當(dāng)向上的心靈，望不見湛湛的天空；當(dāng)展翅的雄鷹，桎梏于制度的枷鎖，當(dāng)虛假的一切統(tǒng)治無(wú)奈的時(shí)空，當(dāng)精英臣服于暴力，人才湮沒于荒野。當(dāng)強(qiáng)權(quán)發(fā)揮到極致，整個(gè)世界為之啞音，當(dāng)尊嚴(yán)毀滅到極點(diǎn)，為生存妖魔般的吃人，玩人，愚弄人，同時(shí)被人吃，被人玩，被人愚弄。一個(gè)聲音只能說(shuō)：“你的心我懂，你還有淚流！”

看今朝：壓迫者狼心狗肺，被壓迫者撕心裂肺,世人沒心沒肺！這就是活生生的腐?。￠L(zhǎng)此以往，中國(guó)夢(mèng)只能在夢(mèng)中！

“世界太大而自己太渺小,黑暗太多,活著真累!”一個(gè)反腐精英，一名優(yōu)秀的教師就這樣離開了人間，離開了滾滾紅塵，離開了她深愛的一切！只因?yàn)椤笆澜缣蠖约禾煨?黑暗太多,活著真累!只因?yàn)榉锤瘺]有得到回報(bào)，而是得到報(bào)復(fù)！只因?yàn)椋呤笠桓C，黑暗太多！

試問(wèn)，世界上，有那個(gè)國(guó)家把中小學(xué)教師分為三六九等？試問(wèn)，那個(gè)發(fā)達(dá)的國(guó)家不真正的尊師重教？試問(wèn)，為什么大陸的教師地位如此低下？試問(wèn)，為什么不取消職稱反而進(jìn)一步強(qiáng)化職稱？

尊重，不要單單停留在口頭！尊重，應(yīng)發(fā)自內(nèi)心，要有聲音，有行動(dòng)！如果不能鏟除制度造成的腐敗，那就鏟除造成腐敗的制度！簡(jiǎn)政放權(quán)，凈化生存的空間，才是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的唯一途徑！自以為是，把權(quán)力發(fā)揮到淋漓盡致，把干工作的人當(dāng)成實(shí)現(xiàn)私欲的工具，那么，無(wú)論是誰(shuí)，都只能是站在遠(yuǎn)離大陸的冰山上！都只能在無(wú)知的夢(mèng)中被即將噴發(fā)的火山化為灰燼，被即將爆發(fā)的地震埋到地下。

或許，職稱制度會(huì)如同鴉片一樣提高教師工作的積極性，但是權(quán)力的壟斷會(huì)讓這種積極性變質(zhì)變味，會(huì)讓一顆顆向上的心變得臭不可聞，會(huì)讓一個(gè)個(gè)向善的人弄得人不人，鬼不鬼。為盜為娼，為奴為婢，做牛做馬，做妖做獸！整個(gè)社會(huì)烏煙瘴氣，導(dǎo)致精英流失，人心離散，而執(zhí)政者依然自以為是，高高在上，指日可待的將不會(huì)是夢(mèng)實(shí)現(xiàn)，而是國(guó)破家亡！( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

邵玉琴老師累了，無(wú)奈地離開她深愛的親人和學(xué)生，凄慘的離開摧殘她、排斥他，把她弄得遍體鱗傷的儀征教育界，離開了這“黑暗太多，活著真累”的非人間！一個(gè)個(gè)麻木的人，一顆顆久蟄的心如同地下的火焰！我們的領(lǐng)導(dǎo)是不知，還是不屑？

如果，我們沒有好的方法調(diào)動(dòng)教師積極性，能否，改變現(xiàn)行的職稱評(píng)審制度，廢除指標(biāo)限制？能否，讓“優(yōu)秀者”三五年評(píng)上高一級(jí)職稱，讓“平庸者”十三年、十五年自然晉升到高一級(jí)職稱。能否，不讓每一名教師身心絕望，孤苦無(wú)依！能否，讓人性化的制度代替這落后的，獨(dú)有的，非人性化的制度？

給教師做人的尊嚴(yán)，給教師做人的權(quán)力，讓教師遠(yuǎn)離強(qiáng)權(quán)，遠(yuǎn)離壓迫，遠(yuǎn)離潛規(guī)則，遠(yuǎn)離名利誘惑！讓教師真正的全身心投入到教學(xué)工作中去，人心才能振奮，中華才有希望！讓教師心不再冷，淚不再流，人民才有夢(mèng)想，人生才有盼頭！

首發(fā)散文網(wǎng)：http://www.277762.cc/subject/3783156/