成長在偏遠(yuǎn)山區(qū)的老師，教學(xué)生的最基本方法就是一支粉筆一本書，作文課就是讀讀例文就寫作。愛看書的孩子，這本找點，那本抄點，東拼西湊，字?jǐn)?shù)差不多了，一篇作文就完成了。成績差點的孩子，找篇作文，換個名字，換下地點，就心安理得的交給了老師。作為老師，都想把課堂弄得生動有趣，都想把作文課上得繪聲繪色。但基于客觀條件，一切似乎遙不可及。終于有了一次外出學(xué)習(xí)的機會，對于我們這種山村教師來說，不亞于天上掉餡餅。

4月21日上午8：30，重慶市第6屆小學(xué)語文青年教師教學(xué)技能作文競賽在沙坪壩體育館拉開帷幕，大會由市小語專委會秘書長喬樺主持。市教科院院長萬明春教授、沙區(qū)副區(qū)長蔡道靜、《今日教育》雜志社總編輯孫曙、市小語專委會常務(wù)理事祝傳武、教育黨工委書記馮世春等領(lǐng)導(dǎo)和專家出席了開幕式。蔡道靜區(qū)長、孫曙總編輯和祝傳武理事為大會作了精彩的致辭，對“重慶市第六屆小學(xué)語文青年教師教學(xué)技能競賽活動”的舉行表示熱烈的祝賀。同時希望各位參賽教師在本次競賽活動中，盡顯教學(xué)風(fēng)采，提升專業(yè)素養(yǎng)，打磨教學(xué)風(fēng)格；祝各位參賽老師賽出水平，賽出佳績，祝各位聽課老師學(xué)有所獲。來至各區(qū)縣的教師代表和教研員三千多人齊聚一堂，共享這重慶教育史上的大餐。

由各區(qū)縣層層選拔出的16位教師，向與會者送上了16堂精彩紛呈的盛宴。視覺的沖擊，心靈的震撼，讓人沉浸，讓人幸福，讓人動容。讓坐井觀天的山村教師在思想上有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

聽了各位老師的課，我有了不小的收獲，歸納如下：

一：課前互動

普通型：就是師生問好，學(xué)生自我介紹，有極少的參賽老師用了這種方法。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

新穎型:

1. 由孩子們熟悉的事物入手，引起孩子們的興趣，層層展開，且內(nèi)容和后面的作文緊緊相連。陳慕陽老師就是出示幾個孩子們耳熟能詳?shù)膭赢嬛魅斯好桌鲜螅粗腹媚?，丑小鴨……為后面?a target="_blank">童話故事做鋪墊。

2. 由介紹家鄉(xiāng)引起孩子們的興趣。楊蓉老師就是出示了一段奉節(jié)風(fēng)光的視頻后引導(dǎo)孩子們走進(jìn)了奉節(jié)的果園。

3. 由觀察屏幕入手。邱龍英老師就讓孩子們觀察屏幕，了解老師的信息。

二：課堂內(nèi)容

只說說我學(xué)到的好方法。

陳慕陽老師的作文是寫童話故事。童話每個孩子都愛看，但并不是每個孩子都會寫。陳老師從一句話開頭，引導(dǎo)孩子們由一句話想開去。讓孩子們提出不同的問題，激活了思維。老師根據(jù)孩子們的問題，適時提出思維方法：朝前想，朝后想。給學(xué)生指明了方向。為了讓學(xué)生將文章寫得生動有趣，陳老師又教給孩子們，要讓故事中的人物說起來，動起來。通過這些淺顯易懂的語言，學(xué)生都明白了原來寫童話是這樣的簡單，所以在作文評改時，老師讓學(xué)生將故事中說起來、動起來的句子勾畫出來，學(xué)生輕而易舉就做到了。

王蘭老師的作文是寫喜愛的一種小動物。她教給學(xué)生的方法是看動作，猜想法。慢鏡頭，抓動作。經(jīng)過老師的循循善誘，學(xué)生都能夠通過具體的動作把動物特點表現(xiàn)出來。

楊蓉老師的教法與眾不同，其他老師都是先講后寫。而楊老師講走進(jìn)果園時，她讓學(xué)生先看橘子說特點，后寫作交流展示，然后剝橘子、嘗橘子，每做一步就寫一步。讓觀眾耳目一新。

邱龍英老師的評講課與眾不同。多數(shù)老師評講時都是一篇佳作，幾個佳段，幾個佳句。邱老師加上了欣賞題目這個環(huán)節(jié)。

正如謝永龍老師總結(jié)時說的那樣：“聽課時，不枉此行很激動；回去后，無法操作不感動。”希望自己能由激動順利過渡到感動。

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