求知，是學(xué)生的天職，而教育，是教師的偉大的責(zé)任。對于我們這種不是特別專業(yè)，可謂"半路出家"的小老師來說，經(jīng)過這三天，我們也深切的感受到了這種責(zé)任。它偶爾像一種無形的壓力，但是偶爾也會像前進的動力。

就好像我們宿舍一樣，聚在一起之后聊的都是關(guān)于學(xué)生的話題。哪個班的哪個學(xué)生比較調(diào)皮，哪個班的哪個學(xué)生特別的積極；又或者是說說今天講了什么課，是怎么表揚或者批評了學(xué)生；也有說過應(yīng)該如何去"治理"班級，用什么方法讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。剛開始來到這里的時候，真的覺得很不適應(yīng)，但是第三天下來，我覺得已經(jīng)完全習(xí)慣了。站在講臺上面，我會緊張，有時候舌頭都會打結(jié)不利索，但是一想到我是作為一名老師，教書育人，我就頓時充滿了底氣。并不是說我的知識儲備有多龐大，而是因為感受到了老師教書育人的天職。

三尺講臺育桃李，桃李芬芳傳萬家。也許我今后不會從事老師這個職業(yè)，但是經(jīng)過這個社會實踐活動，我終于體會到了為人師的責(zé)任和快樂。

（撰稿單位/法政學(xué)院團委"三下鄉(xiāng)"社會實踐隊 撰稿/張杰瑩）

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