提高農(nóng)村英語教學(xué),我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)
在高三以前,我從來沒有認(rèn)真想過自己的夢想是什么或者將來想做什么,直到我看了一部外國電視劇,叫《學(xué)習(xí)之神》,該片主要講述在一群倒數(shù)的劣等生們進(jìn)入為考進(jìn)名門大學(xué)而設(shè)立的特別班,在一名老師的幫助指導(dǎo)下開始學(xué)習(xí)并漸漸成長、漸漸養(yǎng)成思考的能力并計劃人生,并且最終實現(xiàn)自己的大學(xué)之夢的故事。這位老師在年輕時也是一位倒數(shù)的劣等生,但那時他的班主任一直沒有放棄他,冬天通宵陪他復(fù)習(xí),后來他考上了名牌大學(xué),立志向他的班主任學(xué)習(xí),成為一名不輕易放棄學(xué)生的老師??吹竭@部片之后,我開始思考老師對學(xué)生的影響之重。一名優(yōu)秀的老師能改變一位學(xué)生的命運,一名不負(fù)責(zé)任的老師也能改變一位學(xué)生的命運。我是一名女生,會經(jīng)常聽到別人說,女生做老師好呀,夠穩(wěn)定夠輕松還有很多假期。從什么時候開始,老師變成一份穩(wěn)定輕松的職業(yè)?老師的使命不是教書育人嗎?教書育人輕松嗎?老師,這是一個能改變一個孩子命運的身份,我們怎敢看輕?
我是農(nóng)村長大的孩子,從在農(nóng)村讀的小學(xué),在鎮(zhèn)上讀的初中,在市里讀的高中,到現(xiàn)在在湛江讀的大學(xué),我一步一步地走出農(nóng)村,深刻認(rèn)識到農(nóng)村的教學(xué)資源是多么的稀少,粵西地區(qū)的教學(xué)資源是多么落后于珠三角地區(qū)的教學(xué)資源,所以,我立志于提高農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)!成為一名能更好改變農(nóng)村孩子命運的老師!我很喜歡英語,所以大學(xué)我選擇了翻譯專業(yè)。在高中時,我已經(jīng)留意到大部分身邊同學(xué)不能正確讀準(zhǔn)單詞的發(fā)音,因為從小學(xué)開始,很多老師都不能讀準(zhǔn)音標(biāo)的發(fā)音,特別是農(nóng)村的老師,他們不重視孩子的口語發(fā)音,更多重視他們的書面表達(dá),這導(dǎo)致很多孩子只會寫不會讀,口語表達(dá)更是薄弱。
在這次三下鄉(xiāng)活動中,我和隊友盧琳一起擔(dān)任初一級英語的教學(xué)。所以,我準(zhǔn)備了7個情景對話也打印出來了,打算讓他們積累一些日??谡Z表達(dá)。第一節(jié)課結(jié)束后,他們不斷反映說我講得太快了,他們還有很多不會讀的單詞。他們已經(jīng)是初一級的學(xué)生了,有點不會“number”這個單詞,有的就連“have”這么簡單的單詞都不會,我訝異于農(nóng)村英語教學(xué)形勢仍然還是如此嚴(yán)峻,我對此深感不安,因為目前中國越來越強(qiáng)大,對外越來越開放,將來肯定越來越多的外資企業(yè)和外國人進(jìn)入到中國來,且不論專業(yè)技能,那既會中文又會英語的人肯定占據(jù)更多的優(yōu)勢。如果農(nóng)村的英語教學(xué)還是不被重視,那么在將來,農(nóng)村孩子肯定在社會中不具有和城市孩子一樣多的平臺,那么農(nóng)村地區(qū)將有可能會一直落后下去。在第二節(jié)課上課前,我們的學(xué)生反映想學(xué)音標(biāo),我和盧琳及時調(diào)整教學(xué)方案,開始教他們音標(biāo)。在他們學(xué)會了音標(biāo)后,他們能在平時沒有老師教學(xué)也會通過拼音標(biāo)來自學(xué)單詞,這也能樹立他們學(xué)好英語的自信心。
提高農(nóng)村英語教學(xué),我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn),唯有不斷提高自己的能力,才能做到更多對農(nóng)村教學(xué)有意義的事!
撰文:鄧美嫻
來源:嶺南師范學(xué)院“希望家園”社會實踐隊( 文章閱讀網(wǎng):www.sanwen.net )
首發(fā)散文網(wǎng):http://www.277762.cc/subject/3928462/