別再向老師請(qǐng)客送禮了

還有一個(gè)月又要開(kāi)學(xué)了，為了孩子讀書(shū)有一個(gè)好的成績(jī)和一種優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，各位家長(zhǎng)到開(kāi)學(xué)的時(shí)候就會(huì)想盡一切辦法給孩子的班主任和任課教師送禮和請(qǐng)客了！

毫無(wú)疑問(wèn)，治理教師收禮亂象是我們教育行政主管部門(mén)必須要做的事情，因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)，在教師隊(duì)伍中，一些教師確實(shí)存在收取家長(zhǎng)禮品禮金的問(wèn)題，更有甚者還以不同的方式向家長(zhǎng)索要好處或暗示家長(zhǎng)送禮，某些品德惡劣的班主任干脆以家長(zhǎng)是否送禮請(qǐng)客為條件對(duì)班上的學(xué)生區(qū)別對(duì)待。近日，針對(duì)少數(shù)教師利用職務(wù)之便違規(guī)收受禮品禮金等行為，教育部發(fā)文《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮金等行為的規(guī)定》設(shè)立6條“紅線”，其中包括嚴(yán)禁教師以任何方式索要或接受學(xué)生及家長(zhǎng)贈(zèng)送的禮品禮金、有價(jià)證券和支付憑證等財(cái)物。

嚴(yán)禁教師收禮究竟說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)呢！帶著這個(gè)疑問(wèn)，筆者從一線教師中了解到，普通學(xué)校的班主任和任課教師收受家長(zhǎng)禮物的現(xiàn)象要比重點(diǎn)中學(xué)少很多，因此，再細(xì)化一點(diǎn)說(shuō)，嚴(yán)禁教師收禮主要說(shuō)給重點(diǎn)中學(xué)的一些任課教師尤其是一些班主任聽(tīng)的。筆者竊以為：《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮金等行為的規(guī)定》就是說(shuō)給那些利用任課、班主任等職務(wù)之便收禮的教師聽(tīng)的......其中主要聽(tīng)眾是一些班主任和主課任課教師。

究其原因，因?yàn)榘嘀魅喂芾碇鄬W(xué)生，有權(quán)決定學(xué)生干部的選拔和任命，有權(quán)決定座位的安排和調(diào)整，有權(quán)決定學(xué)生榮譽(yù)的獲得，所以部分家長(zhǎng)從自家孩子利益出發(fā)會(huì)想方設(shè)法與班主任和主課任課教師拉關(guān)系，最常見(jiàn)的方式就是請(qǐng)班主任和主課任課教師吃飯，就是給班主任和主課任課教師送禮，小到一盒茶葉一條香煙，大到一張購(gòu)物券和禮金甚至銀行卡。

還有家長(zhǎng)比較看重主課任課教師的作用，而不看重副科任課教師的作用，因?yàn)樵谒麄冄劾铮髡n教師所教課程是小升初和中高考必考課程，教師如何對(duì)待他們的孩子在很大程度上直接決定孩子的學(xué)習(xí)效果和考試結(jié)果，所以主課教師是家長(zhǎng)請(qǐng)客送禮的主要對(duì)象。而像音、體、美、科學(xué)、思品、電腦技術(shù)、國(guó)防教育等任課教師很少會(huì)被家長(zhǎng)列入送禮名單。就初中教師而言，像生物、歷史、地理等非中考統(tǒng)考課程一般也不會(huì)受到家長(zhǎng)的重視，家長(zhǎng)從功利出發(fā)也就不會(huì)輕易給這些課程的任課教師送禮了。即便是主課教師，也不都是家長(zhǎng)送禮的選擇對(duì)象。例如，語(yǔ)文課程雖然是主課，但是語(yǔ)文教師并非家長(zhǎng)送禮的主要對(duì)象。這一點(diǎn)我們從家長(zhǎng)選擇的補(bǔ)課課程可見(jiàn)一斑。一般來(lái)說(shuō)，補(bǔ)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生人數(shù)很少，而補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的學(xué)生最多，而補(bǔ)習(xí)物理和化學(xué)的次之。一些家長(zhǎng)選擇給這些課程的任課教師送禮，目的無(wú)非就是希望教師多關(guān)注自己的孩子，多輔導(dǎo)自己的孩子，以便提高其學(xué)習(xí)成績(jī)，以便讓其在中高考中考得更高的成績(jī)。但這并不意味著所有數(shù)學(xué)和英語(yǔ)教師都是家長(zhǎng)送禮的對(duì)象，也并不是說(shuō)所有數(shù)學(xué)和英語(yǔ)教師都會(huì)收受家長(zhǎng)的禮品，都會(huì)接受家長(zhǎng)的請(qǐng)客。不論是班主任還是主課教師，忘記師德而接受家長(zhǎng)送來(lái)的各種禮物或向家長(zhǎng)索要禮物或變相索要禮物的班主任和教師只是教師隊(duì)伍中的一小部分人。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

因此，筆者認(rèn)為，《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮金等行為的規(guī)定》正是說(shuō)給這一小部分班主任和教師說(shuō)的。但這樣說(shuō)是不公平的，為何？因?yàn)槲覀儾荒芤桓哦?，不能毫無(wú)根據(jù)地說(shuō)所有班主任和所有任課教師都在接受家長(zhǎng)的禮品；因?yàn)閷W(xué)科不同，任課教師在家長(zhǎng)心目中的地位和作用也不同。

