佛性與魔性的較量

楊林雪

這個(gè)孩子來(lái)到的第一天，就與眾不同。他叫牛牛。3歲半，男孩。媽媽辦完入學(xué)手續(xù)，把他交給了當(dāng)班老師，告訴他要聽(tīng)老師的話，就急急忙忙上班去了。老師把他帶到教室里，給他一把椅子讓他坐下，牛牛不坐也不聽(tīng)老師的話，哭著喊著向外掙脫，要去找媽媽。老師抱住他，不讓他出去，牛牛像一頭憤怒的小獅子，不顧一切，伸手把老師的頭發(fā)扯掉了一縷，疼的老師眼冒金星，只好把他放到地上，但是堵住門口不讓他出去，牛牛盛氣凌人，又一下子把小朋友們喝水的杯架搬到，杯子摔了一地，水灑了一地--------那豪潑之力看起來(lái)不像是一個(gè)三歲的孩子——牛牛兩手掐腰，兩眼圓睜，兩眉倒豎，牙齒狠狠地咬著，渾身直打顫-------仿佛要把阻攔他的一切都撕碎------！姚老師沒(méi)有辦法，把他送到辦公室，說(shuō)是帶不了這個(gè)孩子，她不能接收牛牛，讓院長(zhǎng)趕緊把他辭退了吧，實(shí)在不行她就辭職不干了---------牛牛被暫時(shí)放在辦公室里，一會(huì)趁人不注意又跑到院子里，試圖打開(kāi)門跑回家去，被王院長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)抱了回來(lái)，結(jié)果，不設(shè)防，又被牛牛一口咬破了手背，鮮紅的血淌下來(lái)--------大家都愣了，不知如何是好。

這個(gè)孩子的脾氣大家都有目共睹，一起領(lǐng)教了。接下來(lái)怎么辦呢？直接打電話讓他媽媽來(lái)把孩子接走，讓他轉(zhuǎn)學(xué)？聽(tīng)他媽媽說(shuō)，好像牛牛就是從別的幼兒園轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的。再說(shuō)了，既是開(kāi)幼兒園的，難道還有看不了的孩子嗎？我也很驚訝，從事幼教這么多年，沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么厲害的孩子！這能量和氣魄大的驚人！我主動(dòng)申請(qǐng)說(shuō)，這個(gè)孩子暫時(shí)由我單獨(dú)來(lái)照看吧。我想試著觀察一下，這個(gè)孩子的“軟肋”在哪里？怎樣才能馴服這匹“小野?！?？

