師道
不經(jīng)意間,時(shí)間一下子就過去一大半了,已經(jīng)來到傳承社會(huì)實(shí)踐隊(duì)下鄉(xiāng)的第五天了!在這段時(shí)間過程中,能站在講臺(tái)上,做一個(gè)正經(jīng)的老師,給學(xué)生們教授課程,“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,作為老師,不僅要傳授做人之道,從事之道,養(yǎng)生之道,權(quán)謀之道等等,而且“授之以魚,不去授之以漁”,傳授知識(shí)的同時(shí),傳授良好的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自主思考,自主學(xué)習(xí)!在此期間,我擔(dān)任的是初一年級(jí)的語文老師,帶領(lǐng)學(xué)生們閱讀語文學(xué)科的文學(xué)作品。朗讀是化無聲文字為有聲語言的一種閱讀活動(dòng),是用聲音增強(qiáng)文字魅力的手段。而今天帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩歌,給他們推薦了幾首有深度有內(nèi)涵的詩歌,例如《生如夏花》、《你是人間的四月天》、《等你,在雨中》等等,欣賞詩歌后,要求學(xué)生們朗讀詩歌,同學(xué)們語速適中、感情真摯、節(jié)奏分明。朗讀有利于學(xué)生的語感培養(yǎng)、理解能力、審美能力?。⊥瑫r(shí)朗讀也是傳承弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要載體!
擔(dān)任小老師期間,學(xué)習(xí)好很多東西,不是我教會(huì)學(xué)生什么,而是學(xué)生教會(huì)了我,老師的主要職能,讓我更加清楚了解老師的職位工作,給我?guī)砗芏喔杏|,也讓我自己反思了自己的教學(xué)方式和理念,是否符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)。從教學(xué)組織、掌握教材,駕馭課堂、語言表達(dá)、組織開展活動(dòng)課等方面,我可以學(xué)習(xí)到很多東西,對(duì)以后在教師這一行業(yè)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響!感謝下鄉(xiāng)的機(jī)會(huì),讓我有了一個(gè)很好的發(fā)展平臺(tái)來展現(xiàn)自己的個(gè)人能力,教師技能,收獲更多的經(jīng)驗(yàn)。有了學(xué)生的支持,因?yàn)樗麄儗?duì)我們的肯定,所以我會(huì)產(chǎn)生極大的工作熱情和主動(dòng)性,由此發(fā)自內(nèi)心的、充滿激情的、享受著工作樂趣和幸福感,希望能教育出快樂幸福的他們。瞄準(zhǔn)孩子們的未來,只要對(duì)孩子們的未來有好處,鼓勵(lì)也罷,批評(píng)也罷,管理也罷,服務(wù)也罷,都是手段。教師應(yīng)該拿出教育者的十八般武藝,有針對(duì)性的教育學(xué)生,還是那句話:有教無類,因材施教。老師們?nèi)绻娴哪軌蜻@樣做,家長和學(xué)校,還有社會(huì),都應(yīng)該鼓勵(lì)。
教育,是無私奉獻(xiàn)的事業(yè);教育,是愛的事業(yè)。 教師,是一個(gè)神圣的稱呼;師德,不是簡單的說教,而是一種精神體現(xiàn),是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn);師德,需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍(lán)天,共同托起明天的太陽!
撰稿人/彭琳
撰稿單位/嶺師數(shù)計(jì)學(xué)院“傳承”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)
首發(fā)散文網(wǎng):http://www.277762.cc/subject/3929830/
師道的評(píng)論 (共 8 條)
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