好好學(xué)習(xí)

一

讀書的時(shí)候，老師要我們努力學(xué)習(xí)，家長要我們努力學(xué)習(xí)，我們自己也努力學(xué)習(xí)。但后來長大了才知道，這個(gè)“努力”其實(shí)并不簡單。換句話說，即使你努力學(xué)習(xí)了，你的成績也不一定好，你的智力也不一定得到很好的開發(fā)，你最終也不一定有出息。決定一個(gè)人成不成才的因素有很多，既有外因，也有內(nèi)因。中國曾經(jīng)有個(gè)大人物曾經(jīng)說過大概這樣內(nèi)容的話：我的腦袋特別靈，有什么辦法呢？爹媽給的嘛。

大部分父母也愛說一句話：孩子成不成才主要是看他是不是讀書這塊料。

這就是強(qiáng)調(diào)內(nèi)心的作用。但我要說的是，這話只說對了一半。我認(rèn)為正確的表述應(yīng)該是：爹媽給的嘛，爹媽輔導(dǎo)的嘛。

內(nèi)外因都會(huì)起作用，這個(gè)大道理很多父母都認(rèn)可。但孩子的教育不是講大道理，而是講具體的？？，講小作為。父母需要具備科學(xué)的教育觀和成才觀，需要付出一定的時(shí)間和精力。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

以我為例，我經(jīng)常想，我也許是塊璞玉，但因?yàn)楦改柑欢逃?，我這塊璞玉被他們給埋沒了，我最終沒能有出息。當(dāng)然，造成這樣的結(jié)果，社會(huì)和學(xué)校也要負(fù)一部分責(zé)任，比如應(yīng)試教育體制等。但歸根結(jié)底，孩子被耽誤，家庭和父母是第一責(zé)任人。

從內(nèi)因看，我的素質(zhì)應(yīng)該是不錯(cuò)的。我有較強(qiáng)的記憶力。記得讀小學(xué)的時(shí)候背課文，我?guī)缀趺看味际前嗌献钕冗^關(guān)的學(xué)生之一。到現(xiàn)在，我還保留著那個(gè)時(shí)候童子功的一些成果，比如毛澤東的《愚公移山》、《為人民服務(wù)》、《紀(jì)念白求恩》等。

另外，我的情商也不錯(cuò)。雖然我小時(shí)候不是最愛說話的，但我的內(nèi)心話非常豐富。我覺得自己比同齡的孩子比起來，成熟的程度要好很多，很多同學(xué)不能理解的事理我能理解，許多同學(xué)體驗(yàn)不到的感情我能體驗(yàn)。換句話說，我很敏感。

這種情商表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是我愛學(xué)習(xí)，我知道應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。但我畢竟還小，很多事情不懂，它們只能靠父母來？？。遺憾的是，父母對我們的教育并不重視，基本上是處于一種敞放式的狀態(tài)。

我認(rèn)為父母在兒女的教育上可為之處很多。但不得不承認(rèn)，這種可為之處也很容易失去。對兒女的輔導(dǎo)，父母最可為的時(shí)間是孩子比較小的時(shí)候，是幼兒的時(shí)候，是小學(xué)階段。孩子進(jìn)入初中后，那些內(nèi)容你也搞不來了，你已經(jīng)無法親自輔導(dǎo)。

當(dāng)然，這個(gè)時(shí)候還是有辦法。條件好點(diǎn)的，就請家教，條件稍微差點(diǎn)的，就送補(bǔ)習(xí)班。當(dāng)然，作為家長，自始至終都要明白教育的一些基本規(guī)律，清楚孩子的年齡特點(diǎn)，了解孩子的優(yōu)劣勢。特別值得注意的是，絕對不能讓孩子偏科。有時(shí)候孩子可能表現(xiàn)出喜歡某一類知識和能力的傾向，一定要注意糾正。在現(xiàn)實(shí)生活中，有的孩子語文差了、外語差了、化學(xué)差了、數(shù)學(xué)差了，結(jié)果考試分?jǐn)?shù)大受影響，考大學(xué)會(huì)大受影響。

說到意識，很大一部分家長都有認(rèn)識上的誤區(qū)，他們認(rèn)為孩子成不成才，主要是看他是不是學(xué)習(xí)的那塊料。孩子對知識的接受，主要還是學(xué)校和家長的事情。所以，他們的意識基本上就是“無為而教”。在教育意識上，早期教育的觀念具有非常重要的意義。從某種角度說孩子的教育越早越早。當(dāng)然，在這點(diǎn)上，要防止不科學(xué)的拔苗助長。

