由男教師在中小學(xué)校園的缺失所想到的

近期出爐的《中國中小學(xué)教師發(fā)展報告（2012）》顯示，我國大城市近八成的小學(xué)老師是女性，中小學(xué)教師已連續(xù)10年“女性化”。中小學(xué)教師性別比例失衡的問題，已成為不容忽視的社會問題。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，逐年改善的教師待遇，為什么還是難以吸引更多有識男士登上或堅(jiān)守中小學(xué)三尺講臺？

“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王”是過去對私塾教師尷尬境地的反映。不僅男老師少，專門培養(yǎng)教師的師范院校男生數(shù)量也每況愈下。據(jù)悉：去年某師范學(xué)院政法系招了2個班，每個班40多個人，其中一個班一個男生也沒有，另外一個班有四五個男生。男生少的情況，學(xué)院文科院系、藝術(shù)院系專業(yè)更為突出。雖然現(xiàn)在師院設(shè)置專業(yè)師范非師范兼有，就業(yè)渠道廣泛，但他們系一些老師看著“有出息”的男生都考上公務(wù)員或是考上研究生了，即使師范專業(yè)也從教不多。當(dāng)下就業(yè)形勢嚴(yán)峻，而教師工資顯著上漲，已經(jīng)向公務(wù)員工資看齊，許多大學(xué)畢業(yè)生都渴望有一份穩(wěn)定工作，那為什么中小學(xué)教師崗位對許多男生吸引力越來越小呢？就業(yè)難卻為何不當(dāng)孩子王？

眾所周知，教師工作特別是中小學(xué)教師工作，說到底是一份每天沖著孩子的婆婆媽媽的工作。這樣的工作與男性普遍追求的價值觀有偏差。雖然工資堪比公務(wù)員，并實(shí)行績效工資，但老師所得到的工資水平與實(shí)際辛苦程度不成比例。同時，囿于學(xué)校一隅，社會接觸面窄也成為許多男性所不愿面對的。早晨5時半出門，晚上10時回家，帶高三補(bǔ)習(xí)班課和高二班主任，上課、備課、輔導(dǎo)自習(xí)、批改作業(yè)卷子，終日不得停歇，這是某縣高中一位普通男教師秦勇的一日“軌跡”。這樣的辛苦付出，工資、績效卻只有2000多元。秦老師告訴相關(guān)媒體記者，去年鄰縣學(xué)校年薪15萬元聘人，他動了心思，最終因?yàn)榧彝プ卟婚_，不了了之。同樣的“軌跡”也出現(xiàn)在他的大學(xué)同班同學(xué)陳曉剛身上，與秦老師不同的是，陳老師不堪壓力堅(jiān)決辭職考研，如今是一家國企辦公室主任。當(dāng)年他們師院同班同學(xué)41人中，男生15人，如今堅(jiān)守中學(xué)的有7人，其中3人已經(jīng)走上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位。有20余年教齡的離石女教師張謙認(rèn)為，小學(xué)老師這個行當(dāng)社會地位低下，工資低廉，時時操心，處處在意，還經(jīng)常承擔(dān)著學(xué)生安全風(fēng)險責(zé)任等心理壓力，出點(diǎn)什么事兒，感覺沒后臺，沒娘家，所有責(zé)任老師一人承擔(dān)，要不是自己年齡大了，為掙這點(diǎn)工資，出于無奈才干這一行。不說男教師轉(zhuǎn)行，即使有點(diǎn)門路、有點(diǎn)本事的女教師也留不住。

能吸引好師資，留住好師資首要的條件是教師待遇的大幅提高。與公立中小學(xué)男教師的尷尬處境不同，一些民辦學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)卻以高薪吸引了大量的優(yōu)秀男教師，甚至一些男教師成為這些機(jī)構(gòu)的專職頂梁柱、臺柱子。省城某輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)競賽輔導(dǎo)高老師大班授課，課堂經(jīng)常是一百多個孩子擠在一起聽課，每生每次課學(xué)費(fèi)50元。周六、周日高老師兩個教學(xué)點(diǎn)輪番趕場接連上課。某省會城市新開設(shè)的某數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，最受家長好評的項(xiàng)老師是2010年南開大學(xué)畢業(yè)20多歲的南方小伙子，雖然以往沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但他的班早早名額爆滿，排隊(duì)候缺的大有人在。20人小班授課，每生每次課學(xué)費(fèi)120元。相關(guān)媒體記者查閱這家機(jī)構(gòu)向全國公開招聘的廣告，承諾專職教師月薪6001元到2萬元，兼職3000元到6000元。家長們一邊揣測著老師的收入，一邊和老師交流：“有沒有對象啊，這么年輕就這么能掙錢，給你介紹個好對象吧！”

省級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更甚，宣稱聘用的所有兼職數(shù)學(xué)老師都是男性，幾乎網(wǎng)羅了某省會城市城區(qū)小學(xué)大部分男數(shù)學(xué)教師。他們的理念是比較女教師，男教師的數(shù)學(xué)“思維更好”。與大多公立學(xué)校男教師“游離”不同，省城一所面向全省招生、面向全國高校招老師的初中，今年初一12個班，班主任6男6女。剛開學(xué)，一位初一家長去教室接孩子，孩子們正在貼墻紙，男孩剪，女孩貼，忽然男孩堆里一個聲音傳來：“苗苗媽，你稍等，馬上就可以走了。”原來剪紙的男孩中有一個就是他們的班主任。苗苗媽感嘆，老師好用心，她第一次到班，老師就把她和孩子對上了號?？爝^國慶節(jié)了，她向老生家長咨詢，孩子剛上初一，過節(jié)要不要去看看老師。老生家長直接告訴她：“這個學(xué)校老師待遇很高，而且?guī)缀趺總€老師都在外邊帶課，外快不少，根本不在乎你送的那一點(diǎn)點(diǎn)。”( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

男教師在中小學(xué)校園的缺失表面是中小學(xué)教師性別比例失衡問題，實(shí)際上是基礎(chǔ)教育行業(yè)吸引優(yōu)秀人才不足的問題。這個社會問題折射出當(dāng)下中國教育之痛。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和家長的瘋狂追捧反映了教育市場的某種需求，其中滲透著社會對學(xué)校教育的不滿足、不滿意，也是當(dāng)前應(yīng)試教育畸形發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。一方面是中小學(xué)男教師缺失、流失；一方面是課外優(yōu)秀男教師受追捧，說穿了社會地位偏低沒有“榮譽(yù)感”和應(yīng)試教育模式下男教師普遍缺失的成就感等等都是需要以經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)作為支撐。如何讓男教師愿意來留得?。咳绾翁嵘處熜袠I(yè)的整體吸引力，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，吸引更優(yōu)秀的人才加盟公立基礎(chǔ)教育，需要引起當(dāng)下教育行政主管部門和社會各界人士予以足夠的思考和更久遠(yuǎn)的應(yīng)對！

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