孩子們感嘆暑假只有"暑"沒有"假"說與誰聽？

暑假過半。某地的新高一學(xué)生張某長舒了一口氣，歡呼：“總算放假了！”最后20天，父母將帶他出國旅游?！斑@個暑假，只有"暑"，沒有"假"。每周一、三、五全天上課，二、四、六用來拼命做學(xué)校的暑假作業(yè)和補習(xí)班留下的作業(yè)，加上要背一大堆生僻單詞和長句、準(zhǔn)備應(yīng)試的英語口譯班。我就是一臺會走路的學(xué)習(xí)機器，放假比上學(xué)還累呢！”小張有些無奈地抱怨。

不過，他也很“通情達理”，告訴筆者：“同學(xué)都在補課、參加夏令營，想約個人打球、一起玩玩都找不到，呆在家也只能一個人上網(wǎng)、看電視，最大的樂趣也就是偶爾在網(wǎng)上碰上一兩個同學(xué)組隊打一會兒游戲。想想別人都在補課，自己也有壓力的。”

筆者向周圍的家長、孩子們打聽，幾乎所有學(xué)齡兒童和青少年這個暑期都過著“不在補習(xí)班上課，就在去補習(xí)班路上”的忙碌日子。媒體還在照例吐槽暑假已成“第三學(xué)期”的無奈，沒完沒了的補習(xí)、屢禁不絕的奧數(shù)班——換個電頭，把這類新聞放在10年前、5年前，都沒什么“違和感”。孩子們背著大書包情愿或不情愿地在酷暑中行走，父母臉色則隨著錯題的多少、用功的程度、老師的評語而陰晴不定。陽光下的奔跑、同伴間的嬉戲、父母面前的淘氣，甚至自由自在的閱讀，都仿佛成了奢侈的享受，或是縮微進“爸爸去哪兒”綜藝節(jié)目，讓被“填鴨”的孩子們每周艷羨地瞥上一眼。

誰在把暑期變成“第三學(xué)期”？誰又能真正撲滅已成燎原之勢的課外補習(xí)“烽火”？準(zhǔn)畢業(yè)生、新生，差生、優(yōu)等生，誰不需要補習(xí)？暑期補課潮中，新學(xué)期即將進入畢業(yè)年級，要面對小升初、中考和高考大關(guān)的孩子是最堅定、最“瘋狂”的群體。有人補差，也有人“培優(yōu)”，名校競爭激烈，優(yōu)等生家長希望孩子能一進校就占據(jù)有利位置，表現(xiàn)得比其他孩子出色。中等生家長則認(rèn)為，孩子只要再用功一點、多補補課，就能上一個臺階，進入優(yōu)等生范圍，將來考進更好的學(xué)校?！皠e人都在補”，“不補，讓孩子去哪”？哪位家長不糾結(jié)？讓孩子留在家里，不放心；報了班，既有經(jīng)濟上的壓力，又要忙著東接西送，生怕在哪一階段“輸在起跑線上”；一邊怕孩子變得疏懶、養(yǎng)成壞習(xí)慣，一邊忍受孩子對暑期不能玩還要補課的抵觸和叛逆情緒，家長們豈能不焦慮？水漲船高與推波助瀾，誰更快樂一些？

“我原來并不想讓孩子上補習(xí)班，但聽老師說，他們班絕大多數(shù)孩子平時周末和暑期都在趕來趕去上課，我們沒早點報班，已經(jīng)影響孩子的成績了?！毙∠?a target="_blank">媽媽這樣說。補比不補好，多補比少補好，早補比晚補好。家長們這樣的思維邏輯和心態(tài)，讓越來越多的孩子被裹脅進暑期補課大軍，社會補習(xí)機構(gòu)和家教的行情也一漲再漲。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

“我們從十年前就嚴(yán)令禁止學(xué)校違規(guī)補課，每年暑假都要重申。只要有人舉報，我們一定嚴(yán)肅處理。不少學(xué)校還會給家長發(fā)公開信，提醒他們暑假要讓學(xué)生多參加社會實踐活動、參觀游覽，自主學(xué)習(xí)，不宜補課。”某地教育主管部門負責(zé)人介紹。事實上，近年來，從教育部到各地都已多次發(fā)文強調(diào)禁止違規(guī)補課，傳播新的教育觀念。然而“按下葫蘆浮起瓢”，禁了公辦學(xué)校的公然補課，火了商業(yè)味濃厚的社會培訓(xùn)。這個暑假，學(xué)生依舊很累，家長除了接送孩子的壓力，還要面對水漲船高的培訓(xùn)成本。