有了教育意識，然后就是方法。在這點(diǎn)上，很多家長也是很茫然的。教育其實(shí)并不一定要一本正經(jīng)，隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)，比如買菜算賬，這就是一種很實(shí)在有效的學(xué)習(xí)方法。但任何教育方法都貴在堅(jiān)持、貴在持之以恒。

既然是教育，對小孩子來說自然經(jīng)常會(huì)感到困難。在這種情況下，小孩子很容易形成一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要觀察孩子的心理，要讓他們養(yǎng)成肯動(dòng)腦筋、不怕困難、以學(xué)為樂的品質(zhì)。另外，對小孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步都要不吝鼓勵(lì)。

但如果你注意早期開發(fā)了，兒女的基礎(chǔ)打扎實(shí)了，智力發(fā)展得不錯(cuò)，學(xué)習(xí)品質(zhì)良好，到了初中，一切就自然順了，然后，就可以靠自己、靠老師了，一順啥順，在這種情況下，成為優(yōu)等生，成才成功就是很自然而然的事情了。

也許父母是文盲。比如，他們大字不識幾個(gè)。這樣的父母怎么辦呢？其實(shí)，這樣的父母依然大有可為。我承認(rèn)父母的語言文字不行，比如不知道怎么輔導(dǎo)孩子組詞、造句、作文、看圖說話等等。但不可否認(rèn)，再差的父母，很基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)能力還是具備的。10以內(nèi)的加減法會(huì)吧，100以內(nèi)的加減法會(huì)吧，西紅柿3塊五一斤，6斤多少錢會(huì)吧。就輔導(dǎo)這些，就輔導(dǎo)到你懂得為止，孩子的智力也能夠得到很大的開發(fā)。

關(guān)鍵是要有這樣的意識。

二

花狗是我的第二個(gè)孩子，在5歲的時(shí)候，我們就遇到了一次訓(xùn)練他計(jì)算能力的機(jī)會(huì)。

那天晚上吃的是稀飯。妻子炒了豇豆、炒海椒和涼拌空心菜作為下菜。妻子做的飯菜很好吃，稀飯稀干合適，下菜味道良好，我和花狗都吃得很舒服。吃飯飯，我和花狗到外面練習(xí)滑板技術(shù)。一個(gè)小時(shí)后我們回到家。

回到家，花狗繼續(xù)在客廳練習(xí)滑行上板技術(shù)。也許是滑滑板消耗了比較多的體力，這個(gè)時(shí)候花狗覺得有點(diǎn)餓了。

“我還要吃炒豇豆”花狗對他媽說。

“是不是3塊錢一把，”我問妻子。“好便宜?。　?/p>

妻子說：“是，一把大概有一斤吧?！逼拮诱f?！巴盹埖臅r(shí)候吃了一把，還有一把，還可以吃一頓。”

“一把3塊錢，兩把6塊錢?！被ü吩谂赃吔釉捳f。

“你看，花狗也會(huì)算賬呢！”我表揚(yáng)說。“那三把呢，三把好多錢呢？”

“9塊錢?！被ü泛芸炀退懔顺鰜?。

“咦，花狗行哪！”我向花狗豎起大拇指。“那4把呢？”

“11塊錢?！?/p>

“差一點(diǎn)?！?/p>

“12塊錢?！?/p>

“正確?！?/p>

“再來?！被ü返玫奖頁P(yáng)，積極性也上來了。

“5把呢？”

“15塊?！?/p>

“正確?！?/p>

“6把呢？”

“19塊。”

“不對?！?/p>

“20塊?！?/p>

“不對。你再仔細(xì)算一下?！?/p>

“18塊。”花狗認(rèn)真算了一下，得出了正確答案?！斑€來?！被ü防^續(xù)要求。

“7把?！?/p>

“21?！?/p>

“正確?！?/p>

“再加一把。”

“24?！?/p>

“正確?！被ü返姆e極性表現(xiàn)得非常高昂?！斑?-----這樣算下去，恐怕能夠加到100哎?！被ü防^續(xù)要求算，我們也一把一把地往上加。他真的越算越多。在算到20把的時(shí)候，花狗出現(xiàn)了一點(diǎn)問題，他好像翻不過去60這道坎。但試了三次，花狗還是翻了過去。然后在翻70、80、90甚至100的過程中，他都沒有表現(xiàn)出特別的困難。但是在翻110的時(shí)候，花狗遇到了真正的困難。他經(jīng)常直接翻到200甚至300上。目前他還搞不清楚110和200的概念。這個(gè)很正常。

