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“老馬”鞭影教識(shí)途

2015-03-12 14:18 作者:高山流水云游僧  | 12條評(píng)論 相關(guān)文章 | 我要投稿

“老馬”鞭影教識(shí)途

——憶孟廣超先生

“老馬”不姓馬,姓孟,名諱為廣超,是我高中時(shí)的語(yǔ)文老師 。之所以稱之為“老馬”,是因?yàn)槊繎浖八?,我就想到臧克家先生的著名?shī)篇《老馬》:“ 總得叫大車(chē)裝個(gè)夠,/ 它橫豎不說(shuō)一句話,/背上的壓力往肉里扣,/ 它把頭沉重地垂下!//這刻不知道下刻的命,/它有淚只往心里咽,/眼里飄來(lái)一道鞭影,/它抬起頭望望前面。”不管詩(shī)人如何解說(shuō),也不管讀者如何解讀,反正“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”,我就覺(jué)得孟老師是詩(shī)中那匹鞭影下的老馬,是教我認(rèn)識(shí)人生之途的老馬。

開(kāi)始師從孟老師學(xué)習(xí)語(yǔ)文,是1964年秋我讀高二的時(shí)候 。那是個(gè)“山欲來(lái)風(fēng)滿樓”的特殊年代,報(bào)刊上、廣播里殺伐之聲盈耳:批楊獻(xiàn)珍的“合二為一論”,批周谷城的“時(shí)代精神匯合論”,批邵荃麟的“中間人物論”,批電影《謝瑤環(huán)》《早二月》《林家鋪?zhàn)印贰?;校園里也不平靜,“社教”工作組入駐,一位姓劉的老師因所謂的“公然在學(xué)生作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)反動(dòng)標(biāo)語(yǔ)”而被批斗被開(kāi)除公職;一位教歷史的“右派”老師也因?yàn)樗^的“作風(fēng)問(wèn)題”而遭到批斗。此時(shí)的孟老師自然知道,自己雖然被摘除了“右派”帽子,但是在人們心目中仍舊像某藝人在小品中說(shuō)的那樣,無(wú)非是“換個(gè)馬甲”而已,說(shuō)到底還是“右派”——不戴帽子的“右派”,每次政治運(yùn)動(dòng)都難逃被抽幾鞭子的命運(yùn)。但是,教師的良心和社會(huì)責(zé)任感,使他沒(méi)有畏首畏尾三緘其口,面對(duì)蕭蕭“左”風(fēng),幢幢鞭影,“背上的壓力往肉里扣”,他都無(wú)怨無(wú)悔,依然“抬起頭望望前面”,在培育桃李的園林里鞠躬盡瘁不懈耕耘,以極大的熱情為莘莘學(xué)子指點(diǎn)人生道路上的迷津。

孟老師教語(yǔ)文很重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在語(yǔ)文教材極度強(qiáng)調(diào)“政治掛帥”的大氣候下,許多教師擔(dān)心禍從口出,在課堂上只是照本宣科,照搬《教學(xué)參考書(shū)》上的主題思想、段落大意,可孟老師從來(lái)不這樣。他無(wú)論是在課堂上還是課外,總能結(jié)合我們?cè)?a target="_blank">作文中暴露出來(lái)的語(yǔ)文素養(yǎng)方面的問(wèn)題,有的放矢地為我們補(bǔ)充講解一些相關(guān)的語(yǔ)法修辭知識(shí)。記得在高二上學(xué)期,有段時(shí)間我總覺(jué)得寫(xiě)出來(lái)的語(yǔ)句幾乎都是主語(yǔ)殘缺的“病句”,因此在作文時(shí)往往有意識(shí)地為復(fù)句中的每個(gè)分句加上主語(yǔ),結(jié)果搞得語(yǔ)言冗贅文氣不暢。孟老師發(fā)現(xiàn)后,在講授《藥》一課時(shí),特意把課文中“小路上又來(lái)了一個(gè)女人,也是半白頭發(fā),襤褸的衣裙;提一個(gè)破舊的朱漆圓籃,外掛一串紙錠,三步一歇的走”一句拿出來(lái),為我們講解了什么是“承前省略”,什么是“蒙后省略”,并把我作文中違背省略原則的典型語(yǔ)句作為案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析,使我很快走出了這個(gè)誤區(qū)。

