不經(jīng)意間，時(shí)間一下子就過去一大半了，已經(jīng)來到傳承社會(huì)實(shí)踐隊(duì)下鄉(xiāng)的第五天了！在這段時(shí)間過程中，能站在講臺(tái)上，做一個(gè)正經(jīng)的老師，給學(xué)生們教授課程，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，作為老師，不僅要傳授做人之道，從事之道，養(yǎng)生之道，權(quán)謀之道等等，而且“授之以魚，不去授之以漁”，傳授知識(shí)的同時(shí)，傳授良好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主思考，自主學(xué)習(xí)！在此期間，我擔(dān)任的是初一年級(jí)的語文老師，帶領(lǐng)學(xué)生們閱讀語文學(xué)科的文學(xué)作品。朗讀是化無聲文字為有聲語言的一種閱讀活動(dòng)，是用聲音增強(qiáng)文字魅力的手段。而今天帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩歌，給他們推薦了幾首有深度有內(nèi)涵的詩歌，例如《生如夏花》、《你是人間的四月天》、《等你，在雨中》等等，欣賞詩歌后，要求學(xué)生們朗讀詩歌，同學(xué)們語速適中、感情真摯、節(jié)奏分明。朗讀有利于學(xué)生的語感培養(yǎng)、理解能力、審美能力?。⊥瑫r(shí)朗讀也是傳承弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要載體！

擔(dān)任小老師期間，學(xué)習(xí)好很多東西，不是我教會(huì)學(xué)生什么，而是學(xué)生教會(huì)了我，老師的主要職能，讓我更加清楚了解老師的職位工作，給我?guī)砗芏喔杏|，也讓我自己反思了自己的教學(xué)方式和理念，是否符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)。從教學(xué)組織、掌握教材，駕馭課堂、語言表達(dá)、組織開展活動(dòng)課等方面，我可以學(xué)習(xí)到很多東西，對(duì)以后在教師這一行業(yè)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響！感謝下鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)，讓我有了一個(gè)很好的發(fā)展平臺(tái)來展現(xiàn)自己的個(gè)人能力，教師技能，收獲更多的經(jīng)驗(yàn)。有了學(xué)生的支持，因?yàn)樗麄儗?duì)我們的肯定，所以我會(huì)產(chǎn)生極大的工作熱情和主動(dòng)性，由此發(fā)自內(nèi)心的、充滿激情的、享受著工作樂趣和幸福感，希望能教育出快樂幸福的他們。瞄準(zhǔn)孩子們的未來，只要對(duì)孩子們的未來有好處，鼓勵(lì)也罷，批評(píng)也罷，管理也罷，服務(wù)也罷，都是手段。教師應(yīng)該拿出教育者的十八般武藝，有針對(duì)性的教育學(xué)生，還是那句話：有教無類，因材施教。老師們?nèi)绻娴哪軌蜻@樣做，家長和學(xué)校，還有社會(huì)，都應(yīng)該鼓勵(lì)。

教育，是無私奉獻(xiàn)的事業(yè)；教育，是愛的事業(yè)。 教師，是一個(gè)神圣的稱呼；師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)；師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天，共同托起明天的太陽！

撰稿人/彭琳

撰稿單位/嶺師數(shù)計(jì)學(xué)院“傳承”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)

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