我們就此打住。今天花狗的表現(xiàn)非常不錯(cuò)了，他的積極性很高，訓(xùn)練非常有成效，這對花狗計(jì)算能力的提高無疑會(huì)起到非常重要的作用------當(dāng)然，我不是說這一次，而是這樣的多次，無數(shù)次。

而在人的素質(zhì)方面，人文素質(zhì)好像并不需要特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練，但理科是非常需要的。但在我的印象中，父母很少考過我們這樣的計(jì)算。所以，從小到大，我的文科比較好，理科就比較差。

在我的記憶里，父母只對我進(jìn)行了一次比較像樣的輔導(dǎo)。那是在我大概讀二年級還是三年級的時(shí)候。又一次，父親請了當(dāng)時(shí)一個(gè)教育局的熟人來我們家，輔導(dǎo)我數(shù)學(xué)。我記得比較清楚，那個(gè)時(shí)候我們在教除法，然后輔導(dǎo)的內(nèi)容自然也是除法。好像是輔導(dǎo)兩位數(shù)或者三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。我覺得有很大幫助，解決了我學(xué)習(xí)存在的一些不懂和錯(cuò)誤。但老實(shí)說，一次重視改變不了什么，一次輔導(dǎo)也根本沒有多少意義。

其他我就再也記不起什么了。當(dāng)然，我想父母應(yīng)該還是讓我算過賬的。但因?yàn)楦改父静欢逃?，不懂小孩子的年齡特點(diǎn)，那種算賬與其說是輔導(dǎo)，還不如說是考試。比如，在生活中遇到了一次賬務(wù)，父母也似乎被難住了。但最終他們算出來了。然后一時(shí)興起，他們也想考考我們。但可以想象，這樣的考試對我們是多么不公平------平時(shí)不輔導(dǎo)，不訓(xùn)練，突然就要我們接招，那結(jié)果是可以想象的。算不出來當(dāng)然有結(jié)果，但這個(gè)結(jié)果不是父母的自我反省，而是我們挨罵，罵我們笨，然后是繼續(xù)那種老樣子的不聞不問。反正在他們心里有一種想法：孩子的學(xué)習(xí)是老師和學(xué)校的事情，孩子長大了自然就算得來了。他們希望某個(gè)時(shí)候，自己的孩子能夠突然脫穎而出，成為學(xué)生中的佼佼者------但那是不可能的。

在我們的少年時(shí)代，雖然遇到過學(xué)生反潮流的事情，批判道尊嚴(yán)這樣的事情，但老實(shí)說，那個(gè)時(shí)候社會(huì)還是比較看重學(xué)生學(xué)習(xí)的，在評價(jià)體系中，學(xué)習(xí)成績依然是處于第一位的位置。學(xué)習(xí)成績好，老師喜歡、同學(xué)羨慕、家長夸獎(jiǎng)。學(xué)習(xí)成績好還能得到女同學(xué)的暗戀，那是一種很朦朧的很幸福的感覺。

我們的家教還不錯(cuò)，我們上課聽講，不無故逃學(xué)，我們按時(shí)完成作業(yè)，我們以學(xué)習(xí)優(yōu)秀為榮。但雖然我承認(rèn)學(xué)習(xí)上還算努力，但我承認(rèn)，在整個(gè)學(xué)生階段，我不是優(yōu)等生，學(xué)習(xí)成績基本上處于中等偏上水平。

在一個(gè)人的成長過程中，一般會(huì)提高家庭學(xué)校和社會(huì)。家庭肯定是第一位的因素，但學(xué)校和社會(huì)自然會(huì)有一定的影響和作用。回憶自己當(dāng)學(xué)生的那些歲月，我真的無法找到一位讓我終身難忘的好老師。

有一些難忘的事情，但印象都不是怎么好。

大概是我上小學(xué)一年級的時(shí)候，有一天，班上的數(shù)學(xué)老師不知道什么原因挑動(dòng)了他的神經(jīng)，他開始從教室的前頭走到后頭，挨一挨二地給學(xué)生打等次。

“你，下等，你，下等，你，下等，你，下等，你，下等……”他點(diǎn)完了全班同學(xué)，只點(diǎn)出了兩個(gè)中等，沒有上等。

我也是屬于下等之列。這兩個(gè)中等生都是女學(xué)生，我至今還記得她們的名字。但遺憾的是，這兩個(gè)女學(xué)生好像并沒有多出息，最后都是靠安排或者接班才落實(shí)的工作。

