書 桌

偶然記起小時候在村里學(xué)校讀書時的那張書桌，那可是今天的學(xué)生無論怎么都不會想到的一張書桌，上面是當(dāng)時幾乎不堪使用的隨便一根木頭，用斧子劈砍成的一塊大約是板子的形狀，用以充作寫字工具的純實木桌面。下面幾塊石頭疊摞起來充作桌腿。上課時石頭塌落軋了腳丫子是常有的事。這并不是古代的傳說，而是我在上世紀70年代讀書時真實的情形。當(dāng)然那時候確實貧窮，吃飯都成了嚴重問題，其他的就顧不上考慮了。

初中在一所縣辦重點學(xué)校讀書，40公分見方的一張木頭書桌，不知修補了多少次，但對于我們來說已經(jīng)感覺到奢侈了。不過這種感覺隨著時間的推移、學(xué)歷的遞增，越來越淡化了，因為這樣的書桌直到40年后的現(xiàn)在，仍然是學(xué)生教室上課最基本的道具。

這個念頭是今天給高三的學(xué)生上課時忽發(fā)的。我讓學(xué)生課內(nèi)做一些作業(yè)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生無法把書完全放在書桌上寫字，因為40公分見方的書桌，除了放置很高一摞大16開的書以外，實在找不到還能放得下一本大16開書的地方，學(xué)生們只好左手端著書，右手寫字。桌子上只勉強放書的三分之一。盡管如此，孩子們沒有一個抱怨，他們所想的就是如何把那一摞書放得能騰出更大的空間，但沒有一位能把寫字的書平鋪放開在桌面上。

40多年了，在各種媒體的宣傳報道里，在教育投資越來越多的今天，很多地方，新平房代替了舊平房，樓房取代了新平房；電腦更換了不知多少代，教學(xué)設(shè)施與日俱新；教學(xué)經(jīng)費越撥越多。不變的估計就剩這樣的書桌和陳舊的教學(xué)方式。

國家、省市縣的檢查團不知來了多少撥，教學(xué)設(shè)施評估人員走了一批又一批，學(xué)生的書本由小32開，逐步長大成幾乎都是大16開的，教學(xué)用書由原來的兩本變成了現(xiàn)在的十幾本甚至幾十本，而書桌始終如是，中國教學(xué)文化秉持傳統(tǒng)最有說服力的就是這樣的一以貫之的40公分見方的書桌。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

有人可能會說，早已提出減負，為什么學(xué)生的書越來越多？這難道不是教師給學(xué)生推銷的嗎？曾有過一段時期，教師推銷的書確實占據(jù)很大的比例。但現(xiàn)在高中一入學(xué)就發(fā)30多本書，交給書店七八百元錢。到了高三，因為要復(fù)習(xí)，前面兩年4個學(xué)期的書和高三各科總復(fù)習(xí)三輪的用書加起來，那張小小的書桌真是無法承受如此之重。教師問心無愧，這些書都是教育主管部門批準的通過新華書店發(fā)行的，由教材發(fā)行渠道來到學(xué)生手中，放到學(xué)生說桌上的。這個現(xiàn)象全國大多數(shù)高三的學(xué)生幾乎都是如此。

我無意表達書的多少和學(xué)習(xí)負擔(dān)的關(guān)系的觀點。我只想說，為什么就沒有人想過把學(xué)生的書桌改變一下，不求多么的奢華，只求能把寫作業(yè)的書平鋪開來，舒舒服服地放在書桌上。

有人又會責(zé)怪我不了解實情，瞎發(fā)議論。我知道他指的是班級容量。二十平方左右的教室，容納50多學(xué)生，書桌大了自然放不下。這就該如此，也只能如此的情形，看來是無法改變了！

但事實并非如此。農(nóng)村有的學(xué)校一個教室里只有屈指可數(shù)的幾名同學(xué)，用的也還是這樣的書桌。用配套資金購買的書桌，做工和材料都上了檔次，唯獨是這可憐的尺寸，所變的僅只幾個公分。

這是客觀情況使然，況且十年寒窗苦，學(xué)習(xí)階段太舒服會養(yǎng)成惰性，等等說辭會成為書桌沒有改變的原因，并且在管理者嘴里還有更多的理由相當(dāng)充分的說辭。

在把教育濃縮成考試，把教學(xué)壓縮成考分的教育時代，這樣的情形根本就不足道！

在把校門建成宮殿，把校園外飾做得極盡豪華氣派的當(dāng)下，這樣的書桌就該是這樣！

在改革只是文件、座談、報告，素質(zhì)只是口號、標(biāo)語、數(shù)據(jù)的教育現(xiàn)代化進程中，改變這樣的書桌還提不上日程！

在大量的經(jīng)費用于重復(fù)又重復(fù)的建設(shè)，大量的投入用于閑置不用的設(shè)施，大量GDP比例作為補助不知發(fā)到了哪里的時代，這樣的書桌就該是堅守教育本真的標(biāo)志！

在全世界最大規(guī)模、最快發(fā)展、最優(yōu)質(zhì)量的教育體系中，這樣的書桌不是恰好素面朝天為學(xué)生貢獻赤誠？

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