今天是我第一次正式站在講臺上講課，在還沒有進(jìn)入教室的時候，孩子們已早早來到了教室，在與小伙伴的嬉戲玩耍中等待著老師的到來。當(dāng)我步入教室的時候，看到的是小朋友們活躍的身影，純真的笑容，還有充滿期待的眼神。那一刻，我覺得自己的心跳加快了，因為昨晚的備課，自己并沒有準(zhǔn)備充分，想來就有點慚愧。不過，我還是選擇站上了講臺，這是我第一次真正地認(rèn)識到，三尺講臺并不大，可是用它來征服人心靈的作用卻是巨大的。

剛開始的時候，課堂上的小朋友還有些怕生，能在我一催再催的前提下舉手的同學(xué)只有幾個。給我印象最深的是，第二組左列的第五位小男孩。他第一節(jié)課舉了很多次手，而且回答的問題基本上都能答對要點。這樣的孩子其實是很聰明的，回想起自己孩提時代，我是多么的害羞，就算是老師往我身上掃一眼，我都會緊張得手心冒汗。我在心里贊賞這一位小朋友，為他在課堂上的踴躍發(fā)言。

可是，我有點失望，因為之前一直纏著我，要我陪她玩的小朋友金冰卻一次手都沒有舉，我用眼神暗示了好幾次，她都沒有回應(yīng)我。我想她大概是害羞吧?？墒堑壬贤暾n問她為什么上課不舉手發(fā)言時，她只是說了一句”我不想上課，只想和你玩”。聽完這一句話后，我突然感悟到，老師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該要有一定的界限，模糊了這一個界限，課堂上的授課作用就沒有了。在課后老師與學(xué)生可以做朋友，但在課堂上如果繼續(xù)當(dāng)朋友，彼此的思想也是娛樂性的，學(xué)生不會受到感化，老師也不會完成授課的內(nèi)容這樣，兩個角色都是失敗的，因此，在以后的授課過程中，我要注意這一點問題。

供稿單位/嶺南師范學(xué)院“情系嶺南夢”社會實踐隊

撰稿人/阮曉紅

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