小學(xué)中學(xué)大學(xué)反應(yīng)什么樣的教育規(guī)律

夏曉秋

小學(xué)啟蒙：

教授最淺顯的道理和知識(shí)基礎(chǔ)抓住興趣培養(yǎng)

現(xiàn)象：小學(xué)減負(fù)越減越多，經(jīng)?？吹胶芏嘈W(xué)生的書包有學(xué)生身體的一半大小，重量也很重，大多只能由孩子家長幫忙背著，接送上下學(xué)，有些學(xué)生自己背著書包上下學(xué)，不見得鍛煉了身體，反而把自己壓成了駝背，一個(gè)個(gè)在身體沒長成之前變成了小羅鍋，小眼鏡。甚至有些小學(xué)生不堪重負(fù)，自小就產(chǎn)生了厭學(xué)心理，導(dǎo)致了很多不良后果。

少兒期(3---12歲)是學(xué)習(xí)理解認(rèn)知的階段，而這個(gè)階段，大部分時(shí)間都是在小學(xué)走過的。小學(xué)教育，不能急功近利，要著眼于啟蒙，立足于培養(yǎng)孩子的興趣愛好，啟發(fā)誘導(dǎo)孩子，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣。針對其愛好，施展不同的教育方法，達(dá)到“開導(dǎo)蒙昧，使其明白事理，傳授基礎(chǔ)知識(shí)和入門知識(shí)，培養(yǎng)孩子良好的興趣愛好，使其有個(gè)可發(fā)展的方向”的目的即可，而這點(diǎn)西方教育很有可取之處，他們就是抓住了孩子的愛好，開發(fā)了孩子們的想象力和思維力，讓他們充分發(fā)揮了自己的想法，去創(chuàng)造，才使他們獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人數(shù)比我國多的多。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

中學(xué)樹德：

塑造人的性格與價(jià)值取向結(jié)構(gòu)達(dá)到立德樹人

現(xiàn)象：中學(xué)補(bǔ)課越不越晚，總是在晚上8,9點(diǎn)鐘的時(shí)候，還能發(fā)現(xiàn)很多的中學(xué)生背著個(gè)書包，帶著個(gè)眼鏡走在回家的路上，或坐在回家的車上，他們身體得不到鍛煉，正常上學(xué)的課程正常時(shí)間學(xué)不完，晚上卻在多花著錢在補(bǔ)。所有的時(shí)間都是在學(xué)習(xí)，做題，再學(xué)習(xí)，再做題中走過，這樣的生活，使他們分成了三類人，一類學(xué)成了目不轉(zhuǎn)睛什么也不會(huì)的書呆子，一類徹底產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，上課不認(rèn)真聽講，補(bǔ)課花著家里的錢，卻做著抽煙喝酒逃課說話攀比等等不良行為。只有很少的一部分人，成為了家長老師們口里的“好學(xué)生和精英”。然后他們長大了，占據(jù)了好的單位、職位，甚至又成為了某某校長，老師，然后重復(fù)著此類的事情，收著這費(fèi)那費(fèi)，靠著手中偶爾出的幾個(gè)聰明學(xué)生給自己填業(yè)績，出成績。

這不是我們要的教育，也不是國家要的教育。

青春期(12-18歲)是人生價(jià)值觀形成期，這個(gè)時(shí)期，往往是塑造人的性格和價(jià)值取向的最佳時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生的“叛逆期”，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)校在教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，不能總是補(bǔ)課讓其厭學(xué)，本來是想讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，反倒使其厭學(xué)逃課降低了學(xué)習(xí)成績。也不能總是管教約束，使其產(chǎn)生逆反叛逆的心理。應(yīng)該以溝通理解為主，同時(shí)以身作則，言傳身教，樹立孩子正確的價(jià)值觀，有個(gè)健康的信仰，有個(gè)健康的性格，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣，學(xué)生在以后的成長中，才能健康和諧的有品質(zhì)的持續(xù)性發(fā)展。

大學(xué)精身：

形成精英意識(shí)與開拓創(chuàng)新能力必須因材施教

現(xiàn)象：我們常常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上了大學(xué)，就沒人管了，只要修滿學(xué)分，課堂上不大聲喧嘩，點(diǎn)名時(shí)候有人喊到，就可以了，至于學(xué)不學(xué)習(xí)，那就不管了。而學(xué)生們呢？1成2成在學(xué)習(xí)，7成8成在玩游戲、談戀愛、不務(wù)正業(yè)。等到畢業(yè)了，大學(xué)專業(yè)專業(yè)知識(shí)趕著學(xué)趕著就忘了，有人的找人托關(guān)系找個(gè)好工作，沒人沒錢的自己隨便找個(gè)工作干著，從事自己專業(yè)的不足一成。

到了大學(xué)，學(xué)生往往步入了成年期，對各種問題的學(xué)習(xí)能力都比較強(qiáng)。在這個(gè)時(shí)候，才是真正塑造專業(yè)類人才的關(guān)鍵時(shí)刻。作為一個(gè)合格的學(xué)校和教育者，不應(yīng)該是得過且過的人浮于事，而是應(yīng)該本著對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會(huì)負(fù)責(zé)，對國家的人才培養(yǎng)和建設(shè)負(fù)責(zé)的態(tài)度，推孩子一把，讓學(xué)生能夠走的更遠(yuǎn)更快更好。這樣才是對學(xué)生有利，對國家有利的事情。在這個(gè)階段，培養(yǎng)學(xué)生精英意識(shí)，讓學(xué)生有自我開拓與專業(yè)創(chuàng)新的能力，是大學(xué)教育的基本立足點(diǎn)。給予學(xué)生按興趣和能力調(diào)換專業(yè)的權(quán)利，給予學(xué)生自主選修愛好課程的權(quán)利，帶領(lǐng)學(xué)生一起研發(fā)培養(yǎng)其開拓創(chuàng)新的能力，這才是大學(xué)教育所真正應(yīng)該抓住的。

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