“96分成差生”折射怎樣的教育觀？

長春市李先生最近相當(dāng)煩惱，他的兒子小丁當(dāng)(化名)是吉大附小一年級(jí)的小學(xué)生，剛剛結(jié)束了本學(xué)期的期末考試，數(shù)學(xué)考了96分，班里47人，滿分的13人，平均分98分。雖然老師沒有排名，但在他心里，他已將兒子納入差等生行列。

(1月10日中國吉林網(wǎng))

眾所周知，為了減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),教育部門一再強(qiáng)調(diào)不得過多進(jìn)行統(tǒng)考,更不能以成績排名次。然而,因?yàn)榘嗉?jí)之間評(píng)比仍然需要教學(xué)成績做硬指標(biāo),衡量教師教學(xué)質(zhì)量,成績也是一個(gè)不可回避的項(xiàng)目。如此一來,成績?nèi)耘f成為“學(xué)生的命根”、“教師的法寶”。作為低年級(jí)的小學(xué)生,由于理解能力的差異,某些學(xué)生掌握知識(shí)快一些,有些學(xué)生掌握的慢一些,這導(dǎo)致在成績上出現(xiàn)差異。但這并不能反映學(xué)生智力以及真實(shí)的學(xué)業(yè)水平,反過來說,在低年級(jí),考試考九十七八分,與考百分是沒有什么絕對(duì)差異的。但是,因?yàn)樵u(píng)比的存在,以及家長期望值的過高,導(dǎo)致一分的差異,都成為不可容忍的事情。 可以說李先生的煩惱是當(dāng)下很多家長的普遍心態(tài)?！胺?，分，學(xué)生的命根”。其實(shí)，真正視分?jǐn)?shù)為命根的不是學(xué)生，而是家長和老師。有些家長和老師對(duì)分?jǐn)?shù)的追求遠(yuǎn)不止煩惱，甚至到了近乎病態(tài)的地步。筆者認(rèn)為，家長過分看重分?jǐn)?shù)是畸形、功利的教育觀在作祟。

分?jǐn)?shù)可以成為升學(xué)的制勝法寶，但不等于能力素養(yǎng)，更不等于事業(yè)成功。分?jǐn)?shù)只是學(xué)校用于評(píng)價(jià)學(xué)科考試成績的一種單一的方式。如果把它提升到人生命運(yùn)的高度，那是對(duì)孩子極大地不負(fù)責(zé)任，甚至?xí)Ыo孩子致命的傷害。

有調(diào)查顯示，小學(xué)期間的“尖子生”，在升入高中和大學(xué)之后，很多會(huì)淡出優(yōu)秀者的行列，而一些從小成績中等的學(xué)生往往有更出色的表現(xiàn)。諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者朱棣文上學(xué)時(shí)，成績?cè)谑笥?，而他的哥哥朱筑文一直是班上第一名。參?a target="_blank">工作后，朱棣文當(dāng)上了教授，他哥哥還是副教授；朱棣文獲得諾貝爾獎(jiǎng)，他哥哥才當(dāng)上正教授。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

大學(xué)校長朱時(shí)清說：“原生態(tài)的學(xué)生一般考試能得七八十分，要想得到100分要下好幾倍的努力，訓(xùn)練得非常熟練才不會(huì)出小錯(cuò)。而要爭這100分，就需要浪費(fèi)很多時(shí)間和資源，最后學(xué)生的創(chuàng)造力都被磨掉了?！边@的確讓人深思。要想人人奪高分，就得經(jīng)過反復(fù)的應(yīng)試訓(xùn)練，必然會(huì)壓抑孩子的天性，綁架他們快樂的童年。

而小丁當(dāng)丟掉的4分，只因馬虎所致。家長大可不必如此緊張。更不該對(duì)此大作文章，讓孩子從小感受競爭的壓力。而應(yīng)該懷著平常心，對(duì)孩子多加鼓勵(lì)，引導(dǎo)他改正毛病、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就行了。

其實(shí)，比分?jǐn)?shù)更重要的是成長。培養(yǎng)孩子健全的人格、高尚的道德、積極健康的生活態(tài)度、孜孜不倦的學(xué)習(xí)熱情，才是最重要的。為此，家長和學(xué)校要重新審視自己的教育，淡化分?jǐn)?shù)意識(shí)，重視學(xué)生的全面發(fā)展，千萬不要隨意把分?jǐn)?shù)低的學(xué)生貼上“差生”的標(biāo)簽。有關(guān)部門更要加大教育政策的執(zhí)行力度，讓綠色教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制落地生根，深入人心，真正做到為孩子們一生的幸福保駕護(hù)航。

這個(gè)問題凸顯了教育上以“分”為上的觀念。究其原因,跟升學(xué)制度有著很大關(guān)系。無論是小升初,還是中考、高考,雖然有些時(shí)候取消了考試,采取電腦排位,劃片招生的措施,但是,為了提高教學(xué)質(zhì)量,招收到好的生源,很多學(xué)校還是采取各種各樣的辦法,去選拔那些考試成績好的學(xué)生,來增加學(xué)校競爭力。從這個(gè)角度看,學(xué)校的想法和做法,都是可以理解的。畢竟,學(xué)校生存靠的是過硬的教學(xué)質(zhì)量。而要提高質(zhì)量,生源是重要保證。但是,回到小學(xué)低年級(jí)的考試成績上,筆者覺得家長、教師無須那么擔(dān)心。因?yàn)閮H僅上了一兩個(gè)學(xué)期,或者一兩年的學(xué),很多學(xué)生還沒有習(xí)慣于如何考試,自然難以有好的成績。而一旦他們學(xué)會(huì)了考試,依照他們已經(jīng)具有的知識(shí),很多學(xué)生是可以很快提高成績的。

歸根結(jié)底，作為家長，千萬不要因?yàn)橐欢昙?jí)的孩子少考了一兩分,就心急火燎。學(xué)習(xí)畢竟是一個(gè)漫長的歷史階段,不是一天兩天、一次兩次考試所決定的。相反,家長更應(yīng)該相信孩子,并給與跟多關(guān)懷,讓孩子在閱讀能力、計(jì)算能力以及其他各個(gè)方面得到較全面發(fā)展,以便更適應(yīng)日后的學(xué)習(xí)生活,并逐步提高,不斷走向成功。

成長比成績更重要！不要為了成績而忽略了孩子的成長，健康的成長才是孩子走好人生之路的基礎(chǔ)。 在人生的旅途中，我們經(jīng)常會(huì)遇到荊棘地，當(dāng)我遇到它的時(shí)候，我總會(huì)在心里大聲吶喊：“我并不差，我一定會(huì)越過去的！”相信自己并不差，會(huì)使你越過荊棘，超過鴻溝，它像一只船帶你到達(dá)成功的彼岸。

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