工作之余，總喜歡約幾個(gè)朋友或同事飲酒、聊天、閑侃，目的就是為了解脫日增的工作煩惱和壓力。閑談中，有位同事感慨萬(wàn)千，說(shuō)自己厭倦了教書想改行，我無(wú)言良久。天底下最神圣的事業(yè)，現(xiàn)在也許只是了一個(gè)虛偽的祭壇而已。曾經(jīng)的教育事業(yè)，被強(qiáng)加了眾多虛擬的光環(huán)，工作也被美化了太多，各種清規(guī)戒律閹割著教師的尊嚴(yán)，各種無(wú)形的力量壓抑制著教師的情感，各種道德言論左右著教師的言行。

行政單位的、企業(yè)部門的、或者其他自由行業(yè)，我接觸到了許多朋友，他們說(shuō)教師一股子酸氣，清高。到底何謂酸氣？何謂清高？現(xiàn)在想來(lái)，也許就是教師自認(rèn)為教書高人一等，做的是塑造人類靈魂的大事情，自認(rèn)為教師也是個(gè)知識(shí)份子，滿腹學(xué)問(wèn)。如今細(xì)想，這樣的想法其實(shí)已被大多數(shù)教師徹底丟棄了，教師們已經(jīng)開始學(xué)會(huì)思考和轉(zhuǎn)變了，教師隊(duì)伍在潛移默化中已經(jīng)發(fā)生了很多的變化。

一、來(lái)自社會(huì)的變化

1、新招收的教師素質(zhì)越來(lái)越低。原因就是優(yōu)秀的人才很少又加入教師這個(gè)行列的，尤其是基礎(chǔ)教育行列的?？v深考慮，當(dāng)教師數(shù)量缺少的時(shí)候，因?yàn)榻處煷龊推渌矫娴木C合原因，比較優(yōu)秀的大學(xué)生多數(shù)都選擇了報(bào)考公務(wù)員或者進(jìn)入各種大中型企業(yè)，被政府部門或者企業(yè)選剩下的部門只有選擇教師，錄取部門只有降低標(biāo)準(zhǔn)和錄取門檻，退而求次，一部分素質(zhì)差的人就補(bǔ)充到這個(gè)隊(duì)伍里面。

2、奉獻(xiàn)意識(shí)逐漸褪減，埋頭苦干不如投機(jī)取巧。如今教師責(zé)任意識(shí)的下滑已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)，一個(gè)原因是和社會(huì)的大背景有關(guān)，還有一個(gè)原因就是教師意識(shí)到自己的付出和收獲不成比例，自己的成績(jī)沒(méi)有價(jià)值可言。現(xiàn)階段，教師行業(yè)依然采取的是大鍋飯的形式，工資改革只是雷聲大雨點(diǎn)小。很多教師苦于無(wú)法改變現(xiàn)狀，有想法無(wú)辦法，這個(gè)職業(yè)得來(lái)也不容易，好歹也是寒窗苦讀、熬過(guò)來(lái)的。猶如雞勒，食之無(wú)味，棄之可惜，只有選擇消極怠工，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，得過(guò)且過(guò)，滿足于對(duì)得起良心就可以了。碰到上面管理部門要來(lái)真的時(shí)候，搞什么思想整頓、人員裁減、末位淘汰，就瞞天過(guò)海，在考試和其他方面做點(diǎn)手腳，忽悠一下就過(guò)去了。甚至在個(gè)別學(xué)校，務(wù)實(shí)的教師還被嘲笑和愚弄，在有些地方還產(chǎn)生一個(gè)可怕的現(xiàn)象：能干的就多干，就拼命的干，就往死里干，干活有份，分紅無(wú)份；不能干的就少干，輕松的坐辦公室，輕松的往上升，干活無(wú)份，分紅有份。

3、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定因素增加，優(yōu)秀師資流失嚴(yán)重。優(yōu)秀師資的流失有幾個(gè)趨勢(shì)：優(yōu)秀師資往縣城或者經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)集中；優(yōu)秀師資大規(guī)模往非教育隊(duì)伍轉(zhuǎn)移；優(yōu)秀師資往其他部門轉(zhuǎn)移里面有一個(gè)現(xiàn)象，就是轉(zhuǎn)行和另謀高就的人，多是年輕的優(yōu)秀教師，一般而言，年輕人腦子夠用，也是能干活的時(shí)候；再者，年輕人可塑性強(qiáng)，適應(yīng)工作能力快；此外，年輕人重新選擇，來(lái)日方長(zhǎng)，還有很多的激情和精力去繼續(xù)打拼的。在這樣的情形下，優(yōu)秀師資的缺失和不足，產(chǎn)生了一系列的問(wèn)題，師資力量中堅(jiān)的部分的減少，影響著教師隊(duì)伍的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又直接影響了教育質(zhì)量。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