他媽媽來(lái)的時(shí)候，我和她做了一次交流，描述了孩子今天在幼兒園的驚人表現(xiàn)。她媽媽輕描淡寫的說(shuō)，是嗎，會(huì)這樣嗎？在家里不這樣啊。我們猜想他媽媽或許是在故意隱瞞些什么，不想說(shuō)實(shí)話，因?yàn)榕挛覀儎袼藢W(xué)。看起來(lái)這孩子沒(méi)有幾家幼兒園敢收下。于是，我們要求見(jiàn)一下他爸爸。見(jiàn)到爸爸的時(shí)候，牛牛與眾不同的行為模式我就明白了個(gè)大概。爸爸說(shuō)：“這孩子隨我，脾氣大的嚇人，在家里也就怕我揍他，其他人誰(shuí)也不怕，他媽媽根本管不了他，打他也不管用，還動(dòng)不動(dòng)咬人，實(shí)在對(duì)不起。老師還得求您想想辦法，我這孩子可怎么辦？這樣下去還得了-------”看他爸爸說(shuō)的很真誠(chéng)，我就說(shuō)：“牛牛在家里怕你，在幼兒園可誰(shuí)也不怕，雖然很小，但能量大的嚇人，如果沒(méi)有人能控制他，也就真的沒(méi)有人能帶得了他?！薄安恍心憔痛蛩ü桑侔l(fā)作管不了就很揍他一頓，老師你試試看?！蔽艺f(shuō)，“謝謝您的信任，幼兒園明確規(guī)定是不能打孩子的，我繼續(xù)觀察吧”“沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓，老師我相信你，該管的就得好好管管?！蔽?guī)Ш⒆?，從?lái)都是先和孩子建立良好的互動(dòng)關(guān)系，然后再慢慢建立規(guī)則。開(kāi)始為了哄住他，我對(duì)他幾乎是有求必應(yīng)，百依百順，他想怎么玩就怎么玩，想干什么就干什么，只要不出大門，不傷害到別人就好。一句話，只要順?biāo)囊饩托?。前后我跟了幾天，我們倆相處的很好，倒也相安無(wú)事。過(guò)了幾天，他和一起玩的小朋友起了沖突，他拿起手里玩具就去打?qū)Ψ?，我不允許，一把把他帶離到院子里，他脾氣大發(fā)，暴怒異常，隨手抓起一個(gè)鐵簸箕，幾下就把它摔得扁扁的，不能用了，接著又把很大的一個(gè)垃圾桶推到，踢得滾了出去，垃圾撒了一地，亂糟糟的，還不行，又咬牙切齒地抱起玩具輪胎摔來(lái)摔去--------我從一開(kāi)始就掏出隨身裝著的手機(jī)，不停地拍照，錄像，把整個(gè)過(guò)程記錄了下來(lái)，打算給他媽媽看看。等他摔累了，還在那緊攥著拳頭，掐著腰，瞪著眼，喘著粗氣發(fā)脾氣，我此時(shí)也被他激怒了，一把把他抱到屋里，抓住他的兩手使勁箍住他，不讓他動(dòng)彈，他拼命掙扎，然而畢竟力氣太小，一時(shí)掙扎不脫就急得哇哇地哭起來(lái)--------等他哭夠了，我再把他抱起來(lái)，輕輕地擦掉他的眼淚，鄭重地告訴他：“我不喜歡那個(gè)發(fā)脾氣的牛牛，他是個(gè)小魔頭；我喜歡不發(fā)脾氣的牛牛，他是個(gè)小天使?！蔽疫€告訴他，在他的心里面有兩個(gè)屋子，一間屋子里住著天使小牛牛，一間屋子里住著魔頭小牛牛，就是小牛魔王。大家都喜歡天使小牛牛，不喜歡魔頭小牛牛。我同時(shí)認(rèn)真地問(wèn)他：“你喜歡哪一個(gè)牛牛？”他高興地說(shuō)：“我也喜歡天使小牛牛?！拔艺f(shuō)：“那好，老師告訴你，剛才就是那個(gè)小牛魔王從那個(gè)小黑屋子里跑出來(lái)了，又打人又摔東西，所以老師很生氣把他給抓了起來(lái)。你覺(jué)得難受不難受？”牛牛說(shuō)：“疼”。（估計(jì)我抓得他有點(diǎn)緊了。）我說(shuō)：“記住，要把那個(gè)小黑屋子鎖緊嘍，不要放他出來(lái)。小牛魔王一出來(lái)就發(fā)脾氣干壞事?！迸ＥＬ煺娴卣f(shuō)：“老師，我這會(huì)把他鎖起來(lái)了，他出不來(lái)了?！甭?tīng)他說(shuō)的這么可愛(ài)，我抱著他親了又親，說(shuō)：“干得好，你真棒！你就是一個(gè)小天使，大家都喜歡！”牛牛高興地笑起來(lái)-------

后來(lái)，牛牛一發(fā)脾氣，每次我都把他帶到屋里，和他面對(duì)面做好，閉上眼睛，雙手合十，引導(dǎo)他反觀內(nèi)心。我提醒他說(shuō)：“牛牛，小黑屋子你又沒(méi)關(guān)好吧，小牛魔王要出來(lái)了?！彼?a target="_blank">自己有所覺(jué)察，馬上調(diào)整。這樣的情景反復(fù)了幾回，規(guī)則就慢慢地建立了，一日生活流程與規(guī)則也能對(duì)他起點(diǎn)作用了。半年以后，牛牛能在教室里坐一會(huì)，能和小朋友一起吃飯、睡覺(jué)、入廁，做游戲，雖然還是不能完全融入，至少?gòu)?qiáng)多了。我們師生之間建立了深厚的感情，他爸爸媽媽也深感安慰。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

在這個(gè)過(guò)程中，我自己也無(wú)法評(píng)估哪些做的合適哪些做的不合適，面對(duì)這個(gè)特殊的孩子，似乎是我唯一能夠想到和做到的。沒(méi)有天的孩子是很可怕的，自我無(wú)限膨脹，沒(méi)有邊界，不守規(guī)則，橫沖直撞，于人無(wú)益，于己無(wú)益。

這種極端性格的孩子確實(shí)需要有些調(diào)整才好，但關(guān)鍵的一點(diǎn)，是首先要保護(hù)他們的天性不被扭曲，如果矯枉過(guò)正得不償失也是不可取的。

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