孟母與洋母
四喜被評(píng)為小學(xué)高級(jí)教師，巴盟教育研究員，《小學(xué)作文的淺談》評(píng)為內(nèi)蒙古語論文一等獎(jiǎng)。
兒童科幻動(dòng)畫劇本《綠鷹》被東方電視臺(tái)，上?？茀f(xié)等舉辦的百集劇本入圍獎(jiǎng)。
四喜有一些心里話，想說又不敢說，一來怕惹起眾怒，二怕誤導(dǎo)人們走入歧途，罪過就大了。
計(jì)劃生育工作做出了巨大的貢獻(xiàn)，對(duì)農(nóng)村來說，是一場革命。
現(xiàn)在時(shí)興用數(shù)字說話，四喜用一組數(shù)字說明計(jì)生協(xié)會(huì)前后。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )
中國計(jì)生協(xié)會(huì)成立前，婦女多生多育。小小的紅柳村，一個(gè)母親生育十來八個(gè)孩子是很平常的。
最多的有生育十五個(gè)子女。
紅柳村小學(xué)，計(jì)劃生育前，一個(gè)五千人的村子，學(xué)校有12個(gè)班，一到六年級(jí)都是雙班，每班最少56人。到2000年，孩子人數(shù)每年遞減，成了單班，人數(shù)25人。到2010年，每個(gè)班不足10人。只好合班并校。
現(xiàn)在一個(gè)鎮(zhèn)小學(xué)，一百五十多學(xué)生，教師有六七十個(gè)，不算請(qǐng)假的。
根據(jù)個(gè)人體會(huì)，有些話兒不得不說。
仁者見仁，智者見智，何去何從，憑自己掂的良心量著辦。
四喜給朋友們推薦，2010年第四期，《做人處世》里面有一篇《美國媽媽擇校記》，看后讓四喜的心里話又翻騰起來，冒天下大不昧說出來，也是一個(gè)年過花甲，一個(gè)老教師的良心發(fā)現(xiàn)吧。
文章中說， 美國加州灣區(qū)一個(gè)依山傍水的小鎮(zhèn)，住著不少是高知華裔人士，華人的孩子在小學(xué)占很大的比例。由于受傳統(tǒng)文化的影響，華人的孩子學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真成績突出，學(xué)校的老師也是出類拔萃，成了一座名副其實(shí)的重點(diǎn)學(xué)校。要是在中國，家長們都會(huì)在不惜千金，挖空心思走后門，托關(guān)系，千方百計(jì)把自己的孩子送人重點(diǎn)學(xué)校去，只有這樣，孩子才會(huì)有出息有前途，將來好考名牌大學(xué)。
可是，美國的爸爸媽媽怎么說：：“這座學(xué)校如老虎，我們和孩子都很害怕！學(xué)校過分優(yōu)秀，中國的孩子個(gè)個(gè)如小老虎，學(xué)習(xí)一個(gè)比一個(gè)刻苦，考試成績一個(gè)比一個(gè)突出，在這種環(huán)境里我們，我們受不了，孩子也很壓抑，嚴(yán)重影響了他的心理健康。在高分的擠壓下生活，他自信心無疑會(huì)受到極大的挫傷，會(huì)導(dǎo)致悲觀甚至自暴自棄，這不把孩子毀了嗎？我們決定搬家?！?/p>
是啊，我們的孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)環(huán)境，不亞于服苦役。小孫子在小學(xué)二年級(jí)讀書，她的書包我背上都要吃力，何況一個(gè)9歲的孩子。
我念小學(xué)到高中，書包里就那么幾本書，最重不過二三斤！
我們現(xiàn)在從娘肚子開始胎教，幼兒園開始，學(xué)前班開始......五花八門的這個(gè)教，那個(gè)學(xué)。
孩子一跨進(jìn)小學(xué)一年級(jí)，被禁錮在考試至上，分?jǐn)?shù)第一的小小的鐵籠里，千千萬萬個(gè)在互相拼殺。
不知道是孩子家長兜里有了錢，還是老師的問題，家長到處請(qǐng)老師補(bǔ)課，甚至不惜在重金請(qǐng)“名師”補(bǔ)課，孩子越補(bǔ)課越?jīng)]有了主觀能動(dòng)性，把那一點(diǎn)點(diǎn)的主觀主義消磨殆盡。
那些陪讀的父母就更苦了，把全部精力和錢都用在孩子身上，結(jié)果是適得其反，孩子失去了更多。四喜的一個(gè)朋友，兒子在農(nóng)村種地，媳婦到城里陪讀，幾乎傾家蕩產(chǎn)。每年的收入都不夠陪讀的費(fèi)用，還要老兩口添補(bǔ)，孫子沒有陪讀出來，媳婦進(jìn)不去城里的誘惑，跟人跑了。
結(jié)果是人財(cái)兩空，雞飛蛋打，孫子成了孤兒，老倆口撫養(yǎng)。
經(jīng)濟(jì)條件好一點(diǎn)，城里買了樓房，子女陪讀出去了，樓房沒有人住，租金也沒有幾個(gè)錢，有的還租不出去，又賣不出去，用他們的話說：“砸在手里了。”
多余的土地能夠耕種，解決人們的溫飽。
多余的樓房能干什么，就為了成為鬼樓讓人三思！
現(xiàn)在的教育體制如果下去，四喜呼吁，要引起重視。
孩子的天性呢？！
孩子的童真呢？！
孩子的幻想呢？！
孩子的創(chuàng)造力，孩子的一切都被扼殺了。
我們培養(yǎng)出了的小“寄生蟲”“小綿羊”真的厲害嗎？將來能擔(dān)當(dāng)?shù)闷鹕鐣?huì)的重任嗎？我們不能作出回答。
不少孩子被培養(yǎng)成“解題機(jī)器人。”看看我們現(xiàn)在已經(jīng)取得大學(xué)文憑，甚至研究生文憑的高材生，找不到工作，找到工作干不了，這是為什么，不值得深思嗎。
過去學(xué)校提倡啟發(fā)式教育，要求學(xué)校發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。根據(jù)學(xué)生心里特點(diǎn)，學(xué)習(xí)要靈活，要“舉一反三，觸類旁通。”
平心而論，我在學(xué)校教了三十多年書，讀死書死讀書的“解題機(jī)器人”，出息的不多，大多是四平八穩(wěn)，平平淡淡。一些學(xué)習(xí)一般，跳噠不好管理的孩子，在社會(huì)上適應(yīng)能力強(qiáng)，辦大事的多。
從中國的“孟母三遷”到美國媽媽的“奔遷”，我們的傳統(tǒng)的教育孩子的觀念是否可以反思一下。
內(nèi)蒙古烏海市海勃灣區(qū)幸福新村南區(qū)劉文忠
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