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用心思考,溫暖孩子

2017-07-17 09:34 作者:夢·相隨社會實踐隊  | 7條評論 相關文章 | 我要投稿

——二年級手工折紙課

我花了很長的時間備課,因為沒有怎么接觸過二年級的小朋友,更沒有教過他們,對于他們的折紙能力也只是道聽途說。心里面還是很擔心的,即使我做了再多準備,也不敢不重視著去思考我的教學內(nèi)容是否適合孩子們。考慮到孩子們比較喜歡看卡通,所以我備課的時候就把部分時間放在折成品給孩子們上課回答問題(以卡通人物的特征猜名字)答對之后的獎品。這樣既可以活躍課堂氛圍,也相當于折紙之前的“導入”,讓孩子們對本堂課的內(nèi)容有一定的興趣。

在折紙的過程中,有個別小朋友是比較不愿意動的,老師教完了一個之后依舊只是在看和聽,并沒有動起手來。這類型的孩子他們有這樣的表現(xiàn),比較不好動是一個原因,細細想來,其實他們是比較缺乏自信心。在折好一個物品之后,其實孩子的興趣就已經(jīng)有了,如果這時候老師們給他們一個推動、引導就可以讓這類型的孩子也融入到課堂中來。每個班級,每一堂課都或多或少會有這樣的情況出現(xiàn),這種時候,例如手工課,授課老師就可以在折完一個物品后走到孩子們的桌前,蹲下來好好的鼓勵他們,可以說“老師等一下還會教大家折其他物品哦,跟著老師來學吧。”任何一位兒童他們的內(nèi)心都是渴望得到重視的,只要作為老師的我們好好的跟他們交流,那么孩子們就一定會有所回應。我贊成在課堂上“照顧”大部分同學的意見,但是我們可以在同學們自由學習的時間去關心其他“落后的”同學。也許成效不大,但是至少讓孩子們內(nèi)心有希望,知道老師沒有不理他們,讓他們知道不管如何老師的眼里,他們一直都在。這樣做,即使成效很慢,孩子們也會成長起來。

課程開始10分鐘之后,有一位同學才從家里來到課室,有幾位男同學就說了類似這樣的話“她臉上有什么?是睡痕耶”、“哈哈她沒有獎品”。出現(xiàn)說這些話的情況,對于低年級同學來說,他們并不是討厭那位很可的小女孩,而是一方面想要對小女孩遲到的情況說一些什么,然而他們不怎么懂得去表達自己對同學的關心,或者男同學其實是想和這位同學一起學習;另一方面男同學是想要在課堂中引起老師的注意,希望老師關注自己。隨后,這位女孩子就坐在桌位上趴著,沒有抬起頭來跟著上課。我很在意這個孩子的內(nèi)心感受,就示意站在后面的班主任去照看她,并且下課之后,我走過去,慢慢的跟她講話,讓孩子跟著我學折了一個簡單的物品。其實,只要老師們稍微用心替孩子們考慮,就可以讓孩子在成長中,心靈得到更溫柔的對待。

教授折紙,不應該只是為了讓孩子們學會折物品,也不只是讓他們知道了不了解的內(nèi)容,同樣重要的是讓孩子們?nèi)グ殉善酚糜?a target="_blank">生活中,例如折心型,可以用來當書簽,可以從現(xiàn)在孩子們的情況考慮,就是從作為暑假作業(yè)的書簽說起。這樣來把課堂內(nèi)容與孩子們最近接觸的事情相聯(lián)系,會讓本堂課對孩子們好的影響發(fā)揮到最大效果。

——二年級手工折紙課( 文章閱讀網(wǎng):www.sanwen.net )

我花了很長的時間備課,因為沒有怎么接觸過二年級的小朋友,更沒有教過他們,對于他們的折紙能力也只是道聽途說。心里面還是很擔心的,即使我做了再多準備,也不敢不重視著去思考我的教學內(nèi)容是否適合孩子們。考慮到孩子們比較喜歡看卡通,所以我備課的時候就把部分時間放在折成品給孩子們上課回答問題(以卡通人物的特征猜名字)答對之后的獎品。這樣既可以活躍課堂氛圍,也相當于折紙之前的“導入”,讓孩子們對本堂課的內(nèi)容有一定的興趣。

在折紙的過程中,有個別小朋友是比較不愿意動的,老師教完了一個之后依舊只是在看和聽,并沒有動起手來。這類型的孩子他們有這樣的表現(xiàn),比較不好動是一個原因,細細想來,其實他們是比較缺乏自信心。在折好一個物品之后,其實孩子的興趣就已經(jīng)有了,如果這時候老師們給他們一個推動、引導就可以讓這類型的孩子也融入到課堂中來。每個班級,每一堂課都或多或少會有這樣的情況出現(xiàn),這種時候,例如手工課,授課老師就可以在折完一個物品后走到孩子們的桌前,蹲下來好好的鼓勵他們,可以說“老師等一下還會教大家折其他物品哦,跟著老師來學吧。”任何一位兒童他們的內(nèi)心都是渴望得到重視的,只要作為老師的我們好好的跟他們交流,那么孩子們就一定會有所回應。我贊成在課堂上“照顧”大部分同學的意見,但是我們可以在同學們自由學習的時間去關心其他“落后的”同學。也許成效不大,但是至少讓孩子們內(nèi)心有希望,知道老師沒有不理他們,讓他們知道不管如何老師的眼里,他們一直都在。這樣做,即使成效很慢,孩子們也會成長起來。

課程開始10分鐘之后,有一位同學才從家里來到課室,有幾位男同學就說了類似這樣的話“她臉上有什么?是睡痕耶”、“哈哈她沒有獎品”。出現(xiàn)說這些話的情況,對于低年級同學來說,他們并不是討厭那位很可愛的小女孩,而是一方面想要對小女孩遲到的情況說一些什么,然而他們不怎么懂得去表達自己對同學的關心,或者男同學其實是想和這位同學一起學習;另一方面男同學是想要在課堂中引起老師的注意,希望老師關注自己。隨后,這位女孩子就坐在桌位上趴著,沒有抬起頭來跟著上課。我很在意這個孩子的內(nèi)心感受,就示意站在后面的班主任去照看她,并且下課之后,我走過去,慢慢的跟她講話,讓孩子跟著我學折了一個簡單的物品。其實,只要老師們稍微用心替孩子們考慮,就可以讓孩子在成長中,心靈得到更溫柔的對待。

教授折紙,不應該只是為了讓孩子們學會折物品,也不只是讓他們知道了不了解的內(nèi)容,同樣重要的是讓孩子們?nèi)グ殉善酚糜谏钪?,例如折心型,可以用來當書簽,可以從現(xiàn)在孩子們的情況考慮,就是從作為暑假作業(yè)的書簽說起。這樣來把課堂內(nèi)容與孩子們最近接觸的事情相聯(lián)系,會讓本堂課對孩子們好的影響發(fā)揮到最大效果。

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  • 倪(蔡美軍)
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