中國的教育很累人，這種教育不僅累學生，也累老師。這種“累”源于應試教育功課及其多，內容繁瑣、龐大，更主要源于老師的引渡無方。

在美國的課堂上，老師只是個一本書的索引，書里的情節(jié)曲折，結構框架，開端結局，詞章斷句全是由學生自己填寫的。老師提一個問題，學生們自己思考，各抒己見，待同學們都表達玩自己的意思之后，老師才會開口，但開口也只是從旁點撥，最終問題的答案，學生還是以自己的見解為主。一節(jié)課下來，老師不累，學生們更是意味盎然。

在中國的情況就完全不同，一開課“同學們好”

“老師好”

然后同學們就徹底閉嘴了，老師就開始講課。為了體現職業(yè)精神，講到口干舌燥也要繼續(xù)講，同學們?yōu)榱梭w現尊敬老師，早已神游天外了也要裝著樣子繼續(xù)聽。各種枯燥，各種無聊充斥著整節(jié)課堂。不需要互動，也不需要同學們思考，只需要接受老師的思想和教科書上專業(yè)學者早已定義好的內容。偶爾有幾個有大無畏精神的學生提出自己的想法，老師就會說“你丫的敢跟真理作對，信不信我代表黨，代表政府，代表人民弄死你！”然后課堂就和古龍小說里的江湖一樣，從此歸于寧靜。碰上幾個嗓音好的老師，能將幾個笑話的，一節(jié)課也不算難捱。碰上嗓音差的，那真叫“嘔啞嘲哳難為聽”恨不得自己是個聾子。

錢學森教授在建國初就提到過教育的重要性，中國要想在世界上崛起，素質教育是必須的。教育部門也很配合，在國際上態(tài)度堅決地告訴國際友人們“中國是地道的素質教育，welcome to China！”自從提出教育改革開始，口號喊得很響亮，成效很一般。這就好比金庸筆下的“獨孤求敗”，反復被提及，但從未正面描寫過。( 文章閱讀網：www.sanwen.net )

相比制度，老師對學生的引導方法是至關重要的。作為導師要引導學生自主思考，有自己的見解，讓學生融入到課堂，把學的知識不僅僅應用考試，更重要的是應用在生活。不要讓學生在課堂上養(yǎng)成”齊物、逍遙、無所恃”的旁觀態(tài)度。更不要讓學生覺得現在學知識就是為了到社會上把它忘掉，忘得越多說明當時學得越好。老師教育學生的途徑很重要，不僅要有教無類、因材施教，還要對學生“不憤不啟，不悱不發(fā)”讓學生在環(huán)環(huán)相扣的知識中能觸類旁通，經過思考后“舉 一隅而不以三隅反”。

這樣的教育才能亭亭如蓋。

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