文/柳雙明

昨天下午，省城學習的兒子打電話要錢。說是這月的學費他用了一部分，現(xiàn)在不夠交了。他的“透支消費”超出了我的預算范圍。我發(fā)火了，聽不進去他誠懇耐心地解釋，他帶著情緒掛了我的電話，我愈發(fā)生氣了。

再打他電話，卻是無法接通。我在周圍尋找著有沒有可砸可摔的不值錢東西來消消氣。

短信來了，兒子的。言辭中肯，賬單詳盡。的確有些不得已的花費我是沒有考慮到的，而且收費比我想象的要高的多。我為自己的不理智之舉深感懊悔！

晚上我有點小失眠，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，突發(fā)奇想：我還算是個稱職的父親嗎？

捫心自問，我應該為自己的言行舉止進行反思，無論我在這個社會充當?shù)慕巧莾鹤舆€是父親。我習慣用自己的思維模式看人看事，無形中也用自己的思維模式來約束孩子，未免有些主觀主義。愛自己的孩子是人性的本能使然，不能認定孩子的反抗就是大逆不道，已是成年人的他，應該有自己的思想和做人方式。他的稟性我還是比較了解的，在我面前一直逆來順受，這大概是我或多或少秉承了我的父親非常粗暴的教育方式來對孩子言傳身教的緣故。當別人說我的孩子如何聽話懂事時，我為自己用壓抑孩子天性的方式換來的結(jié)果感到慚愧！可是每每面對孩子我就“威嚴”的有點情緒失控。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

兒子昨天之所以在電話里有冒天下之大不韙的抵觸情緒，是我又傷到一個已是成年人的自尊了，更確切地說是我語言過激到他無法容忍的底線。人往往在試圖原諒一個人而反省自己的時候，看到的是對方身上的閃光點。

兒子曾今善意地通過他媽媽提醒過我，說我生氣起來罵人的后果是教人一輩子都耿耿于懷。是??！因為沖動，因為口不擇言我便很早的時候把一段話刻在心里來提醒和克制自己，也算是我為人處世的座右銘：“凡事想了想再做，凡話想了想再說；盲目做事，信口開河，無益于人，無益于己?！?/p>

還是兒子剛學走路時，鄰居家兩個比他大幾歲的孩子來我家跟他一塊玩，怕我兒子跟著兩個哥哥跑到外面去，不知道是我父親還是母親順手把門用鉤扇上面的擋墊擋住了。玩了一會，他們要回家，可是大門無法打開，兄弟倆急的哭了起來，連走路都不太穩(wěn)當?shù)膬鹤訁s安慰起他的兩個哥哥：“不了哭，哥哥，我給你開門?！边@無意間引起了我的注意，只見他踉踉蹌蹌拖著個不知從哪里找來填炕用的推耙兒，順著兩頁門扇的中間使出吃奶的力量往上頂，幾次三番，終于門開了，兩個哥哥也停止了哭泣，臉上露出燦爛的笑容。在沒有大人授意的情況下，他有如此的應急能力我感到無比欣慰！不是目睹這一幕，如果是別人說出來，我是斷然不會相信的。從這個時候開始我心里就認定他是塊念書的料，殊不知后來他的書讀的不怎么樣。但他勇于擔當沉著冷靜處事果敢的潛能隨著年齡的增長愈發(fā)突出，尤其在連任他高中三年的班主任牛老師眼里，他是無人替代班長這個位置的不二人選。還有一件事我比較記憶猶新，那時候他還在上小學，我們家在修房，要送來的一車瓦在民工師傅們下午下班前還沒有送來，工長臨走時一再叮囑我們，把瓦放在上房東側(cè)墻旁邊的小房子里，亂放會影響到他們第二天的施工。瓦拉來時已經(jīng)是日落西山，看著院子四周全是密密麻麻縱橫交錯的架桿，中間堆放著沙子、磚塊、水泥、鋼筋、推車、鐵鍬、攪拌機、振動棒之類，我連走路都有種無處下腳的感覺。于是我跟父親母親還有妻子四人盡最大的極限各自抱著一摞摞瓦片如履薄冰般行走于這有限的空間，一回又一回搬轉(zhuǎn)著這一大車瓦片。正好兒子放學回來，丟下書包后，順手推起一個施工用的推車到大車旁邊，主動跳上車搬起瓦片給我們，示意我們排隊遞轉(zhuǎn)到手推車，裝滿后他從車上躥下，貓著瘦小的身軀使勁推著裝滿瓦片的車子穿梭于這狹小的間隙，到達存放處有一小段距離車子無法通過，他叫我們依舊排隊遞轉(zhuǎn)，儼然一副小大人的態(tài)勢指揮者我的父親他的父親我的母親他的母親，井然有序的卸完一車瓦片。我想一個人身上的某些優(yōu)點在書本上是無法完全貫穿領會到的，像集體意識和組織能力，起碼有一部分是與生俱來的客觀存在。

