良好的行為習慣應(yīng)該從娃娃抓起

南京六合冶山鎮(zhèn)衛(wèi)生院 任良輝

[摘 要] “習慣養(yǎng)的好，終生受其益；習慣養(yǎng)不好，終生受其累?！庇變浩谑?行為習慣養(yǎng)成教育的黃金季節(jié)。良好的行為習慣并非一朝一夕、一蹴而就的事，它的形成是一個漸進性漫長的過程；古語說的好:“三歲看小、六歲看老”、也就是說3—6歲是人的行為習慣形成的最佳期，同時強調(diào)了良好的行為習慣形成對成年后做人處世，成就事業(yè)至關(guān)重要。

[關(guān)鍵詞]良好的；行為習慣；娃娃；抓起

一、良好行為習慣養(yǎng)成教育的重要性

著名的幼兒教育學教陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“習慣養(yǎng)的好，終生受其益；習慣養(yǎng)不好，終生受其累?！庇變旱哪７潞徒邮苣芰ψ顝?，可塑性最大，幼兒期是 行為習慣養(yǎng)成教育的黃金季節(jié)。《幼兒園日常工作規(guī)程》第二十三條明確規(guī)定：“幼兒園日常生活組織，要從實際出發(fā)，建立必要的合理的常規(guī)，堅持一貫性、一致性和靈活性的原則；培養(yǎng)幼兒良好的習慣的初步的生活自立能力。良好的行為習慣并非一朝一夕、一蹴而就的事，它的形成是一個漸進性漫長的過程，必須從幼兒的日常生活、游戲、和學習過程中的點點滴滴抓起，在此過程中往往會出現(xiàn)反復(fù)性、波動不穩(wěn)定性。我們家長和老師要不厭其煩，教育訓(xùn)練要循序漸進，內(nèi)容由少到多，要求由低向高過渡；逐漸積累，最后形成定性。古語說的好:“三歲看小、六歲看老”、也就是說3—6歲是人的行為習慣形成的最佳期，同時強調(diào)了良好的行為習慣形成對成年后做人處世，成就事業(yè)至關(guān)重要。下面我就結(jié)合自己從事幼兒教育多年的教育實踐能談?wù)勛约簩τ變盒袨榱晳T形成教育的一些心得體會：( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

首先要徹底改變家長對幼兒教育的傳統(tǒng)的思想理念和落后的教育方式。對幼兒期教育在家長群體中存在著幾種思想觀念和教育模式：一是放任自流型。他們始終抱著“牛大自上山，孩子大了自成人”這種錯誤的陳腐觀念；對孩子不好的行為習慣采取聽之任之，順其自然；甚至還縱容其發(fā)展。另一種揠苗助長型。他們望子成龍、望女成鳳的心情過于急迫，不能根據(jù)各年齡階段孩子的心理特點和幼兒個體之間的差異加以教育和引導(dǎo)，對孩子的行為習慣過于苛求。當幼兒在他們的期望期內(nèi)未達到既定的要求，不是惡言相對，就是棍棒相加。第三種觀念認為幼兒的教育應(yīng)有幼兒園老師全權(quán)負責，家長只要把孩子吃好、穿好就行。最后一種是：家長自行其是，他們的教育方法與幼兒園缺乏一致性和互補性，甚至是背道而馳。這四種幼兒教育極端錯誤的思想的做法，其后果是非?？膳碌模鼑乐胤恋K了幼兒的心身健康和德智體美全面發(fā)展。

