我本來計劃是讓學生說出學習的好處，然后導入到荀子的《勸學》，再比較自己與荀子關于學習的異同，最后引出荀子大量運用比喻論證的高妙。為了叫每個學生都有話可說，我創(chuàng)設情境，說鄰居王阿姨家身高馬大的寶貝兒子剛讀初二卻向父母提出輟學的要求，現(xiàn)在王阿姨知道你是實驗班的學生請你幫忙勸勸自己的兒子。

讓我猝不及防的是，學生們并沒有按照我所設想的答案回答，他們的答案竟是誰喜歡學習我不知道，但我知道我不喜歡學習！

我肯定了學生的誠實，問題是我怎么讓學生明白，學習盡管自己不喜歡，但自己必須認認真真地學習，因為在求學階段，對于學生而言，好好學習是一種責任。

我聯(lián)系到自己，我告訴學生，我上學的時候也不喜歡讀書，現(xiàn)在雖然工作當了教師，我仍是不喜歡讀書。

我給學生講，上初中時哥哥要參加高考，每到周末回家，哥哥在家里還要看書到深夜，而我八點不到就早早準備休息，母親看到我的樣子，總要提醒我再看一點書，但我的回答是我頭痛，母親就只能不了了之。到我高中時，哥哥考上了大學，我第一年參加高考大學與我擦肩而過，信心滿滿去復讀，可一年后我名落孫山。在我相約跟同學一起出門打工時，母親對我好說歹說，求我再復讀一年，我決心已定，但看著母親淚眼婆娑，父親不斷地吸煙，我甩給母親一句話“我給你們再讀一年”！

接到大學通知書的那回，我覺得我這輩子再不讀書了，高興地把所有的書燒了個盡光。我給學生補充，上世紀九十年代初，在我們落后地區(qū)還沒有回收再用像賣廢紙這種事。到了大學，又領來了不少書，班主任告訴我們，四年里有不及格的成績不能畢業(yè)，補考的課程四年累計達到四門，就沒有了學位證，沒有畢業(yè)證或學位證，好單位就不會要你……( 文章閱讀網：www.sanwen.net )

終于工作了，校長第一次會就講，上課學生不滿意，就要調整崗位，把你調到后勤處或門衛(wèi)處，或者直接調離單位……

為了進一步增加說服力，我引用了美國著名心理學博士艾爾森對世界100名各領域杰出人士的問卷調查。我給學生講，調查顯示，61℅的人承認，他們所從事的職業(yè)并非他們最喜歡的，至少不是最理想的。一個人竟然能夠在自己不太理想的領域里取得輝煌的業(yè)績，靠的是什么？艾爾森博士又走訪了多位商界英才，紐約證券公司的金領麗人蘇珊給了他一個滿意的答案。

蘇珊出身于中國臺北的一個音樂世家，她非常喜歡音樂，卻陰差陽錯地考進了大學的工商管理系。

“因為我在那個位置上，那里有我應盡的責任，我必須認真對待。不管喜不喜歡，那都是自己必須面對的，都沒有理由草草應付，都必須盡心盡力，那是對工作負責，也是對自己負責?！碧K珊認真回答了艾爾森博士的問題：你不喜歡你的專業(yè)，為何你學得那么棒？不喜歡眼下的工作，為何你又做得那么優(yōu)秀？

誠然，《勸學》導入語下節(jié)課我要重新設計，這節(jié)課節(jié)外生枝，只要學生清楚了求學時期好好學習是一種責任，我覺得我也負責了。

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