（作者 張合慧）三下鄉(xiāng)已臨近收尾，是時候做一個歸納性的總結(jié)了。大概可以歸納為環(huán)境的狹隘造成眼界的局限，教育設(shè)施的匱乏降低了孩子全面發(fā)展實現(xiàn)的可能性，老師的學(xué)識程度為孩子們接觸更多的知識造成了隱形的屏障，極少的家人陪伴產(chǎn)生的性格上的孤獨叛逆等諸多問題。

我認(rèn)為這些無論是物質(zhì)上的亦或是精神上的不足是一個一系列的類似于剝繭抽絲可以追根溯源求底的綜合性很強的案例。正如經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，蟻穴雖小可潰千里長堤。細微的變化帶動了可能就會是蝴蝶效應(yīng)一般的狂風(fēng)大浪。

在這十多天的日子里，除了日常上課，我和隊友也常常在這村子里走動，走動的過程中，我感受到的是一種心靈的寂靜，面對遠處翠綠叢山，茂密竹林，雖然在市里也有這樣的景區(qū)，然而帶給人的感受確實千差萬別，畢竟此處人煙稀少，多了更多的動植物的嘰嘰喳喳，少了人群的嘈雜以及高密度的二氧化碳，身心愉悅，宛如桃源。這里的孩子水靈清秀，在大自然原生態(tài)的哺育下茁壯成長為今天的模樣。使人欣喜使人憂，喜于遠離城市喧囂，享受自然清靜。憂于環(huán)境狹隘，眼界局限。改革開放以來，我國的經(jīng)濟在不斷的高速發(fā)展，就業(yè)方式無限擴大，我們?？吹接行侣剝?nèi)容如此：年輕人外出務(wù)工，孤寡老人守護村落。其實想說除了老人，第二的就是小孩了，為何會有那么多的留守兒童，歸其原因父母進城務(wù)工。我曾問過七家村小學(xué)里的很多同學(xué)多久見父母一次，大多數(shù)回答一年，小部分回答幾個月。想我除了上大學(xué)是遠方求學(xué)，大學(xué)之前也就是高中一周回家一次。和這些小孩子做對比，不得不唏噓。拿城市里的小孩和農(nóng)村里的留守兒童做對比，我只想說，不一樣的童年，不一樣的人生。我認(rèn)為小孩子雖然作為一個對社會無知的群體，但是在成長中是在用自己的感性去感悟這個社會的善與惡，用尚未成熟的大腦去思考眼前發(fā)生的一切。故而有句話說小孩子是一張白紙，你在上面寫什么，這個孩子就會成為什么。所以，我希望社會能夠給予這些小孩更多的關(guān)愛，能夠幫助他們可以收到更好的教育。我在前文講小孩子缺少陪伴，并不是在批評我們國家的經(jīng)濟發(fā)展，而是我想建議家長們可以在自己外出是可以帶上孩子，或者經(jīng)常和孩子見面交流。孩子成長的路上，父母才是第一任老師。我也有思考為何務(wù)工爸媽不會帶上小孩，除了多一份支出，更麻煩的是在城市里上學(xué)需要辦理若干手續(xù)。這就是政府管理的范疇了。

我希望面對留守兒童教育方面，國家，社會，個人都要肩負起一定的責(zé)任。教育是百年大計，我們應(yīng)該給每一個孩子獲得更多更好教育的機會，有一個更好的教育環(huán)境。文章寫得淺顯，因為這個過程實在復(fù)雜，最好的陪伴也要去考慮家長素質(zhì)問題，所以還是要讓大家努力將教育物質(zhì)條件和師資力量不斷強化為先。

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