孟老師很重視引導(dǎo)我們課外閱讀,教我們百花園中采佳蜜。他披沙揀金,從報(bào)刊上選取文質(zhì)俱佳的詩(shī)文作為補(bǔ)充教材刻印出來(lái),發(fā)給我們,讓我們?cè)诤局畜w味語(yǔ)文之美。這在那個(gè)特殊年代是要承擔(dān)極大政治風(fēng)險(xiǎn)的,因?yàn)榻裉毂蝗藗冋J(rèn)為是“社會(huì)主義的香花”的詩(shī)文,明天就極有可能在報(bào)上被宣布為“反黨反社會(huì)主義的大毒草”,萬(wàn)一你向?qū)W生推薦的文章被宣判為“毒草”,那你肯定確定以及必定是——“死定了”??擅侠蠋熕坪蹙筒幻靼走@個(gè)道理,依然樂(lè)此不疲。也正因?yàn)槿绱?,阿彌陀佛,半個(gè)世紀(jì)過(guò)去了,我在今天還能清楚地記起詩(shī)人張志民《紅旗頌》里的那些膾炙人口的句子:“十月的水啊,十月的山,十月的天空,海一樣藍(lán)!迷人啊,秋色哪有藍(lán)天美;豁朗啊,五洲四海在眼前!看呵!看東海,秋風(fēng)催帆千艙滿;望呵!望中原,棉垛如云啊谷成山!草原的羊群啊,高天的雁,大路上的馬兒啊,長(zhǎng)江的船,十月的風(fēng)光瞧不完!若問(wèn)我最愛(ài)哪一景,我愛(ài)那——萬(wàn)桿紅旗卷藍(lán)天……”我也還記起歌劇《江姐》中的片段:“看長(zhǎng)江,長(zhǎng)江掀起千層浪;望山城,紅燈閃閃霧茫茫。一顆心似江水奔騰激蕩,乘江風(fēng)破濃霧飛向遠(yuǎn)方。飛向高高華鎣山,飛向巍巍青松崗。崗上的紅旗招手笑,喚我快把征途上?!泵侠蠋煹倪@些選文,極大地彌補(bǔ)了語(yǔ)文教材文學(xué)性不足的缺陷,拓展了我們的視野,對(duì)我們語(yǔ)文素養(yǎng)的提升豈止是大有裨益,簡(jiǎn)直可以說(shuō)是“功德無(wú)量”!( 文章閱讀網(wǎng):www.sanwen.net )

為了讓我們渴求語(yǔ)文知識(shí)的“大車(chē)裝個(gè)夠”,彌補(bǔ)我們文言文知識(shí)的貧乏,在進(jìn)入高三后,孟老師還為我們補(bǔ)充了一些課本之外的文言文片斷。這些片斷大多來(lái)自中共中央“九評(píng)”蘇共中央公開(kāi)信所引用的歷史典故,按說(shuō)是絕對(duì)的“香花”絕對(duì)的正能量,但是沒(méi)想到,幾個(gè)月后,卻成了他“惡毒反黨反社會(huì)主義反毛澤東思想”的罪狀,給他帶來(lái)了無(wú)盡的災(zāi)難。譬如《莊子·秋水》中的《鹓鶵與腐鼠》,說(shuō)的是惠子害怕莊子到梁國(guó)取代他的相國(guó)之位,就下令搜捕;莊子就用貓頭鷹怕鳳凰搶奪它口中的腐臭老鼠的寓言來(lái)諷刺惠子的小人之心。孟老師講課時(shí)說(shuō)的明白,“九評(píng)”用這個(gè)故事反擊蘇共誣蔑中國(guó)共產(chǎn)黨爭(zhēng)奪國(guó)際共運(yùn)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的謊言,巧妙辛辣地揭穿蘇共中央以老子黨自居的嘴臉,但是在“橫掃一切牛鬼蛇神”的那場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中,我們學(xué)生中卻有人昧著良心說(shuō)這是借古諷今,這是配合“蘇修”惡毒攻擊中國(guó)共產(chǎn)黨——說(shuō)“無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政”是腐臭的死老鼠!甚至在批斗會(huì)上,我們班的一位同學(xué),還因?yàn)檫@只該死的“鳳凰和老鼠”,狠狠扇了孟老師一記耳光……