更巧的是，在接近40年后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)當(dāng)年給我們打等次的老師居然和我住在同一個(gè)小區(qū)。但因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，而且那個(gè)老師也不過是教了我一年不到的數(shù)學(xué)，所以，他對我的印象不是很深。他大概已經(jīng)認(rèn)不得我了。但我還認(rèn)得他。而且我一碰面，我就會(huì)想起他給我們打分的情形。那個(gè)神情，那個(gè)聲音我至今記得------他的那種鄙視和我們學(xué)生的那種畏猥。

三

如果說在數(shù)理能力的培養(yǎng)上我只是被正常地耽擱，那么有一件學(xué)習(xí)上的事情則是被超常地被耽誤。它最終影響了我一輩子，至今這種影響的余毒都還沒有消散。那就是書法。

想起來，在我發(fā)蒙之初，我的字應(yīng)該還算寫得不錯(cuò)的。在我的印象中，可能缺乏筆鋒，可能有點(diǎn)偏大，但應(yīng)該很自然?，F(xiàn)在書法中不是有一種字體叫 體嗎，小孩子寫字寫得幼稚些是可以理解的，但關(guān)鍵是要正常，要自然。

大概在小學(xué)三年級的時(shí)候，我的書寫便開始走入歧途。

我們班有一個(gè)同學(xué)，他的哥哥比我們大五六歲，這個(gè)時(shí)候已經(jīng)在讀中學(xué)了。同學(xué)的哥哥字寫得很好。但現(xiàn)在回想起來，同學(xué)哥哥的那種字體也說不是上經(jīng)典和規(guī)范。它不是行書，是一種楷書，但不是經(jīng)典的那種楷書，而是帶著很大的“自創(chuàng)”。但那種字體很工整，也形成了一定的筆劃特點(diǎn)。我還記得當(dāng)時(shí)自己的評價(jià)：我覺得那種字體比書上的印刷體還好看。

于是我就跟著模仿學(xué)習(xí)這種字體。同學(xué)當(dāng)然是模仿他的哥哥，他還可能得到哥哥的指導(dǎo)，但我就只能模仿同學(xué)。開始好像覺得還不錯(cuò)，但過了大概不久，我的書寫就出了問題。我不僅沒有模仿好，而且正常的書寫學(xué)習(xí)進(jìn)程也被干擾了。

到了高年級，當(dāng)我們從楷書慢慢加入一點(diǎn)行書的時(shí)候，我的字形就完全亂了。我心目中的標(biāo)準(zhǔn)亂了，我的運(yùn)筆亂了，我的肌肉用力也亂了，我的字開始變得張牙舞爪，有點(diǎn)走火入魔了。

非常遺憾的是，沒有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，當(dāng)然也沒有人來及時(shí)地對我進(jìn)行糾正和矯正?，F(xiàn)在想起來，出現(xiàn)這種一種情況首先應(yīng)該還不是運(yùn)筆和肌肉的問題，它應(yīng)該首先是心理問題。我想，如果有一個(gè)智者來對我進(jìn)行矯正，他首先應(yīng)該否定這種字體，然后重新構(gòu)建，重新再來。但沒有人來及時(shí)對我進(jìn)行矯正和疏導(dǎo)。而我自己只能在 的歧途中越走越遠(yuǎn)，根本無法從？？的泥潭中解脫出來。然后到初中，到高中，最后就慢慢定型了。我記得很清楚，從初中開始，不管是我自己還是老師同學(xué)，都已經(jīng)認(rèn)為我寫的字寫得不行。然后，寫不好字就像一道沉重的陰影一直伴隨著我，直到現(xiàn)在。

其實(shí)，我也認(rèn)識到了書寫的問題，中途我也自己進(jìn)行了努力的糾正。大概是在初中的時(shí)候，我每天照著字帖練習(xí)書法，但我覺得根本糾正不過來。那種頑固讓我非常煩惱。到了這個(gè)時(shí)候我才知道了頑固這個(gè)詞的含義。不管我怎么練習(xí)，但總是不行。我也不知道是什么原因，我也不知道能不能糾正過來。

