抱著想了解學生家庭情況的“風馨”實踐隊，于2016年7月21日組織了一次家訪之行。一共訪問了5個比較有代表性的學生，有性格內(nèi)斂，或淘氣活潑的，也有成績優(yōu)秀，或無心向學的。我們分成了兩隊，我所跟的隊伍訪問了兩個學生。有一個是二年級的，在班級里性格比較內(nèi)向，總是沉默寡言。有一個是五年級，成績優(yōu)秀，但性格卻也是安靜內(nèi)斂。

第一個訪問的是二年級的女學生，不巧的是，她父母剛好外出了，只有他們?nèi)愕茉诩?，于是我們向她讀六年級的姐姐問了一些問題。我沒仔細聽，卻注意到了二年級的女學生去了廚房，好像要炒菜，所以我跟了上去。廚房很陰暗，我看到她站在稍微高的用水泥圍成的一個漏水處，用她瘦瘦的像枯枝般的手臂賣力地翻炒著豆角。我走近她，問：“爸媽不在家都是你們自己做飯嗎？”她有些害羞，只回答了一聲:“嗯?！蔽蚁牍膭钏?，就說：“你好厲害，這么小就會做飯了。你什么時候開始學會做飯的？”她說：“學前班?！弊源?，我不再說話，和她都沉默著，看著她熟練地翻炒了一會豆角，看到水有些干了，就用碗裝一點水倒到鍋里，然后用鍋蓋蓋住，燜一會。這樣比較易熟。這個做菜的道理我不知道自己是什么時候才弄懂的，反正不會是學前班，因為那時我父母不在家時，是大哥在照顧我。莫名的，一陣心酸，絞得心里難受。

第二個訪問的就是讀五年級的女學生了，她家隔得不遠。走了一會，就碰到她爺爺出來找她。路上，我一直找話題和她聊天，我不想她習慣沉默。我了解到她父母常年在外務工，幾乎一年才回一次。都是爺爺奶奶在照顧她，她有個讀大學的哥哥，和一個弟弟。弟弟和她一樣，也是安靜內(nèi)斂的小孩。去到她家，當聊到她的一些學習情況時，爺爺一臉自豪地說，她學習成績是排學校前十名的，還高興得上樓拿出她得的獎狀給我們看。是用一個書袋裝好的，放得很整齊，有一沓那么厚。打開來看，有書法類的，學習成績類的，還有作文類的。這都讓我們很為她開心。我們還看到，一個心形的便利貼上寫著“加油”兩個字，這是她對自己的鼓勵和督促。這讓我們很欣慰。

從她家走出，我推翻了在這之前對她們的所有想法，包括同情、心酸?；腥淮笪颍浩鋵崳覀兌家粯?。她們雖生長于大山環(huán)繞的農(nóng)村，有些還是留守兒童，但她們卻不因此而放棄努力，而是比別人加倍努力。她們年紀小小，卻能自力更生，努力學習，有遠大志向。我雖生長城市，但也因為家庭不富裕，有過一段留守的生活經(jīng)歷，也曾沉默寡言。我們都曾并正在為著改變先天的生活條件而努力。我們都一樣，沒什么不同，盡管先天出身不同，即所謂的城市與農(nóng)村的不同，但這僅僅是地域上的區(qū)別，這并不說明什么，所以這并不能成為我們可以把她們當作是弱者來同情的理由。甚至，我們有時候還應該反省，我們才是不努力的弱者。所以，我們來支教不是為了給他們同情，而是為了給他們多一點積極向上的勇氣，鼓勵他們，勇敢克服生活條件的缺陷，越過大山，看看外面精彩的世界。

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