兒子上小學時，一、二年級學習還算可以，之后的成績就不容樂觀了，由于他特別好動而導致注意力極其分散，說服教育無法湊效，每次考完試知道成績之日，就是我對他拳腳相向之時。我聽過一位我們這里比較資深的小學老師說過一句：好成績是打出來的。我想老師的教鞭教育應該是有一定“度” 的，不像我犯起渾來拳腳無眼。我不知道在這“雙重壓迫”下他是怎么熬過小學階段，況且從不叫屈，以至于他媽媽發(fā)現(xiàn)了腿肚上青一塊紫一塊的傷痕，他都不說是哪位老師的“杰作”。

上初中后，他的學習起色還是不大，考試結(jié)束后是要開家長會的，幾頁的成績單里他的名字總會出現(xiàn)在最后一頁，于是班主任免不了找我談話。其實我比老師們更著急。小學幾年我得出的教育結(jié)論是：拳腳的淫威起不到任何促進學習的作用，恰恰適得其反，只能算是欺凌弱小。更何況兒子已經(jīng)長成跟自己差不多一般高了，我只有不厭其煩說服教育，我習慣把他同一些尖子生做比較，后來我明白了這樣做的結(jié)果只是一次次地傷害了他的自尊。學美術(shù)是他自己的選擇。他在征求我們的意見時，他媽媽起初不同意，我也在極不情愿的情況下答應了他。第一次聽老師表揚兒子是初中教他美術(shù)的柳老師。說他悟性高，適應能力強，人也聰明。我為此興奮了很多天，似乎看到賴以驕傲的資本在一天天的發(fā)掘之中。

兒子是以他的美術(shù)專長考上高中的，美術(shù)自然成了他的專業(yè)，他是非常喜歡他選擇的專業(yè)。因為愛才會努力，因為努力才會進步，因為進步才會自信。在他的畫室他多次得到老師的獎品鼓勵，在校園藝術(shù)節(jié)他的繪畫和鋼筆書法也得到了專業(yè)老師的認可。后來我跟妻子說起過，假如我們那時候不尊重他的選擇，硬逼著靠文化課中考來上高中，說不準也會是一種絕境，就是無高中可上?？磥戆炎约旱囊庠笍娂釉趧e人身上是錯誤的，即使這個意愿是善意的、合乎邏輯的。

當我跟一些學文化課的家長聊天過程中，發(fā)現(xiàn)他們對學美術(shù)的孩子不屑一顧甚至有蔑視的心理狀態(tài)。在這里我想告訴他們：學美術(shù)是非常辛苦的，也是非常昂貴的，這個專業(yè)的競爭是非常殘酷的，要求也是極其嚴格的，有些人在藝術(shù)的殿堂要有一席之地得付出終身的努力。我們可以不懂這門藝術(shù)，至少不應該排斥它，美術(shù)同語文數(shù)學一樣，是社會的需要，也是人類的需要，我們要尊重這門知識，更要尊重學它的人。當我們用書畫裝飾房子卻又看不起畫畫寫字的人，豈不是自欺欺人！

孩子在一天天的成長成熟，隨著他所受的文化教育、所經(jīng)歷的成長環(huán)境以及社會閱歷的變化，他會有跟我們不一樣的世界觀。作為家長我至少目前沒有什么成功的教育資本可言，相反我在孩子身上學到了不少東西，這是我要反思的，也是我的心里話，但愿這篇文章對我們做家長的有所裨益。

“父母愛子女，則計之為深遠?！蔽抑荒鼙M其所能幫助我的孩子，希望他走的更高更遠。至于我還算是個稱職的父親嗎？我沒有發(fā)言權(quán)。

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