再譬如,《列子》中的《曹商使秦》,說(shuō)的是,古時(shí)候宋國(guó)的曹商出使秦國(guó),秦王賞賜了他一百乘車(chē)馬,他就得意洋洋向莊子夸耀。莊子斥責(zé)他的無(wú)恥,說(shuō):“我聽(tīng)說(shuō),秦王生了病,就召來(lái)一大波醫(yī)生。那些能夠讓他奇疼無(wú)比的毒瘡潰破痊愈的,秦王就賞他一輛車(chē);那些能夠?yàn)樗蛑摊彶⑶野阉蚴娣?,秦王就賞他五輛車(chē)??傊?,治的病越是骯臟下作,秦王賞的的車(chē)輛就越多。曹商啊,你大概是不止一次舔了秦王的痔瘡了吧,要不怎么能夠得了那么多輛車(chē)?你給我快滾吧,別在我面前臭顯擺!”孟老師講這個(gè)典故,原本是結(jié)合“九評(píng)”中文章,批判赫魯曉夫看美帝國(guó)主義眼色行事的“投降主義”的,不管今天人們?nèi)绾卧u(píng)判當(dāng)年那場(chǎng)爭(zhēng)論,在當(dāng)時(shí)看來(lái)這應(yīng)該算是“緊跟黨走”的吧??珊髞?lái)呢,這卻成了孟老師“惡毒攻擊毛主席‘抗美援越’偉大決策”的罪證……面對(duì)鋪天蓋地的大字報(bào),面對(duì)幾近瘋狂的批斗會(huì),面對(duì)寫(xiě)著“牛鬼蛇神”的高高的紙帽子,面對(duì)著猝不及防的耳光,孟老師只是默默地低著頭,“橫豎不說(shuō)一句話”,就像一匹疲憊的老馬……

但,我知道,他的心里一定充滿了苦澀的淚水……

憑良心說(shuō),孟老師是一直在緊跟時(shí)代的步伐的。他教語(yǔ)文,也始終是把“傳播正能量,培育革命接班人”放在第一位的。他是真心實(shí)意希望他的學(xué)生,像他教我們唱的那首歌里說(shuō)的那樣,走在社會(huì)主義的大路上,“意氣風(fēng)發(fā)斗志昂揚(yáng)”,沿著黨指引的方向,“披荊斬棘奔向前方”。記得在課堂上給我們講授“百花齊放,百家爭(zhēng)鳴”一篇課文時(shí),為了讓我們?cè)诩磳⒌絹?lái)的政治風(fēng)暴中少走彎路,他鄭重地告訴我們:“‘百花齊放’,不是有屁都放。你放的必須是‘花’,必須是有利于激勵(lì)人民群眾愛(ài)黨愛(ài)國(guó)熱情的‘花’,激勵(lì)人民群眾團(tuán)結(jié)向上的‘花’。”他還“現(xiàn)身說(shuō)法”,用他被打成“右派”的慘痛教訓(xùn)告訴我們:“我年輕時(shí)不懂這些,就因?yàn)閱挝皇程蔑埐速|(zhì)量出了點(diǎn)問(wèn)題,便在大庭廣眾之下發(fā)牢騷,說(shuō)怪話,結(jié)果栽了大跟頭……”我不知道別的同學(xué)聽(tīng)了這番話是怎么想的,反正我是把它牢牢記在了心里。在波詭云譎的“文革”十年中,我之所以沒(méi)有隨波逐流去加入什么“造反派”,沒(méi)有跟著造反派去“踢開(kāi)黨委鬧革命”,沒(méi)有摻和什么“打砸搶”,沒(méi)有參與什么“砸爛公檢法”之類的“革命行動(dòng)”,就是因?yàn)槲覜](méi)有忘記孟老師的這番忠告。盡管我也因自己的“不識(shí)時(shí)務(wù)”被視為“鐵桿?;逝伞?,被誣為“二月逆流”的“小爬蟲(chóng)”,被造反派抄過(guò)兩次家,父親也在抄家中被造反派們毒打致殘,但我仍然感激孟老師的這番教導(dǎo),感激孟老師在他自己已經(jīng)被“打翻在地狠狠踏上一只腳”的日子里,還不忘對(duì)我的關(guān)心。那是在“揪出軍內(nèi)走資派”的口號(hào)甚囂塵上的日子,一次,我在街頭邂逅出來(lái)買(mǎi)日用品的孟老師,他關(guān)心地問(wèn)我有沒(méi)有加入他們(造反派)的組織,我說(shuō)沒(méi)有,他低聲說(shuō)“那就好”,然后匆匆走開(kāi)?!澳蔷秃谩比齻€(gè)字,是孟老師對(duì)我的選擇的肯定,給了我堅(jiān)持自己選擇的信心和力量。真的,我很感激,在我受到?jīng)_擊的日子里。

