去年妻子從朋友家?guī)Щ貋硪慌杈埃瑪R置在陽臺上。冬天的時候，葉枯了，泥土也干涸了，我原以為盆景完了。前些日子，斜風細雨。興許是細雨濕潤了泥土，滋潤了盆中景，當春陽斜斜照在盆景上時，盆景的枝頭上居然煥起了新綠，我有點欣喜。接下來的日子，我開始每天觀察盆景的變化。

過了些時日，我驚訝地發(fā)現(xiàn)盆景竟然結出了花苞，此刻心里還著實有點激動。原本枯敗的盆景，原本看似死亡的盆景，奇跡般的復活了。想來，人的心情也是可以復活，問題是，春風是不是會再來，是不是能在曾經(jīng)的傷口處長處新芽?？上牵参镉袕突畹募竟?jié)，但生命沒有。然而，我們依然要為重活而高興，不要為死去的而太多憂傷。

窗臺的盆景復活了，我自然挺高興。綠是耀眼的，花是含苞欲放。再過一些時日，含苞的花掙扎出了我家護欄，朝著窗臺外怒放了。我又感到好奇，家多溫暖，怎么花就不朝室內(nèi)開放，卻偏偏要朝窗外擠放。為了能讓盆景中的花朝著屋內(nèi)，我把花朝向室內(nèi)。然而，奇跡出現(xiàn)了。待過些日子的時候，花居然又擠著朝向窗外。那一刻，我明白了，原來花渴望陽光，不惜扭曲身子。先前，我總以為只有向日葵，才會向陽開放，沒有想到世間的花皆有如此意愿，而且是那樣的強烈。

屆時我來到山野間，見到無數(shù)的野花開放的情景，也更證明我的這一想法。

三月春風里，當纏綿的春雨落過后，星星點點的新綠便點綴著泥土，山野間許多不知名的花兒絡繹地開放，枝頭新綠猶如無數(shù)的新生命在顫動。我來到林間，發(fā)現(xiàn)期間大多數(shù)花兒都是朝著東向開放。因為太陽從東方漸漸升起，東向最先有陽光，所以它們就朝著陽光而奔放。

花向陽，綻放著自己的美麗，而人心，心是向著什么呢？我想起了冬日的時候，大伙圍火取暖。原本空蕩蕩的房間，只有我一個人守住這份清冷。我沉浸在文字中，陶醉在別人的情感世界里，忘了周邊的一切。不知是誰，燃起了木炭火，漸漸地房間被溫暖充盈，我的周身也開始暖和起來。奇怪的是，房間開始聚起了人。起初只有燃火的人，接著又來了烤火的人，慢慢火爐四周就圍滿了人，他們圍著火爐談笑著。我的心，也漸漸被火爐的溫暖俘虜，不久，我終于還是把椅子靠近火爐，和大伙們聚在了一起。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

今日從花向陽，想起這事才悟出原來心是向暖的。其實，想來這紛雜的塵世，又豈止是火爐才能給予人心溫暖呢？

幾年前，我遇到一個孩子。人挺聰明的，就是性格極其倔強。你若要他這樣，他就偏不如此。我和他碰觸兩個月，沒少被他氣。批評也批評過，家長也來過幾回學校，我們之間的關系依然是水火不容。他依然是我行我素。我?guī)缀蹙鸵艞夁@個孩子了，可轉念想到一個孩子最關鍵的往往就是這么幾步，若是走好了，一生就會完全改變，我怎么能夠就這樣放棄呢？

終究還是不忍心。我常常望著窗外冥思苦想：樹被風刮歪了，找根柱子支撐，它又可以筆直生長，我該找根怎么的支撐才能扶持他走好這段路呢？

那天，我無意在一本雜志看到蘇霍姆林斯基寫得一句話：沒有教不好的孩子，只有不會教的老師。讀到這句話時，我開始反省自己的言行。發(fā)現(xiàn)自己的方式簡單，言行過急，缺乏耐心。有熱情，有陽光，可是沒有注重溫度的適宜?；蛟S是過于強烈，孩子不敢靠近，一靠近，就會被燙傷；也或許是溫度過熱，以至于熱壞了孩子，所以他們只有遠遠地離開。

是呀，潤物且要細無聲，何況是一顆稚嫩的心。于是，我開始以悄然的、溫潤的方式進行。沒有本子的時候，我就給他一本新的本子；沒有筆的時候，我就給他一支筆。作業(yè)沒有做完，或是沒有做好，我就陪他。常常讓他為我做些力所能及的事，發(fā)現(xiàn)他的亮點時，我及時在同學們面前表揚他。我比先前說得少，做得多，一切潤物細無聲。一個學期下來，讓我想不到的是，他居然變了。他開始主動地向我靠攏，常常還拿自己不會的題目來向我請教，學習的積極性顯然很高。我們之間的關系也超越了普通的師生關系。

那件事之后，我才真正明白，人心向暖。只是，若要實現(xiàn)心向暖，只有當心靈真正感受到溫暖的時候，才會悄悄地向溫暖的地方靠攏。孩子有自己的思想，有自己是非評判的尺度，他們同樣知冷知暖。若是要讓孩子們接受你，若是想要走進孩子們的心靈，就得讓孩子們感受到我們的溫暖。

陽春三月，世界一片燦爛，風景如畫。燦爛是一種溫暖，美麗也是一種溫暖；微笑是一種溫暖，幫助也是一種溫暖，愛更是一種溫暖。同樣都是溫暖，只是存在方式不一樣?；ㄏ蜿枺非蠊饷髋c綻放，追求生命中最精彩的燦爛。心向暖，追求和諧與快樂，追求一種善的力量。有陽光，莊稼才能成熟；有溫暖，人心才能相聚。

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