陶藝是“思維在手尖上跳動(dòng)”。玩泥是孩子的天性，當(dāng)孩子手中握著一團(tuán)泥，對(duì)他來(lái)說(shuō)是多么輕松和愉快。造型在腦中和指尖跳躍，一捏、一劃、一拍，每一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作里面都包含著孩子們不一樣的創(chuàng)造性思維，最后的作品更可以說(shuō)是孩子們創(chuàng)意與實(shí)踐的最終結(jié)合物。

教陶藝的初衷，在我看來(lái)，制作陶藝需要靜心和耐心，這對(duì)孩子們以后成長(zhǎng)的道路起著重要的作用。安靜的坐在那用手來(lái)捏造出各種造型，一次次失敗要我們耐心的繼續(xù)一次次嘗試，為的就是完成理想的作品。從某種角度上來(lái)說(shuō)，孩子的跳躍性思維很適合自由發(fā)揮，不需要老師的過(guò)多指導(dǎo)，他們有他們獨(dú)特的想法，去捏造屬于他們自己的藝術(shù)品，這樣的陶藝課作品更有紀(jì)念意義，也有一定的實(shí)際價(jià)值。當(dāng)然教授陶藝課的原因也擁有一定的自身優(yōu)勢(shì)，作為材料類專業(yè)的學(xué)生，我們?cè)谝欢ǔ潭壬辖佑|了特種陶瓷的生產(chǎn)過(guò)程，這對(duì)于陶藝課中專業(yè)知識(shí)的普及具有一定的優(yōu)勢(shì)。

雖然說(shuō)這是一次簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程，可是它對(duì)于我來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)不同尋常的經(jīng)歷。第一次坐上了遠(yuǎn)行的列車，來(lái)到了大山的深處；第一次踏上這片陌生的土地，接觸到一群不同民族的你們；第一次教授我不曾熟悉的課程，即使沒有經(jīng)驗(yàn)卻依舊得到了愛戴的微笑。

僅僅兩周，在陶藝課的課堂上我體驗(yàn)到的是不一樣的生活與樂趣。拋開無(wú)聊的專業(yè)課知識(shí)，課堂上充斥中歡聲笑語(yǔ)，交談之中更多的是一次又一次心靈的交流。我來(lái)自大山的外面，這里的生活讓我感受到的是淳樸與自由，孩子來(lái)自大山的里面，外面的世界讓他們感受到的是期待與向往，當(dāng)兩顆不同的內(nèi)心相互碰撞的時(shí)候，所迸發(fā)出的是一種別樣的火花。一封尊師敬師的書信，一聲親切愛戴的問(wèn)候，一張?zhí)煺鏌o(wú)邪的笑臉，不管自己身在何處，我們都能真心的體會(huì)到幸福與甜蜜。

都說(shuō)天下沒有不散的宴席，再好的相聚在人生的旅途中都將成為一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的縮影，過(guò)客般的人生迫使我們理解到的是一次次分別的悲傷，但是記憶的碎片是我們久久不能忘記的過(guò)往。往事隨風(fēng)，記憶猶存，一節(jié)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的陶藝，讓我們之間的距離靠的更近。

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