教育為何要大洗牌

夏曉秋

其實教育一直都在洗牌，只不過這種洗牌一直是由市場來運作的，商業(yè)化的氣息比較濃重，事業(yè)化的氣息反倒很薄弱，這原因主要是教育一直在當(dāng)一個利益化的產(chǎn)業(yè)在做，沒有當(dāng)做一個真正的關(guān)乎民族發(fā)展的事業(yè)去培育。

要想談?wù)摻逃秊楹我笙磁?，首要看?dāng)今的教育現(xiàn)狀和不如意的地方：

首先，對 “分數(shù)教育”的置疑。

分數(shù)教育作為一種人才培養(yǎng)方式，跟古時候的科舉制度也有異曲同工之處。其實，人才好不好，學(xué)習(xí)淵博不淵博，怎么考校，確實是應(yīng)該有個選拔方式和機制的，古時候的科舉，現(xiàn)今的分數(shù)教育，也都沒錯，各有各的優(yōu)點，各有各的好處。但是現(xiàn)今，分數(shù)教育走過了幾十個年頭，除了帶動了各式各樣的補課學(xué)校外語學(xué)校，帶動了學(xué)校老師的課后收費補課，推動了中高考作弊產(chǎn)業(yè)的興起，以及高價收取學(xué)費、議價費、擇校費等等不健康收費以外，就是各校間拉生源，搞吞并，搞擠壓，其他的沒有絲毫的進步。沒有進步，就意味著淘汰，這是亙古不變的道理。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

其次，教育站錯隊，社會價值觀的不健康發(fā)展需要教育的改變

在這改革開放與經(jīng)濟建設(shè)為中心的日子里，功利思想占據(jù)了主流，受整個社會大環(huán)境的影響，人人以“錢”為中心，把利益當(dāng)做了目標價值去追求，經(jīng)濟建設(shè)步子大，人文建設(shè)步子小，差距拉大，導(dǎo)致了人和社會發(fā)展的失衡。而分數(shù)教育到如今，儼然成為了經(jīng)濟建設(shè)的排頭兵———教育培養(yǎng)高分數(shù)，取悅家長是為了錢；校長建設(shè)學(xué)校環(huán)境，購買新型機器，吞并其他學(xué)校，擴大自我規(guī)模，是為了錢；老師優(yōu)待學(xué)習(xí)好的學(xué)生，上課不教完，下課搞補習(xí)，初一教初二的，初二教初三的，初三自習(xí)做練習(xí)題，占用體育美術(shù)音樂等等不重要的科目，改上數(shù)理化等主要科目是為了錢，這是典型的“站錯隊”。在這種不良教育的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)變得了功利，從“做國家的棟梁之才”變成了現(xiàn)在的“好好學(xué)習(xí)長大找個好工作多賺錢”。

經(jīng)濟建設(shè)和人文建設(shè)是國家發(fā)展的兩條腿，任何一條腿有了毛病，勢必影響社會的正常進步與發(fā)展，所以加大人文建設(shè)的力度，把“文化作為靈魂”去大力發(fā)揚，保持教育事業(yè)的純粹性和進步性很有必要。

最后，是人才培養(yǎng)效率上的不如人意。

我們是否應(yīng)該思考下，為什么古代學(xué)子，10多歲幾成當(dāng)時大儒封侯拜相，文武雙全，安邦定國者比比皆是，例如周瑜，13歲便官拜水軍大都督；康熙14歲親政，16歲就智擒鰲拜，20歲就開始平定三藩。而今人20好幾，30好幾者啃老者比比皆是，又是為何？我們總結(jié)古之教育，為何有此類典型，又為何有百家爭鳴，開拓創(chuàng)新的文化大繁榮？而看現(xiàn)今20多歲大學(xué)畢業(yè)，還是什么都不會，什么都不懂，3、4十歲博士畢業(yè)，真正能為國家建設(shè)出把力的時間，又沒剩下幾年，典型的入不敷出，投入產(chǎn)出不成正比，浪費時間，性價比低。

成年期18至45歲，這段時間是人的高峰期，教育的目的，主要是為了國家培養(yǎng)優(yōu)秀的可用的專業(yè)性的人才，使其能在人生高峰中，就可以有所建樹，有所成就。而不是教了一堆無用的東西，白白浪費國家的資源，以及家長的金錢，學(xué)生的時間。

綜上所述，現(xiàn)今的教育，國家不滿意，社會不滿意，家長不滿意，學(xué)生不滿意，所以要改，要洗牌。

那么，如何洗牌才是正確的呢？

總結(jié)古往今來的教育點，融合古今教育的良好方面，并持續(xù)發(fā)展教育的創(chuàng)新性才是要點。

這其中，抓住文化育人德育為先，因材施教，借勢力導(dǎo)，因時制宜而去揚棄舊義創(chuàng)立新知，是辦好教育的基本點。

一、文化育人德育為先（略）

二、因材施教

因材施教，從《論語》開始就講，一直講了無數(shù)個朝代，古時候之所以有很多人有所建樹，是因為因材施教做的還可以。我們看看以前的教育結(jié)構(gòu)，無外乎兩點，一是文以經(jīng)史子集為主，武以兵法戰(zhàn)道為主。而教育方式多為私塾于家教。這種典型的小班授課1對1或1對幾的模式，特別適合在短時間內(nèi)看出孩子的天分，是在文上才思敏捷，還是在武上靈活機智，或文武皆有靈思亦有身體習(xí)武的素質(zhì)基礎(chǔ)。如果哪方面有天分，就可立即培養(yǎng)，轉(zhuǎn)緩或放棄沒有天分的方面，這才是成功之道。

