大家好，我叫董仲蠡，是一名英語培訓(xùn)師。我累計培訓(xùn)的學(xué)員有15萬，我曾經(jīng)教出過考研全市第一的學(xué)生，每年因為學(xué)過我的課通過四六級考試的不計其數(shù)。同學(xué)們都非常相信我、尊重我，叫我“小董老師”。

但是，很多時候，作為老師，我也會有一些困惑。

我講的大多都是考試類課程：大學(xué)英語四六級啊、考研英語啊等等。有一次我講四級翻譯，講到林語堂先生如何翻譯賈島的“松下問童子，言師采藥去”，講到許淵沖先生如何翻譯李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，講到王佐良先生把SamuelUllman的《青春》翻譯成“年歲有加，并非垂老，理想丟棄，方墮暮年。”我不禁手舞足蹈，作為老師的自豪感爆棚。就在這時，底下有一個女生直接質(zhì)問我：你講這些有什么用？考試能提分嗎？你就是在浪費(fèi)我們的時間。我自認(rèn)為也算伶牙俐齒，但是在這個時刻，我竟無言以對。

是的，她說的對，沒用，不能提分。但是親愛的同學(xué)，我并沒有浪費(fèi)你的時間。因為剛剛這一刻，我沒有在教你考試，我是在做教育。作為一個老師，一個教育工作者，我希望在課堂上不僅僅能教授學(xué)生實(shí)用性的知識。如果僅僅是拼知識，拼記憶，我們已經(jīng)輸了。

1997年，美國IBM公司研發(fā)的電腦深藍(lán)挑戰(zhàn)世界排名第一的國際象棋大師卡斯帕羅夫。號稱“為人類尊嚴(yán)而戰(zhàn)”的卡斯帕羅夫，以1勝2負(fù)3平的戰(zhàn)績輸給深藍(lán)。當(dāng)時就有人說：國際象棋太簡單！我們的圍棋，變化無窮，你讓計算機(jī)玩?zhèn)€圍棋試試？20年過去了，在今年上半年，Google開發(fā)出來的人工智能程序，傳說中的阿爾法狗，以4：1的成績完勝世界圍棋冠軍李世石九段，這場“人機(jī)大戰(zhàn)”再次以機(jī)勝人敗的結(jié)局告終。那真是啪啪打臉啊。

慢慢地我們發(fā)現(xiàn)，人工智能，聰明過人；網(wǎng)絡(luò)信息，知識過人；電腦反應(yīng)，敏捷過人。我們已經(jīng)聽到了部分家長這樣的聲音：現(xiàn)在語文、歷史都能在網(wǎng)上查得到，根本不用背；數(shù)學(xué)、物理有人工智能，根本不用算；翻譯軟件也越來越高級，外語也根本不用學(xué)。教育還有啥用？教育還有啥用？( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

是啊，教育還有啥用？

網(wǎng)上前段時間有一個段子：說之所以要多讀書、多受教育，就是因為當(dāng)我們看到一群鳥在湖面飛過的時候，我們能夠吟誦出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，而不是在那吵吵：我去，全都是鳥！在我們?nèi)ジ瓯诼糜?、騎著駿馬奔騰之時，心里默念著“大漠孤煙直，長河落日圓”，而不是在那喊：哎呀媽呀，都是沙子，快回去吧！這當(dāng)然是一種調(diào)侃，但是不自覺間就道出了教育的核心含義。

教育，不僅傳授知識，更能提高個人修為，增加我們對生活的感受力，從而認(rèn)知自己，并不斷提高自己。我認(rèn)為，這是教育賦予我們的重要價值和意義，也是指引我們前行的希望的明燈。

其實(shí)，不僅是學(xué)生，我們的老師也因為追逐名利而變得浮躁。考試前我們押題、我們預(yù)測，考試后我們又牽強(qiáng)地去說押中了多少知識點(diǎn)，有多少學(xué)生因為聽了自己的課提高多少分。營造了一種“老師高明，學(xué)生高超，家長高興”的其樂融融的假象。當(dāng)年，我對研究考試技巧也是樂此不疲。選項怎么選？“三長一短選一短，三短一長選一長。齊頭并進(jìn)選2B，參差不齊選4D?！睂W(xué)生很買賬，奉我為“考神”“偶像”“人生導(dǎo)師”。