孟老師有一雙尋找光明的眼睛。他用這雙眼去發(fā)現(xiàn)生活中的真善美,用才華和熱情來(lái)謳歌生活中的真善美。他教我們唱革命歌曲,并創(chuàng)作出歌頌我們家鄉(xiāng)的歌曲《陜縣是個(gè)好地方》,就是明證。他反復(fù)告誡我們,一定要準(zhǔn)確理解黨的方針政策,一定要正確認(rèn)識(shí)我們國(guó)家在前進(jìn)中存在的缺點(diǎn)、不足和問(wèn)題,不要只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林,不要把黨和群眾妖魔化。一次,在送交同學(xué)們作文本時(shí),我向孟老師請(qǐng)教:“現(xiàn)在正在批判中間人物論,趙樹(shù)理的小說(shuō)《鍛煉鍛煉》成了毒草,那以后農(nóng)村題材的作品該怎么寫(xiě)?。课覀冎?chē)闹虚g人物太多了,不能寫(xiě)他們,我們以后的作文該寫(xiě)什么好呢?寫(xiě)先進(jìn)人物嗎,可像歐陽(yáng)海、麥賢德式的人物我們又發(fā)現(xiàn)不了,該怎么辦呢?”孟老師沉默了,過(guò)了好大一會(huì)兒才字斟句酌地說(shuō):“我最近也在思考這個(gè)問(wèn)題,沒(méi)有成熟的意見(jiàn)。不過(guò),”他頓了一下接著說(shuō),“吉學(xué)沛的《一面小白旗的風(fēng)波》你看過(guò)沒(méi)有?”

這篇小說(shuō)我不止看過(guò)一遍,說(shuō)的是一位農(nóng)業(yè)社的團(tuán)支部書(shū)記在“拔白旗”運(yùn)動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)自己的丈夫在勞動(dòng)時(shí)偷工減料,就毫不留情地給他插了一面小白旗,從而在家庭內(nèi)部引起一場(chǎng)軒然大波的故事。孟老師說(shuō):“這是吉學(xué)沛在下鄉(xiāng)時(shí)遇到一件事后觸發(fā)靈感寫(xiě)出來(lái)的。可生活中的這件事是這樣的,這位團(tuán)支部書(shū)記的丈夫在鋤地時(shí)只把地頭的草鋤了,中間的留了下來(lái)。社里發(fā)現(xiàn)了,決定晚上開(kāi)會(huì)批斗他,這位書(shū)記卻私下通風(fēng)報(bào)信,讓他丈夫躲了起來(lái)。吉學(xué)沛在創(chuàng)作時(shí)沒(méi)有照搬現(xiàn)實(shí),而是按照自己心目中理想的團(tuán)支部書(shū)記遇到這事會(huì)怎么做來(lái)塑造人物,結(jié)果小說(shuō)成功了,產(chǎn)生了良好的社會(huì)效果?!泵侠蠋熗艺f(shuō),“你明白了沒(méi)有?就像他那樣,把自己心中的理想人物寫(xiě)出來(lái),把自己心里的光明、心中的美好寫(xiě)出來(lái)?!泵侠蠋煹囊幌掯囗敚刮颐靼琢嗽S多……

孟老師緊追時(shí)代步伐,但卻不迷失自我,同時(shí)也“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地引導(dǎo)我們不要盲從而要三思而行。我讀高三的時(shí)候,“活學(xué)活用毛主席著作”運(yùn)動(dòng)方興未艾。學(xué)校有位同學(xué)在解數(shù)學(xué)題時(shí),每解一步都要先引用一段毛主席的話作為解題的依據(jù),數(shù)學(xué)老師對(duì)此贊賞有加,號(hào)召大家向他學(xué)習(xí);校團(tuán)委書(shū)記還準(zhǔn)備把這種做法作為典型推向全國(guó)?!皵?shù)學(xué)題能這么做嗎?”對(duì)此我十分困惑,所以便向孟老師請(qǐng)教。孟老師沒(méi)有正面回答我的問(wèn)題,卻向我講起他在內(nèi)蒙古大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)遇到的一件事。一次,他們系的同學(xué)到草原參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),有位來(lái)自草原的同學(xué)乘興跨上駿馬揚(yáng)鞭馳騁,贏來(lái)陣陣喝彩。沒(méi)想到,這時(shí)有位漢族同學(xué),竟對(duì)著馳騁歸來(lái)的蒙族同學(xué)高聲朗讀起毛主席《沁園春·》中的句子:“一代天驕,成吉思汗,只識(shí)彎弓射大雕!”他的本意是想夸贊那位蒙族同學(xué)的,結(jié)果卻引來(lái)一場(chǎng)不小的風(fēng)波。那位蒙族同學(xué)臉色一變,揮起鞭子就要抽他,在場(chǎng)的其他蒙族同學(xué)也紛紛喊打,說(shuō)他大漢族主義,竟敢誣蔑蒙古民族是只會(huì)打打殺殺的民族。結(jié)果,那位漢族同學(xué)因“破壞民族關(guān)系”被開(kāi)除學(xué)籍……孟老師說(shuō)到這里停了下來(lái),沒(méi)有再往下說(shuō)。