針對上述四種幼兒教育誤區(qū)，我再多年的教育實踐中有針對性采取了以下幾種方法，取得了十分顯著的效果。

二、幼兒良好行為習慣養(yǎng)成教育的教育方法與實踐心得

1.加強家庭與幼兒園的溝通與合作機制。建立定期家訪、召開家長會議、請幼兒專家來我園搞講座對家長進行幼兒行為習慣教育知識培訓(xùn)；請當?shù)亟逃⒆映晒θ耸繛橛變杭议L先生說法講解幼兒行為習慣教育的經(jīng)驗，在幼兒園《家長園地》上傳播幼兒行為習慣教育知識；定期家訪有利于幼兒行為習慣信息在老師與家長之間得到及時交流，開展家長會可以家長們把所學的幼兒行為習慣教育的理論知識在自己孩子身上運用的心得體會在一起進行相互交流，取長補短，共同提高；只有實行“家園”有效互動，才能取得教育的一致性，家庭和幼兒園形成合力造就幼兒良好行為習慣的形成，例如在教育過程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子穿衣服、穿鞋子、整理書包多是父母越俎代庖、全權(quán)負責，問其原因：家長不是嫌孩子動作太慢，就是覺得他們自己穿得不整齊；發(fā)現(xiàn)這個問題后我專門就此召開了一次“家園連心橋?qū)ｎ}座談會”，利用古今生動事例并配上形象的圖片反復(fù)向家長宣傳包辦代替只會讓孩子變得事事依賴、不利于獨立性培養(yǎng)；并且會使他們養(yǎng)成懶惰的習性；失去幼兒自我服務(wù)聯(lián)系的機會，從而使幼兒動手能力愈來愈差而且還影響幼兒自信心的樹立。

2.在日常生活、學習、游戲中注意觀察孩子的語言行為，及時發(fā)現(xiàn)頭兒的不良行為，建立和完善幼兒行為糾正檔案。不論是在家庭還是在幼兒園，家長和老師要善于在點點滴滴中發(fā)現(xiàn)孩子不良行為并采取正確的方法及時加以糾正。例如在幼兒園就餐時我發(fā)現(xiàn)部分幼兒將米飯拋灑得滿桌都是；正對這一現(xiàn)象，我再有兒中開展了“看誰吃飯最干凈活動”，讓小朋友們自己評選，并讓小朋友為優(yōu)勝者戴上小紅花；同時我大張旗鼓地贊揚了這些愛惜糧食的小朋友。同時我采集了農(nóng)民從耕耘、播種、施肥、田間管理、到收割的全過程圖片制成課件播放給小朋友看；還設(shè)計了“以愛惜糧食為主題”的游戲，讓孩子在愉快的游戲中體會糧食來之不易。同時向他們講述世界上還有許多地方每天都有因為饑餓而導(dǎo)致孩子死亡的真實事例。通過上述方法，不上時間后幼兒們在在相互監(jiān)督、相互激勵下，每頓都能自覺地把米飯吃得干干凈凈?！坝變簞討B(tài)檔案”的建立和管理，有利于家長和老師有針對性采取不同方法對各幼兒不良行為個案進行逐個糾正，并及時修正糾正措施、評價糾錯效果。

3.父母和老師要為孩子樹立良好的行為習慣模范；努力為孩子創(chuàng)造良好的、健康的環(huán)境氛圍。幼兒一切行為習慣的形成很大程度上取決于家庭成員及幼兒園老師的榜樣示范作用，家長和老師要以身作則、嚴格自己的言行，幼兒的模仿能力極強，他們（她們）往往無意識地模仿身邊人的舉止言行家長和老師要把講話文明有禮貌、尊老愛幼、先人后己、平等友愛、講衛(wèi)生、講誠信、做事有始有終、等良好的言行持之以恒，為幼兒提供效仿的榜樣，讓幼兒良好的行為習慣在潛移默化中自然形成，可謂“潤物細無聲”。記得幾年前我班有一個幼兒講話總會帶“媽”字，通過了解我發(fā)現(xiàn)孩子的父親平時講話總是這樣。我及時找來這位幼兒的母親與他溝通，指出存在的問題，強調(diào)語言不文明給孩子帶來的危害；希望這位父親首先要放下架子在孩子面前承認自己的錯誤，并得到孩子的原諒；采用和孩子比一比看誰改正錯誤快，獲勝一方將得到全家表揚和小小物質(zhì)獎勵的辦法；這樣不但能糾正幼兒著用不良的行為，而且還能讓孩子知道人都會犯錯，犯錯不要緊，只要能及時改正還是好樣的，使幼兒得到“知錯必改”的道德品質(zhì)行為教育。