他們甚至問我除了學(xué)習(xí)本身之外的問題。比如：“老師，我不想工作，別的同學(xué)都去考研了，我是不是該考個研？”“老師，我爸想讓我出國，我媽不放心，我自己也有點(diǎn)害怕。我該怎么辦？”“老師，我本科讀的是經(jīng)濟(jì)，碩士讀的是環(huán)境工程，畢業(yè)之后應(yīng)該找個什么樣的工作？”“老師，我以后應(yīng)該做什么？”

這種迷茫已經(jīng)成為一種普遍存在。我們教了十幾年，學(xué)生學(xué)了十幾年，最終竟然不知道要做什么？

西方先賢曾提出三大問題：我從哪來？我是誰？我要去哪？這三大問題是勾連著的，我們之所以不知道我們要做什么，就是因為我們根本不知道自己是誰。而這，正是教育的巨大缺失與悲哀。

自古強(qiáng)大的民族都是重視教育的民族。以色列、德國以及日本的教育是全世界學(xué)習(xí)的典范。以色列小學(xué)就開設(shè)宗教學(xué)，德國的中學(xué)生哲學(xué)是必修課，我們?nèi)ト毡驹L問的時候，看到大學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)之后依然參與茶道培訓(xùn)、藝術(shù)鑒賞等活動。當(dāng)時，我們同行的一位老師就問了那個特別經(jīng)典的問題：“這有啥用??？”那位老師說：“這些活動是教育的重要組成部分，是修心，讓學(xué)生能更好地了解自己?！?/p>

是啊，不了解自己怎么會知道自己想做什么呢？如果個人都不知道想做什么，國家與民族更不知道該做什么。那怎么會有至今活在戰(zhàn)火中卻依然強(qiáng)大的以色列，怎么會有從二戰(zhàn)廢墟中強(qiáng)大崛起的德國和日本？

而我們的國家，我們的民族，更是如此，中國之所以被稱為文明古國，經(jīng)千年顛沛而魂魄不散，歷萬種災(zāi)厄而總能重生，因為我們重視教育，我們尊師重道，早在我們的文化源起，已經(jīng)將最偉大的教育家孔子，立為我們這個文化的精神圖騰。而對于教育的執(zhí)念，即便在我們最困苦的年代，最黑暗的歲月，我們?nèi)裥闹腥硬辉鴴仐?，他總會被重新?lián)炱穑潦?，奉還于我們的神壇。

曾經(jīng)，我們說“讀書無用”，才學(xué)與財富不成正比，造就了我們這個社會浮躁的狀態(tài)。然而什么都可以浮躁，唯獨(dú)教育不可以。它是社會良心的底線，是人類靈魂的凈土，是立國之本，是強(qiáng)國之基。教育為了啥？教育，就是在幫助個人認(rèn)知自己，幫助這個民族認(rèn)知自己，我們才可以掌握個人的命運(yùn)，創(chuàng)造這個國家的未來。

教育者也好，受教育者也好，我們都要做到北宋教育學(xué)家張載所說的讀書的真正目的：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。

所以下次，我還會在課程時間內(nèi)培訓(xùn)答題的方法，但是我會多講5分鐘，別再問這東西有啥用。這多出來的5分鐘，我不再教你考試，請允許我，做一次教育。

——以上全文作者：董仲蠡。

為什么，我要把董老師的原話原原本本地在寫出來，因為我今天所講的話題就是闡述他的不足之處和共鳴之處，以及當(dāng)今教育現(xiàn)實(shí)的問題。因為有些問題在理論上往往是對的，但應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中往往是錯的；而有些問題在理論上往往是錯的，但到了現(xiàn)實(shí)當(dāng)中卻演變成對的；而有些問題明明是教育問題，卻牽連到了國家國情問題。所以，請你們閱讀此文的時候。不要嫌煩，因為，這個問題真的和你們的子子孫孫后輩們有很大的關(guān)系。