我靜靜地聽(tīng)著,也沒(méi)有再追問(wèn)。在那個(gè)極左思潮泛濫的特殊年代,人們往往一言不慎,大禍就會(huì)立刻降臨。某校一位炊事員,在對(duì)同事說(shuō)“把窗簾拉上,生豆芽不需要陽(yáng)光”時(shí),外面的高音喇叭正巧在播放“大海航行靠舵手,萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”,于是他便一下子成了“惡毒攻擊毛主席”的“反革命”!我理解孟老師的苦衷,在那種情況下,他還能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)生說(shuō)這些,就已經(jīng)非常難能可貴了。他已經(jīng)說(shuō)得夠直白夠清楚了,不需要再說(shuō)什么了。我明白了,任何真理都是既有普遍性又有限制性,不分場(chǎng)合不看對(duì)象地盲目套用,那不是“活學(xué)活用”。

孟老師為人實(shí)誠(chéng),也常教導(dǎo)我們無(wú)論做人還是做學(xué)問(wèn),都要實(shí)實(shí)在在,不能?chē)W眾取寵。1965年10月上旬,一次作文課上,孟老師讓我們以“當(dāng)火車(chē)從橋上通過(guò)的時(shí)候”為題寫(xiě)一篇作文。因?yàn)槲覀儗W(xué)校離鐵路不遠(yuǎn),站在教室門(mén)前就經(jīng)常可以看到,滿載各種物資的列車(chē)從澗河大橋上隆隆開(kāi)過(guò),所以這樣的作文并不難寫(xiě)。我打開(kāi)作文本,在書(shū)寫(xiě)題目的時(shí)候,忽然心血來(lái)潮,竟產(chǎn)生將題目用立體字組成一列火車(chē)圖案的想法。可是,當(dāng)我的“列車(chē)”在作文本上還沒(méi)有完全出現(xiàn)的時(shí)候竟被孟老師發(fā)現(xiàn)了。他很生氣,當(dāng)著全班同學(xué)的面,十分嚴(yán)厲地批評(píng)起來(lái):“這是作文課,不是美術(shù)課!不把心思用到作文上,整這花架子有什么用?包子有肉不在褶上,有工夫你該好好琢磨琢磨文章怎么寫(xiě),把心思用到該用的地方!”振聾發(fā)聵??!孟老師,學(xué)生記住了!特別是“文革”開(kāi)始后發(fā)生的一件事,更讓我感到孟老師的那次批評(píng)對(duì)我人生之路的及時(shí)和重要。那是運(yùn)動(dòng)初期,有一天班級(jí)文革領(lǐng)導(dǎo)小組拿來(lái)一篇文章讓我看,說(shuō)是上級(jí)轉(zhuǎn)來(lái)的,是我們班王曙光同學(xué)發(fā)表在《陜縣文藝》上的大“毒草”,要我分析一下“毒”到底藏在何處,以便運(yùn)動(dòng)后期處理。這是一首詩(shī)歌,題目是“孩子,磨亮你的戰(zhàn)刀”,寫(xiě)于蔣介石叫囂“反攻大陸”之時(shí)。詩(shī)歌是以一位老貧農(nóng)的口吻寫(xiě)的,希望孩子拿起戰(zhàn)刀保衛(wèi)革命勝利成果,粉碎敵人妄想“變天”的陰謀。按說(shuō),這首詩(shī)并沒(méi)有什么政治錯(cuò)誤。我看了半天,忽然驚出一身冷汗——原來(lái)詩(shī)歌中有一處該點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)沒(méi)有點(diǎn),使原本“老貧農(nóng)”說(shuō)的話變成了“老地主”說(shuō)了!這太可怕了!我和王曙光是文友,狐死兔悲,惺惺相惜,當(dāng)然不忍落井下石說(shuō)出我的發(fā)現(xiàn),便含糊其辭應(yīng)付了過(guò)去。但是,這件事對(duì)我觸動(dòng)太大了,讓我有些毛骨悚然,一個(gè)標(biāo)點(diǎn)不慎竟會(huì)導(dǎo)致滅頂之災(zāi)??!我得感謝孟老師的那次批評(píng),感謝孟老師使我明白寫(xiě)文章要一門(mén)心思用在寫(xiě)文章上的真正含義。

孟老師已經(jīng)仙逝三年多了,但您的學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您……

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“老馬”鞭影教識(shí)途的評(píng)論 (共 12 條)

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