業(yè)，但炎熱的天氣要跟我作對(duì)，喧鬧的環(huán)境更是要跟我叫板。原本炎熱潮濕的教室里，同學(xué)們每說(shuō)一句話，就會(huì)有熱氣從嘴里冒出來(lái)，更何況是在大喊大叫，揮灑汗水。這樣，教室里的溫度就會(huì)直線上升。原本又亂又丑的作業(yè)紙上，我額頭上的汗珠掉在作業(yè)紙上，手臂又去一蹭，字跡便如同天書(shū)，只有我能看懂。在這樣環(huán)境的渲染下，放縱戰(zhàn)勝了理智，我也和這篇喧鬧融為一體了。

在喧鬧中，我忽然瞥見(jiàn)了一幅不同尋常的景象。坐在我身后的小A也和我一樣在熱浪和喧鬧的環(huán)境中。但在我看來(lái)，他一直保持著不敢旁騖的狀態(tài)。這是為什么呢？“冰霜正慘凄，終歲常端正”是他在喧鬧中傲然挺立的身姿，他總是端端正正地坐著，只有寫字的手在動(dòng)，就像松柏一樣；“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”是他在困難中奮發(fā)向上的信念，不管外部環(huán)境如何，他總是保持著自己的節(jié)奏，做自己應(yīng)該做的事；“結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧的”即是他在歡愉氣氛中堅(jiān)守自我的境界，他不被同學(xué)所影響，好像眼中只有書(shū)本，耳中回放著老師的講課，心中只有學(xué)習(xí)。而我，和他差的實(shí)在是太遠(yuǎn)了。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

我總是在想，一直在想，究竟是什么樣的力量才讓他始終保持內(nèi)心的平和呢？終于有一天，我鼓起勇氣向他請(qǐng)教，他只告訴我了四個(gè)字：“境由心生?！?/p>

——后記

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