4.對幼兒良好的行為習慣養(yǎng)成教育要持之以恒。幼兒期由于生理、心理等特點，他們（她們）常常接受的快、遺忘的也快，成人講過的道理，孩子聽了往往很快就忘記了；即使是言傳身教自己為孩子樹立榜樣，短時間效果仍然不顯著；原因是沒有做到長期的堅持不懈。行為習慣的形成本身就是一個長期積累的過程，同時也是幼兒自控力和意志力培養(yǎng)的過程；它需要長期訓(xùn)練、修正；讓良好的行為通過積累最終成為幼兒下意識的不經(jīng)過思考的行為。八年前我班有一個叫茂茂的魚兒，通過長期的觀察了解，這名孩子對軟筆書法有顯著的天賦和濃厚的興趣，我和家長及時溝通，了解了其父親就是一位書法愛好者，隔三岔五會創(chuàng)作一些書法作品。在父親指導(dǎo)下茂茂開始練習書法，才開始孩子興趣盎然，積極性很高；可是不到一個月，孩子開始覺得其枯燥無味，便打退堂鼓，為此我和他的家長傷透腦筋，大道理講了一大堆，效果不佳；后來我們利用機會讓孩子參加了省市書法展覽和書法家講等形式去接受濃郁的書法氛圍的熏陶；使孩子不但感受了書法的無窮的魅力；同時讓孩子從書法家成功的經(jīng)驗里知道要寫好字必須持之以恒，它是需要歷經(jīng)艱辛的。加上其父親身正為范，不論寒冬酷暑都能陪同孩子一起每天練習書法一小時，從未間斷。幾年后孩子自然形成天天習書的好習慣，而且對書法的酷愛程度達到如癡如醉的境界?，F(xiàn)在他的書法作品多次在全國、全省少兒書法比賽中摘金奪銀。由此可見，幼兒良好的行為習慣形成教育，家長和老師必須有持之以恒的精神和不厭其煩的耐心。

5.根據(jù)幼兒各年齡階段的特點和個體差異，采取有針對性和靈活機動性的正確教育方法。3—4歲階段的幼兒特別好模仿，老師和家長要適時、適當加以引導(dǎo)；他們情緒易變，老師和家長應(yīng)運用幼兒感興趣的內(nèi)容和方式對孩子進行行為習慣的訓(xùn)練。4——5歲階段的幼兒活潑好動，家長和老師千萬不要橫加制止，抹殺孩子孩子的天性；他們尤其喜歡游戲，老師和家長要設(shè)計和運用各種游戲方式，交替進行；讓孩子在游戲中獲得知識、增強集體意識和與人合作的感性認識，培養(yǎng)孩子能與他人分享快樂和成果、共同承擔困難等方面的道德品質(zhì)行為和能力。5-6歲幼兒個性初具雛形。家長和老師要善于發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的閃光點，及時的表揚和適當?shù)莫剟?，并加以引?dǎo)和訓(xùn)練；使每個幼兒都具有積極樂觀的生活態(tài)度、良好的道德品質(zhì)和行為習慣，以及積極向上的興趣愛好。例如十多年前我班有一個叫雯雯的小女孩，她的語言感知能力超強，講起故事來語言流利、通暢，自己還會添加一些生動、形象的細節(jié)描寫；故事經(jīng)過她口中說出來具有超強的感染力；但是其它方面平平，甚至在數(shù)字方面感悟比較遲鈍；我們和家長采取對她的特長不斷加以贊揚和鼓勵、獎勵等多種方法激勵她的興趣，現(xiàn)在大學生的她已經(jīng)成為一名在省、市報刊上碩果累累的杰出文學青年。

6.實行正面教育為主導(dǎo)；采取積極鼓勵、不斷啟發(fā)和引導(dǎo)的教育方法。臺灣一位著名的女作家在一次接受媒體采訪時，當主持人問她：“您文學的啟蒙老師是誰？”，她不假思索地說：“是幼兒園老師、是老師獎勵的幾朵小紅花和小朋友們熱烈的掌聲”。可見正面教育能取得事半功倍的效果。對幼兒的良好的行為和一些看起來不可思議的行為，我們家長和老師不能采取無度的吹捧、然后置之不理，或武斷地堅決取締：“愛迪生孵雞蛋”看起來無知，其實是孩子天生好奇心的表現(xiàn)；如何其父母對其一棍子打死，也許歷史上就會舍去一個偉大的發(fā)明家。上文我的兩名學生茂茂和雯雯的事例同樣也有力地證明了正面教育的意義。俗話說的好，好孩子是夸出來的，通過適當?shù)谋頁P，可以激發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒的良好行為得到鞏固和發(fā)展。

