近幾年來，隨著語文教學(xué)改革的不斷深入，閱讀教學(xué)越來越引起了廣大教師的重視，但閱讀的材料的貧乏問題也日漸顯露了出來。在平日的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)校閱覽室中有很多報紙在教師讀完后就被當(dāng)作廢紙賣掉，利用率并不高，何不將它充分利用，用它來作為學(xué)生閱讀的材料呢？為此，我把教師看完的報紙進(jìn)行了剪報處理，把它充實到閱覽室當(dāng)中，成了學(xué)生非常喜愛的閱讀材料。

我的具體做法是：將教師讀完的報紙進(jìn)行整理，選出學(xué)生閱讀需要的內(nèi)容進(jìn)行歸類，可分為新聞類、散文類、傳記特寫類、人文風(fēng)情類、小說類等。閱讀時，對新聞、特寫風(fēng)土人情等，要求學(xué)生大體瀏覽，積累生活素材；對詩文等則要求學(xué)生細(xì)致品讀，反復(fù)吟誦，感受生活真諦，體會寫作技巧。實踐證明，報紙具有容量大、范圍廣、時效性強等特點，便于學(xué)生積累和掌握，深受學(xué)生喜歡，在學(xué)生的閱讀中起到了不可忽視的作用。

利用報紙進(jìn)行閱讀雖然比較方便，但如果控制不好也會出現(xiàn)一些不利因素。因此在閱讀時，需要注意以下幾個方面的問題：一是在閱讀前教師要認(rèn)真選擇，嚴(yán)把材料關(guān)，防止一些不利于學(xué)生閱讀的內(nèi)容進(jìn)入閱覽室；二是在閱讀過程中教師要明確要求，例如：要求學(xué)生找一個好標(biāo)題、抄一段好文字、談幾點感想等，嚴(yán)把閱讀關(guān)，防止學(xué)生在閱讀過程中出現(xiàn)僅憑興趣的盲目閱讀；三是閱讀后的寫作訓(xùn)練要跟上，或?qū)懜邢?、或發(fā)表不同的見解；或仿寫、或改寫、或擴寫等；四是讀寫形式要多樣，根據(jù)讀報內(nèi)容，采取豐富多彩的讀寫形式，例如：新聞發(fā)布會，主要交流報紙中的新聞和自己的看法；故事會，主要根據(jù)讀報所得，自編或復(fù)述故事；時文欣賞會，主要選讀報紙中的優(yōu)秀作品，并寫出自己的評論；朗誦會，主要宣讀學(xué)生自己創(chuàng)作的文學(xué)作品等。五是要采用適當(dāng)?shù)莫剟顧C制和指導(dǎo)措施，注意保護(hù)學(xué)生的閱讀積極性。

剪報閱讀進(jìn)行了一個學(xué)期，學(xué)生普遍反映知識面廣了，視野開闊了，彌補了住校生耳目閉塞的缺陷。通過閱讀，學(xué)生感悟生活的能力增強了，觀察事物的方法增多了，寫作能力提高了，學(xué)生的閱讀興趣增長了，這不能不說是報紙在學(xué)生的閱讀中發(fā)揮了不可替代的作用。

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