在高三以前，我從來沒有認(rèn)真想過自己的夢想是什么或者將來想做什么，直到我看了一部外國電視劇，叫《學(xué)習(xí)之神》，該片主要講述在一群倒數(shù)的劣等生們進(jìn)入為考進(jìn)名門大學(xué)而設(shè)立的特別班，在一名老師的幫助指導(dǎo)下開始學(xué)習(xí)并漸漸成長、漸漸養(yǎng)成思考的能力并計劃人生，并且最終實現(xiàn)自己的大學(xué)之夢的故事。這位老師在年輕時也是一位倒數(shù)的劣等生，但那時他的班主任一直沒有放棄他，冬天通宵陪他復(fù)習(xí)，后來他考上了名牌大學(xué)，立志向他的班主任學(xué)習(xí)，成為一名不輕易放棄學(xué)生的老師?？吹竭@部片之后，我開始思考老師對學(xué)生的影響之重。一名優(yōu)秀的老師能改變一位學(xué)生的命運，一名不負(fù)責(zé)任的老師也能改變一位學(xué)生的命運。我是一名女生，會經(jīng)常聽到別人說，女生做老師好呀，夠穩(wěn)定夠輕松還有很多假期。從什么時候開始，老師變成一份穩(wěn)定輕松的職業(yè)？老師的使命不是教書育人嗎？教書育人輕松嗎？老師，這是一個能改變一個孩子命運的身份，我們怎敢看輕？

我是農(nóng)村長大的孩子，從在農(nóng)村讀的小學(xué)，在鎮(zhèn)上讀的初中，在市里讀的高中，到現(xiàn)在在湛江讀的大學(xué)，我一步一步地走出農(nóng)村，深刻認(rèn)識到農(nóng)村的教學(xué)資源是多么的稀少，粵西地區(qū)的教學(xué)資源是多么落后于珠三角地區(qū)的教學(xué)資源，所以，我立志于提高農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)！成為一名能更好改變農(nóng)村孩子命運的老師！我很喜歡英語，所以大學(xué)我選擇了翻譯專業(yè)。在高中時，我已經(jīng)留意到大部分身邊同學(xué)不能正確讀準(zhǔn)單詞的發(fā)音，因為從小學(xué)開始，很多老師都不能讀準(zhǔn)音標(biāo)的發(fā)音，特別是農(nóng)村的老師，他們不重視孩子的口語發(fā)音，更多重視他們的書面表達(dá)，這導(dǎo)致很多孩子只會寫不會讀，口語表達(dá)更是薄弱。

在這次三下鄉(xiāng)活動中，我和隊友盧琳一起擔(dān)任初一級英語的教學(xué)。所以，我準(zhǔn)備了7個情景對話也打印出來了，打算讓他們積累一些日?？谡Z表達(dá)。第一節(jié)課結(jié)束后，他們不斷反映說我講得太快了，他們還有很多不會讀的單詞。他們已經(jīng)是初一級的學(xué)生了，有點不會“number”這個單詞，有的就連“have”這么簡單的單詞都不會，我訝異于農(nóng)村英語教學(xué)形勢仍然還是如此嚴(yán)峻，我對此深感不安，因為目前中國越來越強(qiáng)大，對外越來越開放，將來肯定越來越多的外資企業(yè)和外國人進(jìn)入到中國來，且不論專業(yè)技能，那既會中文又會英語的人肯定占據(jù)更多的優(yōu)勢。如果農(nóng)村的英語教學(xué)還是不被重視，那么在將來，農(nóng)村孩子肯定在社會中不具有和城市孩子一樣多的平臺，那么農(nóng)村地區(qū)將有可能會一直落后下去。在第二節(jié)課上課前，我們的學(xué)生反映想學(xué)音標(biāo)，我和盧琳及時調(diào)整教學(xué)方案，開始教他們音標(biāo)。在他們學(xué)會了音標(biāo)后，他們能在平時沒有老師教學(xué)也會通過拼音標(biāo)來自學(xué)單詞，這也能樹立他們學(xué)好英語的自信心。

提高農(nóng)村英語教學(xué)，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，唯有不斷提高自己的能力，才能做到更多對農(nóng)村教學(xué)有意義的事！

撰文：鄧美嫻

來源：嶺南師范學(xué)院“希望家園”社會實踐隊( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

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