教育與考試的區(qū)別，教育要比教學(xué)涵義更上一層，就像董老師說的教人怎么樣考出好成績，那只是一種以分?jǐn)?shù)為目的的考學(xué)，這其實(shí)就是教學(xué)而不是教育。教學(xué)猶如教人考駕駛證一樣，只是教你怎么樣快速領(lǐng)到駕駛證而已，而教育是不光教你學(xué)會開車，而且更重要的是教你懂得怎么樣成為一名講道德，講文明，講紀(jì)律的好司機(jī)。

可先如今的狀況是怎么樣的呢？老師也好，學(xué)生也罷，家長也是，這三角關(guān)系中，里面有好多都是以教學(xué)為目的，根本沒把教育放在心上；而有些是把教學(xué)放在心上，把教育放在嘴邊；而有些干脆就連什么是教學(xué)什么是教育都沒分清楚；

以上的論點(diǎn)在教育上決對是正確的，從長遠(yuǎn)的角度上看也是對的，從它對國民素質(zhì)的提高上看也是對的，從它對國家的正興崛起上看也是對的。但是在實(shí)際當(dāng)中卻被無數(shù)個錯誤的觀念扼殺在這浮躁的經(jīng)濟(jì)社會大海里。這不是天大的笑話嗎？這不是掩耳盜鈴嗎？這不是現(xiàn)實(shí)當(dāng)中上演一場盛大的皇帝新裝嗎？

這種表面上是對的，短時間里面也是對的模式，不要因為學(xué)的人多，你就跟，就因為跟的人多，就成風(fēng)。但是這風(fēng)雖然能讓你眼前滿面春風(fēng)，但是最終很大的可能會讓你遺臭萬年！

為什么會這樣呢？你們睜大眼睛自己看就可以了，網(wǎng)上，電視上，現(xiàn)實(shí)中，無時無刻都在上演著。什么什么博士怒殺同學(xué)，什么什么大官貪贓枉法，什么什么教授奸淫學(xué)生，什么什么高管商業(yè)詐騙，什么什么電信移動員工買賣信息，什么什么十幾的小女孩墮胎，什么什么明星吸毒嫖娼，有太多的什么什么，這些事情的發(fā)生難道我們的教育沒發(fā)生問題？我大膽地說就是我們的教育出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題！如果，我們?nèi)珖慕逃倘?，從小就能以教育為目的，從小就讓他們懂得正確的人生觀與價值觀，那怎么會變成這個樣呀！我們每個人應(yīng)該要勇敢地站出來，而且要大聲的說出來，做錯了不可怕，就怕做錯了很一直往前錯。

想要改變現(xiàn)狀，不光要教育改革，更重要是學(xué)生們的家長。因為家長的一舉一動，一言一語，都能影響孩子們的身心健康，與其說教師是孩子們的老師，不如說家長才是孩子們的人生導(dǎo)師，所以，想要改變孩子，必先改變自己。

可現(xiàn)實(shí)，想要改變家長的觀念，恰恰是難上加難。因為一個不好的家挺的觀念是世世代代遺留下來的問題，這個問題始終影響下一代人的觀念。這個棘手的問題只能靠孩子們的覺悟與反抗，別無辦法。這個問題就像民國初期與清末后期一樣，只能通過一場激烈的反抗與暗地里地的拼殺！

反腐為什么不能斬草除根，就是因為腐敗就是教育的問題。教育一日沒解決，腐敗就永遠(yuǎn)不會消失！可有些人就會說，人性本生就有貪心，再怎么教育都沒用。這句話沒錯，但是后天的教育與生活的壞境能夠抑制它，甚至能夠引導(dǎo)它走上光明，古話不是說的好近朱者赤，近墨者黑，就是這個道理。

今天就談到這里了，再談下去談個三天三夜都談不完。

所以，綜合以上的問題，我們每個人都要捫心自問，不管你是老師還是學(xué)生還是家長，你是不是一名教育人還是一名受教育人，還是一名提倡教育人，你自己知道。如不是，知錯回頭還來得急！

最后，我明確地說，中國之教育尚未成功，同胞們需繼續(xù)努力！中國之文明尚未成型，同胞們需繼續(xù)前行！中國之反腐尚未結(jié)束，同胞們需繼續(xù)揭發(fā)！

——來過。2010.10.22.夜。

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