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落紅,是為花之更嬌艷

2016-03-04 16:12 作者:芳草依依  | 35條評論 相關文章 | 我要投稿

落紅,是為花之更嬌艷

— 镕金小學創(chuàng)詩意校園隨筆

窗外,日悠悠,操場上那一叢叢小草伸著懶腰,早早的汲取春天第一縷溫和的陽光,綠葉在露的滋潤下,顯得越發(fā)鮮亮,它們密密麻麻,親密地緊挨著,調皮的小忽上忽下地晃動著枝椏,到處洋溢著早春的氣息,人們享受著春暖花開的愜意。春臨大地,最能體現(xiàn)南國春韻的景色是什么?花紅柳綠?蝶舞翩躚?不!是紅棉怒放!

就在我沉思的時候,忽然一朵木棉花落在了我的眼前,它沒散掉一片花瓣,完完整整地落在地上。像經過嘔心瀝血過后的沉重嘆息,也像長大后離開母親時毅然決然的訣別,就那么一轉身,那是一場多么美麗的告別啊。我凝視著一地落紅,任思緒在春風中飄揚……

就在我為學校的未來發(fā)展而苦惱的時候,創(chuàng)建廣東省教育強鎮(zhèn)的消息猶如一春風,吹到了我們這個遠離市鎮(zhèn)的小村莊。是一群滿懷摯誠情懷的人,他們奔走吶喊,終于,在木棉花盛開的日子,學校的面貌也煥然一新。“創(chuàng)詩意校園,共圓中國”的校園文化也在木棉花的殷紅中孕育。這時,我創(chuàng)作了“中國夢,我們就從這里出發(fā)”的散文詩,散文“木棉花般的情懷”,謳歌那些為教育強鎮(zhèn)、為子孫后代默默奉獻的人們。

學校所處的金三村,歷史悠久,文化積淀深厚,人才輩出,我們深感肩上擔子的分量。最終,經過各方的征詢,交流探討,我們最終確定“創(chuàng)詩意校園,共圓中國夢”為校園文化。創(chuàng)詩意校園,用詩的語言,詩意的管理,營造富有情趣的詩意環(huán)境,培養(yǎng)更多有理想,懂道德,曉感恩的人,完成歷史賦予我們的育人使命,共圓中國夢!為了心中那份執(zhí)著的理想,我們開始蹣跚學步了。( 文章閱讀網:www.sanwen.net )

作為校長,不在乎他具體做了什么,而在乎他所做的一切是否營造了催人向上的文化氣息。為此,我們創(chuàng)設了育人的詩意環(huán)境,再次為學生定訂了《雷鋒》、《中國校園文學》小學版、《家長》、《中國少年報》、《嶺南少年報》等十幾種報刊充實圖書閱覽室,豐富學生的精神需要。這個時候,我應約為《潮安教育》之“教師文苑”寫了散文《教育,因你而美麗》。學生也能在閱讀之后,寫出了自己的感想。未來的作家,寫手,或許就會在你我之間誕生……

一方面,我把自己的文學作品與攝影作品作為一個專欄展出,從而帶動學生學習編輯“手抄報”的熱情。另一方面,又請進有美術素養(yǎng)的老師為學生們做課外輔導,使他們創(chuàng)作手抄報的質量不斷提高,在去年中心學校舉辦的“三節(jié)三”手抄報比賽中,我校有二位同學的作品獲得二等獎。

詩意:是一種情趣化的人生表述。是文學、建筑、音樂、雕塑、服飾乃至日常生活靈魂。詩意和詩歌并不完全一回事,詩意并不依賴詩歌而存在。

著名教育家陶行知:“我要把育才辦成一所詩的學校,盼望大家都幫助我。我要以詩的真善美來辦教育。我并不是要學生每個人都成為詩人,那太困難了。但我要我們的學校做起,使每一個同學,先生,工友都過著詩的生活,漸漸擴大開去,使中國人民,世界人民都過著詩的生活。”

柳袁照:“教育要剔除功利的因素,學校應該是一個詩意的天堂?!?/p>

每天,當我背著朝霞進入學校,迎來每一位可愛的學生時,倍感朝氣;伴著夕陽,目送每一位回家的孩子,心中又有無限的憧憬?!皠?chuàng)詩意校園,共圓中國夢”的校園文化,也像春天里誕生的孩子,成為我們無盡的牽掛。

俯身拾起一朵木棉花放在手中,它的形狀有些像北方的石榴花,但比石榴花要大上許多。木棉花的花瓣很厚,碩大的花朵飽滿多汁,當木棉花一朵接一朵飄落在大地上,滿樹火紅變成了一地繽紛。此時,我想起了龔自珍那首詩:“落紅不是無情物,化作春泥更護花”。

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