我的老師

12歲的那年秋天,我升入四年級,這算是我們學(xué)校的最高年級了。新學(xué)期入學(xué)后,我們迎來一位新面孔,我們的新老師,孟斌老師。當(dāng)時的他,不過二十多歲,清癯俊秀的臉龐,靈氣十足的濃眉,遒勁有神的雙眸,一頭烏黑油亮的發(fā)型,一身挺拔整潔的工作裝,這便是他留給我的初次印象。他身上特有的朝氣是完全別于學(xué)校的另外三位老師的,看慣了那三位老師古板敷衍的教學(xué)模式,我們更加期待新老師帶來的新的教學(xué)方法。
像學(xué)校的其他老師一樣,孟老師也是一個人帶著我們整個四年級,其實(shí)也就十幾個學(xué)生。但他并非只純粹地教語文與數(shù)學(xué)兩門課,他獨(dú)辟新徑,所教授的課程涉及體育,繪畫,音樂,算術(shù),以及寫作。他提倡我們這個年齡的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會勞逸結(jié)合,多多與大自然接觸,他也確實(shí)是這樣做的。學(xué)校的東門前是一片廣闊的場地,場地的另外三面被郁郁蔥蔥的楊樹環(huán)抱著,參差斑駁的樹影搖曳在場地邊緣,那便是我們嬉戲娛樂的場所了。在一個靜暖溫潤的午后,孟老師會帶上他的那臺別致神秘的相機(jī),拉著我們一同走進(jìn)陽光直射的楊樹林里。在婆娑影移的林蔭間,我們沐浴和煦微風(fēng)的輕撫,我們享受柔暖光線的懶照,我們領(lǐng)略神秘相機(jī)的光彩,即使什么都不做,我們一樣會是心情澎湃的,這種快意不同于平日里的游戲,它沒有玩彈珠時的急躁等候,沒有捉迷藏時的猜測算計,更沒有揮紙寶時的大汗淋漓,它只是一時間的靜靜享受,是我們幼小的人生的另一種活法。每次這樣的“郊游”后,我們都會留下一張張的照片,若干年后,在我再次瀏覽這些已經(jīng)泛黃的照片時,我依舊可以從那些稚嫩的笑容里感受我們當(dāng)時的快樂與不舍,唯一的遺憾便是我沒能留下一張與老師的合影。
課堂上,孟老師會抓住時機(jī),讓我們就這次親近自然的經(jīng)歷作一篇自主命題的習(xí)作。寫作完成后,他會認(rèn)真地修改,并在班上朗誦那些感受奇特、語言優(yōu)美的習(xí)作。另外,關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué),他不是一味地照本宣科,而是實(shí)際地注重我們的計算能力,他讓我們記憶一些基礎(chǔ)的數(shù)字計算,然后在課后給我們出一些復(fù)雜的題目,留做練習(xí),這樣的經(jīng)歷給我后來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)留下深刻的影響。孟老師雖然不懂音樂,但他不會扼殺我們向往音樂的童心,他會在閑暇的時候,用他的隨身聽給我們循環(huán)播放一曲曲音樂,讓我們跟著唱?!伴L亭外,古道邊,芳草碧連天”,這便是我們跟著朗唱的李叔同作的<送別>。如今,我依然清晰記得那一張張歪斜著的笑臉,若待哺的幼鳥一般搖晃在孟老師周圍,然后嘰嘰喳喳地在孟老師面前放聲演唱。那個時候,我們是無拘無束的,是快樂無限的,我們未曾想過學(xué)習(xí)會是這般輕松愉快的。
如此教學(xué)方式,這在當(dāng)時是不被理解的,質(zhì)疑者們會帶著有色眼鏡去透析你的目的。當(dāng)傳統(tǒng)教學(xué)遇到彈性教學(xué)時,彈性教學(xué)者是會被排擠的,我們的孟老師就曾被否定過。有人懷疑他的教學(xué)水平,有人揣測他的教學(xué)目的,如此種種,我們都緊捏著一把汗,不僅是為著他,也是為著我們自己。好在學(xué)校的師資力量比較薄弱,當(dāng)時正是教師短缺時期,老師們雖嘴里有意見,卻也沒怎么做出過格的事來。灰色時期很快就消去了,我們又繼續(xù)在孟老師身邊活躍著,這一次卻是倍加珍惜的愉快。
這樣短暫愉快的光陰只持續(xù)了一年,2003年六月里,我們紅著眼睛相互告別,幼小的我們根本不懂得"匆匆過客"的意思,但那之后我們都做了彼此間的"匆匆過客"。以后的歲月里,我沒能再見到我的孟老師,只是隱約聽說他離職了,結(jié)了婚,在家務(wù)農(nóng)。這其中的緣由,我是無從知曉的,但我認(rèn)定他是我的啟蒙老師,他教給我的東西,讓我獲益匪淺,我會永遠(yuǎn)牢記在心。
一六年九月九號( 文章閱讀網(wǎng):www.sanwen.net )
首發(fā)散文網(wǎng):http://www.277762.cc/subject/3863970/
我的老師的評論 (共 16 條)
- 草木白雪(李淑芳) 推薦閱讀并說 推薦
走在零點(diǎn)邊上:教師節(jié)快樂