業(yè)內(nèi)人士說，暑期是社會培訓(xùn)機構(gòu)最重要的賺錢檔期。一個暑期，做得好的話能完成當(dāng)年度一半的業(yè)務(wù)量。因此，每年暑期前兩三個月開始，各大培訓(xùn)機構(gòu)都不遺余力做宣傳，報紙上的廣告擠擠挨挨，篇幅越來越大，用語十分夸張，有眾多真假莫辨的成功案例，動輒承諾“提高80分”、“保進名?！?。中小學(xué)期末的家長會一散場，就有社會培訓(xùn)機構(gòu)人員夾道派發(fā)傳單。那些熱門的中小型培訓(xùn)機構(gòu)哪怕從不做廣告，單靠家長之間的口口相傳，就能提早掛出“名額已滿，下學(xué)期請早”的免戰(zhàn)牌。

很多時候，一提到中國兒童，哪怕是暑假，主角總是這樣一群被學(xué)業(yè)糾纏的城市孩子。事實上，還有另一個更龐大也更沉默的群體：農(nóng)村留守兒童。他們有著和城市同齡人截然不同的暑假生活。有的千里尋親走進陌生城市。父母忙于打工，小“候鳥”則踽踽獨行于工地、街巷、小飯館、雜貨鋪……人生地不熟，沒有玩伴，沒有歸屬感，沒有暑期活動，他們比平時更加孤獨。而留在鄉(xiāng)村和老人相伴的暑假更是乏味，孩子們常?？菔仉娨暬蚝脑诰W(wǎng)吧打發(fā)時光。平素家庭監(jiān)護缺失，到了暑假，還要失掉一重學(xué)校監(jiān)管，他們時不時成為暑期意外傷害的悲劇主角……中學(xué)生聚集的人人網(wǎng)，有孩子們在熱鬧地轉(zhuǎn)發(fā)一則對話：某學(xué)霸故作高深地發(fā)問：是否家境越好的人越愿意努力向上，而家境一般的人反而安于平凡？有人作答：和你們不同，我們光是活著就竭盡全力了……對農(nóng)村娃娃來說，淘寶網(wǎng)、鋼琴課、境外游學(xué)，以及奧數(shù)班的開開停停、明星們的分分合合，這種種小時代的熱鬧，像云端里的童話泡沫，讓他們注定“后會無期”。

事實上，暑期補習(xí)也大有向農(nóng)村蔓延之勢。不過與大城市的社會培訓(xùn)機構(gòu)格外紅火不同，暑期培訓(xùn)在經(jīng)濟落后地區(qū)多半是學(xué)校組織或私辦。無需審批，也沒有資格認(rèn)證，師資水準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量參差不齊。城市、鄉(xiāng)村孩子呈現(xiàn)出兩種截然不同的暑期場景，發(fā)人深思。在越來越強調(diào)教育資源均衡化的今天，暑期“惡補”成風(fēng)無疑是加大了城鄉(xiāng)、貧富人群教育環(huán)境的差距。但究竟是整天疲憊地奔走于暑期班的城里孩子更幸運，還是要承受生活壓力、但擁有更多時間和精神自由、更寬廣天地的農(nóng)村孩子更健康，真很難說。

當(dāng)然，兩群孩子也有共同的煩惱：成年人都沒耐煩傾聽他們內(nèi)心的真實渴望，更不能營造一個有游戲、有同伴、有大自然、有快樂故事的暑假氛圍，不管外在是熱鬧還是孤寂，他們的心靈同樣蒼白。若干年后，他們驀然回首，會不會向父輩怨忿發(fā)問：你們把我們的暑假丟在哪兒了？在本該舒展的年齡里惆悵著，在本該放松的假期里緊張著，在本該呼朋喚友的天性中卻不得不忍受孤獨，本該充滿安全感的美麗鄉(xiāng)村卻暗伏危機……

綜上，孩子們感嘆暑假只有"暑"沒有"假"究竟說與誰聽？值得教育主管部門和全社會家長認(rèn)真思考！

首發(fā)散文網(wǎng)：http://www.277762.cc/subject/3799432/