與此同時(shí)，教育部要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要嚴(yán)于律己，帶頭執(zhí)行規(guī)定，切實(shí)負(fù)起管理和監(jiān)督職責(zé)。筆者竊以為：尤其當(dāng)下反“四風(fēng)”的關(guān)鍵時(shí)期，這一點(diǎn)很重要。因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部是教師的表率，他們必須要帶頭尊崇師德，在業(yè)務(wù)和道德表現(xiàn)上率先垂范，以身作則，廉潔自律。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只有這樣做了，才能帶好教師隊(duì)伍，才能引導(dǎo)積極向上的師德師風(fēng)建設(shè)?？追蜃诱f(shuō)過(guò)，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身正，是帶動(dòng)學(xué)校教師身正的重要因素。如果領(lǐng)導(dǎo)身子總是歪斜，動(dòng)輒收受家長(zhǎng)和教師的禮物，動(dòng)輒接受家長(zhǎng)和教師的請(qǐng)客，師德師風(fēng)就難以建設(shè)好。再說(shuō)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)占據(jù)著進(jìn)人、招生、轉(zhuǎn)學(xué)、計(jì)劃外錄取、分班等權(quán)力資源，也是一些家長(zhǎng)或社會(huì)關(guān)系選擇送禮的主要對(duì)象。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既是教師中的一員又是辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層中的一員，因此，筆者還認(rèn)為，《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮金等行為的規(guī)定》更是說(shuō)給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)的。

再進(jìn)一步說(shuō)，要端正學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)，要徹底根除教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)收受家長(zhǎng)禮物的壞作風(fēng)，學(xué)校主管部門(mén)即教育管理部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)更要率先垂范，以身作則，不能接受家長(zhǎng)、教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的禮物或請(qǐng)客，否則，就會(huì)因?yàn)槿狈Φ讱舛y以貫徹落實(shí)好《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮金等行為的規(guī)定》。在一些地方，教育管理者利用手中的行政權(quán)力資源接受或向家長(zhǎng)、教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)索要禮物禮金的現(xiàn)象還少嗎？故此筆者更認(rèn)為，《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮金等行為的規(guī)定》也是說(shuō)給教育管理者自己聽(tīng)的。

基于此，想盡一切辦法給班主任和任課教師請(qǐng)客送禮，我們完全理由理解當(dāng)下“四風(fēng)”問(wèn)題仍然存在的社會(huì)風(fēng)氣下，家長(zhǎng)如此良心苦意！但是在當(dāng)前反“四風(fēng)”的有利時(shí)機(jī)，我們不能總是抱怨當(dāng)下的不良風(fēng)氣，作為教師本人，還得先從老師自身做起！對(duì)此，筆者謹(jǐn)慎呼吁各位家長(zhǎng)，別再向老師請(qǐng)客送禮，理由如下：

一方面，因?yàn)槲覀兘處熽?duì)伍中的大多數(shù)從業(yè)人員還是希望自己能夠保持住一個(gè)比較干凈純潔的人格的。官場(chǎng)與商場(chǎng)如何我們不知道，但我們深知，要是連教師隊(duì)伍都淪陷了，那我們還可以指望誰(shuí)來(lái)堅(jiān)守住這條底線？而很清楚，接受家長(zhǎng)們的禮物和宴請(qǐng)，多少來(lái)說(shuō)，總是一件使人格粘塵蒙羞的事。

另一方面，接受禮物與宴請(qǐng)的效果也不盡人意。筆者敢肯定地說(shuō)，效果是十分有限的，甚至根本就沒(méi)有。試著想一下，面對(duì)整個(gè)班級(jí)那么多的同學(xué)，老師至于因?yàn)橐稽c(diǎn)小恩小惠就明顯的置教育公平于不顧而對(duì)某個(gè)小孩另眼相待嗎？如果真的是那樣，他們還對(duì)得起那些掙扎在生活的艱難困厄之中而無(wú)法送禮的窮家長(zhǎng)的小孩嗎？無(wú)可否認(rèn)，如果你家的小孩原本就夠優(yōu)秀，老師們自然會(huì)稍加優(yōu)待，但也僅限于一視同仁的優(yōu)待；如果你家的小孩各方面都顯示出潛力尚可但成績(jī)一般，他們自然會(huì)盡力促進(jìn)；但如果你家小孩天生頑劣，他們有可能因?yàn)橐稽c(diǎn)禮物而傾注與優(yōu)生一樣的心血嗎？有時(shí)一個(gè)家長(zhǎng)通過(guò)某熟悉的老師招呼而宴請(qǐng)配班老師，在令人厭倦的世俗人情面前，你可以不去嗎？那好去吧。但是，恕筆者直言，除了白白因此浪費(fèi)了老師一個(gè)夜晚的珍貴時(shí)間，要知道老師私人可支配的時(shí)間畢竟是有限的，所以老師通常都格外珍惜，除了飲酒損害了日漸式微的健康，除了讓家長(zhǎng)艱難又心痛地裝了一回大方，那還有何意義呢？難道從第二天開(kāi)始您們家的小孩成績(jī)久開(kāi)始直線上升了嗎？這顯然值得商榷！

因此，筆者謹(jǐn)慎呼吁各位家長(zhǎng)，別再向老師請(qǐng)客送禮了！

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