而如今的教育則不然，從教育方式上看，從幼兒園到小學(xué)，一直到大學(xué)，所有的一切都為了高考涉及到的那幾科去服務(wù)，其他的學(xué)科教育以及德育體育，對不起，沒時間。從選拔方式上看，副科不計，主科目必須樣樣過關(guān)，即便你數(shù)學(xué)、物理滿分無敵，其他科目扯后腿，你也沒招，也許有人會說，高考專項人才有特招。那么我們怎么沒想想，那些從小就可以有專項特長的孩子，為什么在小學(xué)，中學(xué)就被刷了下去？甚至連高考的機會都沒有，在義務(wù)教育九年結(jié)束后，就下了課堂？就因為他們的特長沒有從小培養(yǎng)，興趣沒有從小開發(fā)，沒有從小就因材施教，教育條件不允許導(dǎo)致的。

試想，如果從小就可以賦予孩子選擇的權(quán)利，讓他們可以按照自己的喜好特長去選修科目，而選拔精英的方式能更科學(xué)系統(tǒng)化的話，是不是就可以縮短專類人才的培養(yǎng)時間，提高人才塑造的效率？例如，一個人在文學(xué)方面有極高的天分，在數(shù)理化以及英語方面沒什么天分，但從小培養(yǎng)，他就會比其他人省下至少四分之一的時間成為文學(xué)才子。

而現(xiàn)在的教育，真正在從業(yè)后，會用到英語和微積分的有幾人？這毫無疑問直接造成了教育資源和學(xué)生天資以及時間上的浪費。

因此，因材施教，挖掘?qū)W生的天賦資質(zhì)才是最有效率的成才辦法。

三、 借勢力導(dǎo)

教育的根本，是為國家建設(shè)培育有理想，有道德，有文化，有紀律的有用人才，提高全面的整體素質(zhì)，進而推動國家社會乃至人類的大發(fā)展大繁榮，這應(yīng)該圍繞著天下大勢去作為，借天下大勢而作為，這樣才能起到事倍功半的作用，才能為國家培養(yǎng)某一時期特別需要的某類人才。

我們看古之教育，春秋戰(zhàn)國之時，百家爭鳴，百舸爭流，適逢亂世，需要名仕能臣強國，將帥兵者征伐守城。所以當(dāng)時文武皆為重要，文不強，則國家發(fā)展緩慢，他國發(fā)展快速，彼強我弱，則國亡，武不強，則戰(zhàn)不勝，戰(zhàn)不勝，則強轉(zhuǎn)弱，弱者亡。所以當(dāng)時的教育，圍繞著國家的需要進行。

現(xiàn)今的教育，也因社會變化，于國內(nèi)和國際形勢上看該有所變化了。

國內(nèi)：教育引起了眾多的不滿：

學(xué)校累的學(xué)生，早早成了小眼鏡，小羅鍋，學(xué)習(xí)沒有興趣和愛好，早早產(chǎn)生了厭學(xué)思想，大晚上還要補課，周六日也要學(xué)習(xí)，孩子不滿；

上學(xué)開始，從幼兒園到義務(wù)教育，再從高中乃至大學(xué)以后，各種亂收費現(xiàn)象屢禁不止，高額的補課費，食宿費，學(xué)費，書本費，擇校費，議價費，服裝費，贊助費等等等等，壓得家長一輩子忙忙碌碌，不著消停，家長不滿意。

教育投入不均，大城市的高大尚和小城市的窮低矮對比，小城市不滿意。高考有的地方錄取分數(shù)高，有的地方錄取分數(shù)低，分數(shù)高的地方不滿意。

人才培養(yǎng)周期長，學(xué)生素質(zhì)越來越差，品德職業(yè)道德和文化修養(yǎng)跟不上，投入大，產(chǎn)出小，社會不滿意。

國際：阻礙中國成為強國的聲音不曾斷絕

表面上，社會繁榮一片大好，國際形勢一片樂觀，外交也不錯?？蓮氖聦嵣戏治鰜砜?，中國已經(jīng)發(fā)展到了一個瓶頸，正是從發(fā)展中國家向發(fā)達國家邁步的一個重要階段，國際上，美、歐、日等國家地區(qū)，一直強調(diào)中國威脅論，亞洲一些國家也都沒有良好的階級立場，不能成為牢固的盟友。從習(xí)近平主席登臺伊始，又一直以較強硬姿態(tài)面對國際社會，力圖將中國建造成為軍事、民事、經(jīng)濟乃至文化上的強國。這其實也是好事。

但于教育而言，就有點跟不上了。要想作為一個強國，必須內(nèi)圖發(fā)展穩(wěn)定，外圖武力外交。怎么圖？除了法制建設(shè)完善以外，教育事業(yè)必然成為重中之重。

用最有效率的方式，給國家培養(yǎng)有道德水平不貪腐的能臣悍吏和提高人民的整體素質(zhì)使社會安定和諧，給軍隊培養(yǎng)高精尖的技術(shù)人才和能帶兵能打仗的大將大帥，就是現(xiàn)階段國家給予教育的根本任務(wù)。

四、 因時制宜而去揚棄舊義創(chuàng)立新知

教育的目的不是照本宣科，不是灌輸式的分數(shù)教育，不是塑造高分低能什么都不懂，沒有自我意識的移動書本，而是要塑造發(fā)展的未來。

建立良好的校園文化發(fā)展戰(zhàn)略，形成獨立自主的創(chuàng)新發(fā)展意識，順應(yīng)時代進步的訴求，不斷完善和改進教育的方式方法，進而創(chuàng)造無限可能的未來，挖掘人文、科技、自然的規(guī)律，才是教育應(yīng)該準備去做的事情。

一點淺見陋言，僅供參考。

夏曉秋

2014年11月25日

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