7.要熱愛幼兒、尊重幼兒；形成父子、母女、師生平等互愛的教育氛圍。家長和老師對幼兒的尊重和愛，能使他們產(chǎn)生安全、愉快、積極的情感和心理體驗，有利于幼兒樂意接受家長和老師的要求，產(chǎn)生良好的冬季，促進幼兒良好行為的形成和發(fā)展。例如前年我班有一個叫琳琳的小朋友性格孤僻、不合群；其他幼兒進行游戲、唱歌活動時，她常常一個人躲在角落里。通過了解得知在她家里還有一個地位比她高的弟弟，她在家庭里受重視程度較低；得知這一情況，我園及時與社區(qū)、婦聯(lián)等部門共同并通力合作；反復(fù)到其家庭做工作；運用了當?shù)囟鄠€女孩成才后回報家庭及社會的先進實例，對其家庭做“男女都一樣”的宣傳工作；使這個小女孩在家庭中的地位得到穩(wěn)步地提高；同時我園老師對其傾注更多的關(guān)愛。而且我們還抓住這名幼兒具有甜美歌喉這一閃光點；努力為她創(chuàng)造在多種場合表演的機會，不時地予以褒獎；增強了這名幼兒的自信心和各方面的綜合能力?，F(xiàn)在幼兒已經(jīng)成長為能歌善舞、性格活潑開朗的可愛小學生了。由此可以說明幼兒行為習慣教育是一個龐大的系統(tǒng)工程，需要多部門的全力合作，全社會應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)造平等、友愛、快樂、健康的成長環(huán)境。

8.游戲是幼兒教育的主題，在幼兒行為與教育中要采用游戲、兒歌、講故事等多種教育形式、要因地制宜，寓教于樂。幼兒愛好游戲，游戲是幼兒生活的重要組成部分；他們可以再輕松愉快的游戲中獲得知識、鍛煉身體、開發(fā)智力、培養(yǎng)良好的行為、增長才干；兒歌朗朗上口，故事形象生動；這些教育形式都十分適合幼兒生理、心理發(fā)展的特點，容易為幼兒喜愛和接受。例如我們?yōu)楹⒆泳帉懥恕扒趧诘匿N售”的兒歌和游戲，讓孩子們邊玩邊唱，在游戲過程中強化了他們的勞動意識、增強了他們愛勞動的興趣和能力。又如在教育小朋友珍惜用水活動中，我把平時珍惜水的小朋友編為一組，浪費用水的小朋友編為一組；給他們同樣多的誰，指出這就是他們一日的用水量；結(jié)果浪費水的孩子早早就沒有喝的水了；在游戲中我講解在我們?nèi)珖酥寥澜缍济媾R缺水的危機；教育小朋友平時要珍惜用水；同時引導(dǎo)孩子們每個人說出幾個節(jié)約水的方法。我發(fā)現(xiàn)效果非常的好，孩子們節(jié)約用水的習慣逐步形成了。

一位獲得諾貝爾獎的世界頂級科學家在他的自傳里這樣地概括自己成功的經(jīng)驗：“我的一切成就歸功于在幼兒園老師教給我的‘與小朋友分享自己的東西、不是自己的不要拿、東西要放整齊、要多思考、不明白的道理要弄明白，要觀察大自然’等一些良好的行為習慣；從根本上說直到現(xiàn)在我學到的全部東西就是這些”。古語云‘良好的開端是成功的一半’，幼兒教育是人生的起點教育，娃娃的良好行為習慣的形成和鞏固可以造就人的一生。

參考文獻：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《幼兒園日常工作規(guī)程》

《家庭教育》（陳鶴琴）等

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