時(shí)間會(huì)讓真情變珍貴
(作者 姜文川)三下鄉(xiāng)的日子過(guò)去了將近一半,從最初的迷茫,到現(xiàn)在越來(lái)越上手。孩子們給我?guī)?lái)了一些小麻煩,更帶來(lái)了快樂(lè)。
當(dāng)知道班上一個(gè)孩子被老師批評(píng)到哭,撕心裂肺的叫著不要再見(jiàn)到那個(gè)老師時(shí),我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)并沒(méi)有想象的那么順利,在這些天里會(huì)有很多的突發(fā)狀況等著你去解決。
第二次踏入六年級(jí)教室,說(shuō)得夸張一點(diǎn),真有點(diǎn)兒“上刑場(chǎng)”的感覺(jué),原本以為孩子們的吵鬧太讓人費(fèi)心了,在六年級(jí)上了一節(jié)課后才知道,最可怕的不是吵鬧,而是沉默。我反思了一下,是我事先沒(méi)有弄清楚他們的情況,孩子們的“成熟”使得他們對(duì)我備課的內(nèi)容并不感興趣。
另一個(gè)打擊,應(yīng)該就是那個(gè)一年級(jí)的“熊孩子”了。不管我說(shuō)什么,不是在座位上亂叫,就是滿教室跑,有時(shí)甚至還往教室外跑。幾個(gè)女老師都抓不到的他,在被體育老師抓過(guò)去訓(xùn)完話后,又跑回來(lái)把大家反鎖在教室內(nèi)。既要管住調(diào)皮的孩子,又要教學(xué),讓我不知所措。
但是不得不說(shuō),經(jīng)歷過(guò)這些,我從中也學(xué)到了不少,得到了不少經(jīng)驗(yàn)。
第二次給二年級(jí)的孩子們上課,因?yàn)楣?jié)目一直沒(méi)確定下來(lái),上課前我很沒(méi)底,第一節(jié)課也確實(shí)上的很鬧心。不過(guò)第二節(jié)課,孩子們的表現(xiàn)有點(diǎn)兒出乎我的意料。一個(gè)個(gè)唱的很認(rèn)真,學(xué)的也很快,班上最皮的那個(gè)孩子,也是學(xué)的最好的一個(gè)。一節(jié)課下來(lái),別的年級(jí)的孩子早就說(shuō)不想聽(tīng)、能不能換一首了,而他們到了自由選歌的時(shí)間,依舊選了這首歌,這讓我特別的開(kāi)心。課后被孩子們拉著去玩游戲,對(duì)他們玩的游戲有點(diǎn)兒懵,卻也玩的很嗨。這讓我真正的有種融入到了他們之中的感覺(jué)。( 文章閱讀網(wǎng):www.sanwen.net )
其他年級(jí)的孩子們比想象中的乖,這讓我對(duì)課堂重拾了信心。當(dāng)我們班的孩子早早地來(lái)到學(xué)校自覺(jué)地把衛(wèi)生打掃好時(shí);當(dāng)他們一個(gè)個(gè)拿著自己的手工作品送到我手里時(shí);當(dāng)他們微笑地晃著手跟我說(shuō)“老師明天見(jiàn)”時(shí),覺(jué)得他們那么純真,一切都是那么美好。
有人說(shuō)過(guò)“使人成熟的并不是歲月,而是經(jīng)歷”,人總是在不斷的實(shí)踐中成長(zhǎng),如果沒(méi)有實(shí)踐來(lái)磨礪自己,即使自己有再高深的理論,也沒(méi)有任何用處,對(duì)于我們師范生來(lái)說(shuō),這一次的支教活動(dòng)就是對(duì)我們學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)的最好的檢驗(yàn),它不僅僅為我提供了一次服務(wù)的機(jī)會(huì),也讓我在這難得的實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到自己的不足和缺陷,收獲到了經(jīng)驗(yàn)與溫暖。
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