（作者 姜文川）三下鄉(xiāng)的日子過(guò)去了將近一半，從最初的迷茫，到現(xiàn)在越來(lái)越上手。孩子們給我?guī)?lái)了一些小麻煩，更帶來(lái)了快樂(lè)。

當(dāng)知道班上一個(gè)孩子被老師批評(píng)到哭，撕心裂肺的叫著不要再見(jiàn)到那個(gè)老師時(shí)，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)并沒(méi)有想象的那么順利，在這些天里會(huì)有很多的突發(fā)狀況等著你去解決。

第二次踏入六年級(jí)教室，說(shuō)得夸張一點(diǎn)，真有點(diǎn)兒“上刑場(chǎng)”的感覺(jué)，原本以為孩子們的吵鬧太讓人費(fèi)心了，在六年級(jí)上了一節(jié)課后才知道，最可怕的不是吵鬧，而是沉默。我反思了一下，是我事先沒(méi)有弄清楚他們的情況，孩子們的“成熟”使得他們對(duì)我備課的內(nèi)容并不感興趣。

另一個(gè)打擊，應(yīng)該就是那個(gè)一年級(jí)的“熊孩子”了。不管我說(shuō)什么，不是在座位上亂叫，就是滿教室跑，有時(shí)甚至還往教室外跑。幾個(gè)女老師都抓不到的他，在被體育老師抓過(guò)去訓(xùn)完話后，又跑回來(lái)把大家反鎖在教室內(nèi)。既要管住調(diào)皮的孩子，又要教學(xué)，讓我不知所措。

但是不得不說(shuō)，經(jīng)歷過(guò)這些，我從中也學(xué)到了不少，得到了不少經(jīng)驗(yàn)。

第二次給二年級(jí)的孩子們上課，因?yàn)楣?jié)目一直沒(méi)確定下來(lái)，上課前我很沒(méi)底，第一節(jié)課也確實(shí)上的很鬧心。不過(guò)第二節(jié)課，孩子們的表現(xiàn)有點(diǎn)兒出乎我的意料。一個(gè)個(gè)唱的很認(rèn)真，學(xué)的也很快，班上最皮的那個(gè)孩子，也是學(xué)的最好的一個(gè)。一節(jié)課下來(lái)，別的年級(jí)的孩子早就說(shuō)不想聽(tīng)、能不能換一首了，而他們到了自由選歌的時(shí)間，依舊選了這首歌，這讓我特別的開(kāi)心。課后被孩子們拉著去玩游戲，對(duì)他們玩的游戲有點(diǎn)兒懵，卻也玩的很嗨。這讓我真正的有種融入到了他們之中的感覺(jué)。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

其他年級(jí)的孩子們比想象中的乖，這讓我對(duì)課堂重拾了信心。當(dāng)我們班的孩子早早地來(lái)到學(xué)校自覺(jué)地把衛(wèi)生打掃好時(shí)；當(dāng)他們一個(gè)個(gè)拿著自己的手工作品送到我手里時(shí)；當(dāng)他們微笑地晃著手跟我說(shuō)“老師明天見(jiàn)”時(shí)，覺(jué)得他們那么純真，一切都是那么美好。

有人說(shuō)過(guò)“使人成熟的并不是歲月，而是經(jīng)歷”，人總是在不斷的實(shí)踐中成長(zhǎng)，如果沒(méi)有實(shí)踐來(lái)磨礪自己，即使自己有再高深的理論，也沒(méi)有任何用處，對(duì)于我們師范生來(lái)說(shuō)，這一次的支教活動(dòng)就是對(duì)我們學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)的最好的檢驗(yàn)，它不僅僅為我提供了一次服務(wù)的機(jī)會(huì)，也讓我在這難得的實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到自己的不足和缺陷，收獲到了經(jīng)驗(yàn)與溫暖。

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