當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，社會(huì)發(fā)展瞬息萬(wàn)變，傳統(tǒng)教育和思維模式難以適應(yīng)社會(huì)需要。只有培養(yǎng)“三?！比瞬牛貏e是“三?！备叨巳瞬?，才能引領(lǐng)社會(huì)快速發(fā)展。

所謂“三?！比瞬?，即專業(yè)、專注、專心。專業(yè)是指人類社會(huì)科學(xué)進(jìn)步、生活生產(chǎn)實(shí)踐中，用來(lái)描述職業(yè)生涯某一階段、某一人群，用來(lái)謀生，長(zhǎng)期從事具體的業(yè)務(wù)作業(yè)規(guī)范；專注是專心注意、精神貫注，就是把一件事做好、做徹底；專心就是用心專一、一心一意，也就是我們常說(shuō)的干一行、愛一行的意思。

專業(yè)人才是一個(gè)相對(duì)概念。根據(jù)《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)行業(yè)分類》的標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)分類有10個(gè)門類99個(gè)小類，國(guó)際教育也進(jìn)行了相應(yīng)的分類。有學(xué)農(nóng)人才、學(xué)醫(yī)人才、軍事人才等等，他們?cè)谀硞€(gè)領(lǐng)域或某個(gè)行業(yè)，專攻術(shù)數(shù)、學(xué)有所長(zhǎng)，是我們認(rèn)為的專業(yè)人才。但就他們從事的職業(yè)來(lái)看，其專業(yè)對(duì)口的比例較低。據(jù)2016年北京市公布的一份調(diào)查報(bào)告顯示，中國(guó)高校畢業(yè)生工作與專業(yè)相關(guān)度僅為65%左右，本科生中，理學(xué)、農(nóng)學(xué)、歷史學(xué)專業(yè)畢業(yè)生工作與專業(yè)相關(guān)度更低。這就意味著三、四成大學(xué)畢業(yè)生學(xué)非所用。究其原因主要有，一是教育體制不能與市場(chǎng)需求有機(jī)融合，導(dǎo)致人才供需脫節(jié)；二是學(xué)生盲目選擇專業(yè)，對(duì)職業(yè)前景缺乏理性判斷；三是個(gè)人志趣愛好與專業(yè)反差太大，學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；四是時(shí)代瞬息萬(wàn)變，學(xué)生無(wú)所適從等等。

以上原因，導(dǎo)致大量專業(yè)人才學(xué)非所用，甚至找不到工作，既浪費(fèi)了教育資源，又流失了專業(yè)人才。大學(xué)生一般要經(jīng)過(guò)“先就業(yè)、后擇業(yè)”的“七年之癢”。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生工作“跳槽率”達(dá)60%以上，這說(shuō)明我們?nèi)瞬殴芾砣沃氐肋h(yuǎn)。

對(duì)專業(yè)人才，國(guó)家已建立了許多管理機(jī)制。我們有大量的留學(xué)生、歸國(guó)華僑回到祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)。但也有不少的人才外流、資金外流。所以，我們更要人性化關(guān)注人才、吸納人才、任用人才、發(fā)揮人才。

如果說(shuō)專注人才是國(guó)家層面的問(wèn)題，那么專心工作應(yīng)該是我們自身的問(wèn)題。愛崗敬業(yè)既是一個(gè)人工作態(tài)度，又是我們的優(yōu)秀品質(zhì)，更是單位的工作準(zhǔn)則。如《公務(wù)員法》、《企事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》等，為我們明確了責(zé)、權(quán)、利。古人云：“不積跬步、無(wú)以至千里，不善小事、何以成大器”。袁隆平同志一生潛心鉆研雜交水稻，解決了我國(guó)14億人口乃至全球的吃飯問(wèn)題；上世紀(jì)70年代初，我國(guó)航天事業(yè)蹣跚起步，無(wú)數(shù)科學(xué)家夜以繼日、埋頭工作，經(jīng)過(guò)40余年的發(fā)展，已成功發(fā)射航天飛船巡回109次，在世界上已是領(lǐng)先水平；我國(guó)的高鐵、航母，達(dá)到或超過(guò)世界先進(jìn)水平。這些成績(jī)的取得，無(wú)不滲透著我們的科學(xué)家、專家學(xué)者的聰明智慧，也離不開他們一生孜孜以求的辛勤汗水。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

社會(huì)需要“三?！比瞬?，但它離不開政府主導(dǎo)，更離不開全社會(huì)的關(guān)注。

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