然后我又想到了一個(gè)詞：東西效顰。也許很多人在學(xué)習(xí)這個(gè)成語的時(shí)候就覺得是一種笑話，一種 的 ，但對于我來說，就有 的體會(huì)。我書寫就是現(xiàn)實(shí)版的東施效顰上。我想學(xué)習(xí)別人那種好看的字體，結(jié)果沒有學(xué)會(huì)，連正常的書寫也被干擾了了，不能正常進(jìn)步了，最后變成了張牙舞爪------這和那個(gè)古老的成語故事里的主人公最后只能爬著走路又有多大區(qū)別呢？

很多年過后，我也當(dāng)上了老師。記得在語文課本里就有一篇這樣的課文。我也不用隱瞞，在教書的時(shí)候，我就給學(xué)生講了小時(shí)候自己書寫的遭遇。

“老師，你說一直寫不好字，”有學(xué)生對我說，“但我覺得，你現(xiàn)在寫的字還是寫得很好哎?！?/p>

“你覺得這就算寫得好嗎？”我反問。

“我覺得是?！?/p>

“嘿嘿?！?/p>

我只能笑笑。為什么學(xué)生還覺得我的字還寫得不錯(cuò)，其實(shí)那是他們不懂。到這個(gè)時(shí)候，我已經(jīng)能夠?qū)ψ约旱臅鴮戇M(jìn)行一個(gè)比較科學(xué)和客觀的評價(jià)了：我的書法其實(shí)還是不行。雖然有所矯正，但我知道，那種余毒還在作祟，就像現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的某種病毒一樣，它一輩子就殘留在人體里，遇到 的時(shí)候就可能發(fā)作。對于這樣的病毒，最 的方法就是預(yù)防，就是不讓它進(jìn)入我們的身體。但小孩子往往能力有限，這就需要家長和老師的提醒監(jiān)督和預(yù)防。

我知道這輩子自己永遠(yuǎn)也不可能成為一個(gè)書法家。

在學(xué)生時(shí)代，有兩種 給我印象非常深刻。一個(gè)是男生在大概初二成績就慢慢趕上來了，有的甚至成為一匹黑馬。第二種現(xiàn)象是在上高中的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候一些以前在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校上學(xué)的學(xué)生考到縣城的中學(xué)來了，其中不乏佼佼者。好像總的數(shù)量是比城里的孩子要少一點(diǎn)，但也有相當(dāng)?shù)臄?shù)量。冒尖的也大有人在。

根據(jù)我的人生體驗(yàn)和思考，我可以比較有把握地得出如下結(jié)論：

第一、我不認(rèn)為在小學(xué)和初中把孩子送到省城上好學(xué)校是最重要的選擇；

第二、一定要注意小孩子的基本功，特別是理科的基本功，文科的基礎(chǔ)后天也許可以補(bǔ)起來，但理科的基礎(chǔ)差了就差了，很難彌補(bǔ)。

第三、遺傳素質(zhì)很重要。那位大人物說的話其實(shí)已經(jīng)接近于真理。他的所謂選妃，被 人視為笑話。其實(shí)，這里面包含著非常 的科學(xué)態(tài)度和責(zé)任心。人生可以預(yù)測，因?yàn)橛羞z傳。人生很難預(yù)測，因?yàn)橛刑嗟牟淮_定性。在小學(xué)被看好的人，長大了不一定有出息。在小學(xué)不被看好的人，將來很可能是一匹黑馬。

四

花狗已經(jīng)快7歲了。

這段時(shí)間我對花狗的輔導(dǎo)抓得比較緊，花狗的學(xué)習(xí)積極性也有所提高。我們對花狗的學(xué)習(xí)進(jìn)步都設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)的規(guī)定。30個(gè)表揚(yáng)可以兌換一次心愿?；ü返男脑钢饕琴I玩具。不得不承認(rèn)，我的輔導(dǎo)有點(diǎn)超前，花狗讀一年級的時(shí)候，我用二年級的奧數(shù)題輔導(dǎo)，他讀二年級的時(shí)候，我就用三年級的奧數(shù)題輔導(dǎo)。當(dāng)然，我這不是盲目地拔苗助長，我的輔導(dǎo)絕對帶著隨時(shí)的自省。換句話說，我覺得這樣輔導(dǎo)超出了花狗的智力，我肯定不會(huì)采用，如果這樣的輔導(dǎo)能夠提升花狗的智力，我何樂而不為呢？

有時(shí)候花狗對輔導(dǎo)也“興致盎然”，經(jīng)常主動(dòng)要求輔導(dǎo)奧數(shù)。當(dāng)然，這種主動(dòng)也是相對的，并不是他的認(rèn)識和覺悟有多高，因?yàn)樗乐挥休o導(dǎo)才能夠得表揚(yáng)，才能夠買玩具。只有輔導(dǎo)，我們大人才喜歡。但不管怎么說，花狗提出來主動(dòng)被輔導(dǎo)的時(shí)候，效果一般都比較好。