4、教師職業(yè)倦態(tài)日趨嚴(yán)重，不思進(jìn)取現(xiàn)象明顯。教師心理壓力、身體的壓力，物質(zhì)的壓力，精神的壓力，都是相當(dāng)嚴(yán)重的。從工作時(shí)間上來(lái)看，教師很多工作量絕非八個(gè)小時(shí)能夠完成，早起晚歸是常有的事情?；氐郊依?，還有備課、探究明天的課如何上等等。即便嘔心瀝血，也要擔(dān)心學(xué)生的成績(jī)是否都能讓各自的家長(zhǎng)滿意，自己的成績(jī)是否落在了全縣或者全鎮(zhèn)的后面，長(zhǎng)此以往，身心疲憊。

二、教師的悲哀和憂傷

教育雖不是萬(wàn)能的，但社會(huì)卻要求萬(wàn)能，兩者之間的矛盾，責(zé)任全部推給教師了。人是多棱角的存在體，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，但目前對(duì)于大多數(shù)學(xué)校而言，成績(jī)高就是好學(xué)生；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，你的教學(xué)成績(jī)好，你就是好老師。但在現(xiàn)實(shí)世界里，有人坐車，有的人就是無(wú)法坐車。差異永遠(yuǎn)是存在的，智商和情商也是因人而異的，所以采用一刀切的方式辦法進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，對(duì)于學(xué)生和教師自然是很不公平的。

教師的工作負(fù)荷重，而且很多工作無(wú)法衡量和評(píng)估，因?yàn)榻處煷蠖鄰氖碌氖悄X力勞動(dòng)，勞神費(fèi)力的時(shí)候通常難以用績(jī)效做出具體的統(tǒng)計(jì)。尤其是班主任工作，繁瑣、雜多，大到安全，小到生活，都要考慮在內(nèi)。

教師的工資待遇和法律以及媒體上宣傳的有很多出入和差距?！督處煼ā访鞔_規(guī)定：“教師的工資待遇不能低于公務(wù)員工資”，但在具體操作的過(guò)程中，教師的工資只是參照公務(wù)員執(zhí)行，而且很多地方在執(zhí)行方面都是打了折扣的。教育部門的績(jī)效工資遲遲不推行，嚴(yán)重的平均主義、論資排隊(duì)傾向，極大的挫傷了教師的工作積極性和責(zé)任感。

另外，教師的工作方式也受到了很多的限制和束縛，無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)。比如教學(xué)管理以說(shuō)服教育為主，嚴(yán)謹(jǐn)語(yǔ)言刺激、體罰與變相體罰，造成了教師管理學(xué)生不知何去何從。當(dāng)今的中國(guó)教育，管理上還是采用的行政模式，自上而下的剛性指標(biāo)。教師的工作性質(zhì)決定了很多方面是需要包容和寬松環(huán)境的，只有建立彈性的制度，才可能給激活教師的潛能，釋放他們的創(chuàng)造力和工作熱情。打個(gè)比方，上作文課，要讓學(xué)生寫一篇春天方面的文章，正值春暖花開之際，教師本想將學(xué)生引到大自然去感受、接觸生活，好激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，但是學(xué)校的安全制度又明確做出了規(guī)定，教師只有讓學(xué)生坐在教室里，冥思苦想，春天就在咫尺之間，但管理制度卻讓這一切變的遙不可及。新課程理念要求教師改進(jìn)教法，培養(yǎng)學(xué)生能力，可現(xiàn)行的體制卻從許多方面束縛著教師的手腳，讓教師不知何去何從了……

作為教師，太多的悲哀和憂患充斥于教學(xué)工作與現(xiàn)實(shí)生活中，讓眾多一線教師無(wú)力自拔，于是，演成了社會(huì)的悲哀……

寫于2013-1-1 20:15

首發(fā)散文網(wǎng)：http://www.277762.cc/subject/3833824/