這段時(shí)間我輔導(dǎo)的內(nèi)容主要有兩項(xiàng)，一項(xiàng)是計(jì)算題的訓(xùn)練，一項(xiàng)是數(shù)理思維的訓(xùn)練。對于計(jì)算的訓(xùn)練，這段時(shí)間我們主要是訓(xùn)練兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的口算，三位數(shù)除以兩位數(shù)或者兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算。毫無疑問，這樣的訓(xùn)練有一定難度，但花狗基本上還是能夠?qū)Ω丁Ｒ话阋淮挝視?huì)出10來道乘法題，七八道除法題，花狗目前的計(jì)算水平大概是乘法題平均一分半鐘時(shí)間算出一道，除法的大概兩分半鐘算出一道，總的正確率在40%左右。這樣的一個(gè)計(jì)算水平已經(jīng)是相當(dāng)不錯(cuò)了。

我們教給花狗的計(jì)算方法和列式計(jì)算是一樣的，不同的是我們不允許他列式，而只能在腦子里進(jìn)行計(jì)算，乘法列式計(jì)算的關(guān)鍵點(diǎn)是錯(cuò)位加。

“我記不住哎！”花狗經(jīng)常感嘆道。

“開始肯定記不住，但時(shí)間長了，慢慢就能夠記住了?！蔽夜膭?lì)他說?！澳惆岩粋€(gè)得數(shù)算出來以后，就在腦子里想一想，想象一下，把數(shù)字變成一幅畫，讓這幅畫浮現(xiàn)在腦子里，476、285、948，把它記住。眼睛閉著再想一想，記住，記住，記住！”

“還是記不住哎?！被ü氛f。

“所以才要訓(xùn)練噻。”我開導(dǎo)說?！澳悻F(xiàn)在已經(jīng)能夠記住很多了，再訓(xùn)練一段時(shí)間，你會(huì)更容易記住?！?/p>

“……”

我說：“你要找方法。比如，一個(gè)數(shù)字出來后，你就閉著眼睛想一想，好像看電視一樣，把數(shù)字印在你的腦子里。第二個(gè)數(shù)字出來了，也用一樣的辦法。最后，你把兩個(gè)數(shù)值錯(cuò)位相加，就像看著它們一樣。試一試！”

“好難哪！”花狗說。

一位名人曾經(jīng)說過：所謂的天才，就是99%的勤奮加1%的天賦。對于花狗的記憶力我還是比較有信心的，他的記憶力應(yīng)該處于中上水平。只要不是天生蠢笨，只要能夠達(dá)到中等水平，我就有信心，我要用堅(jiān)持不斷的訓(xùn)練和輔導(dǎo)，讓這種水平發(fā)展到較高水平，讓他一輩子享受數(shù)理思維優(yōu)越的成果。

因?yàn)槭翘壿o導(dǎo)，所以，有一些知識點(diǎn)花狗是不具備的，所以，我必須邊輔導(dǎo)邊講解。這段時(shí)間主要講解的知識點(diǎn)有：方程等式兩邊的移項(xiàng)、分?jǐn)?shù)的概念、平均數(shù)的概念、除法的恒等式、時(shí)間的12小時(shí)制和24小時(shí)制、面積、體積的初步概念等等。雖然這樣的講解缺乏計(jì)劃和系統(tǒng)，但也非常有用和實(shí)際?？偟恼f來效果還不錯(cuò)，每一點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)，花狗都能夠較快領(lǐng)會(huì)。

“爸爸，你給我考題哎？”有一天花狗對我說。

“考什么題呢？”我問。

“你考我加等于多少哎？”

“那等于多少呢？”

“哎，”花狗報(bào)出了得數(shù)。“恁個(gè)都不懂！”花狗還顯得一副 的樣子。

我故意問：“你是怎么知道的呢？”

“你看噻，把看成，兩個(gè)相加得多少呢，得二十萬噻，然后減去兩個(gè)，就是得?！?/p>

“對頭?！蔽遗牧艘幌禄ü返念^，“你真聰明！”

在我輔導(dǎo)的過程中，花狗經(jīng)常有這樣一些主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)延伸。這就是一種主動(dòng)性和動(dòng)腦筋，這讓我感到了安慰，也看到了希望。

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