“王老師好!您今天講哪篇課文了？”

這是趙靜老師，我們備課組的一位漂亮年輕的女教師。剛下課，我從南邊三樓的教室下來，正穿過五層教學(xué)樓圍成的四合院處，去北邊的辦公樓；趙靜老師已經(jīng)下了北樓，看見了我，笑吟吟地等我一下，一同回辦公室。

“我今天講歸有光的《項(xiàng)脊軒志》，我特喜歡的一篇散文。你講什么了？”我問道。

“ 我今天講《論語.子路曾皙冉有公西華侍坐》，講的特成功，特有成就感，所以心情特別好?！比缓筅w靜邊給我聊她怎么講這篇課文，一邊一同穿過四合院樓外茵茵的草坪，走進(jìn)了辦公樓，上了二樓的辦公室。

有了快樂的事情，要與別人分享。這就是趙靜老師，熱情、單純而又執(zhí)著。連下課去辦公室的路上，也要津津品咂自己課堂的美妙。幸福感、陶醉感寫在激動的臉上。

趙靜老師是去年由陜鼓子校調(diào)到我們學(xué)校的。剛好跟著我們這一輪從高一往上走。我們語文備課組辦公室有兩個，她在我們備課辦公室正對面的辦公室辦公。那時(shí)候，我知道我們組新來了一個年輕漂亮的女教師，叫趙靜，名字和人太吻合了。大概三十一二的樣子，高挑挺拔的身材，衣著簡單大方而又雅致，白凈的臉上，架著一副眼鏡。其衣著相貌完全凸顯出一個年輕知識女性的特有風(fēng)采。好像聽政教處張主任說，她在陜鼓子校就比較有名氣。我這個人比較封閉，也比較懶，不喜歡串門子；加上像這樣的年輕人，往往心氣高，我這個不注重衣著的鄉(xiāng)巴佬也比較知趣。再說了，我總覺得有代溝，我們也沒怎么說過話，只是見面一笑，打個招呼罷了。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

記得有一次趙靜拿了一篇課文，大概是王安石的《游褒禪山記》吧，到我們辦公室，問我“其”這個虛詞在本文的用法。教過本文的人都知道，本文的“其”這個虛詞用法很特別。一般而言，這個虛詞不在句子中作大主語，只作小主語，也就是主謂短語的主語?？蛇@篇課文有好幾處用法打破了常規(guī)，有點(diǎn)說不清道不明的感覺。結(jié)合王安石的人生道路以及作品，我把這一問題歸之于王安石這個人太狂了，處處想打破傳統(tǒng)，向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，所以在他的文章中，詞的用法也不規(guī)矩，力求獨(dú)樹一幟。我就這么給趙靜講了我的看法。講著講著，我都有些后悔了，俗話說文人相輕，其實(shí)同行也相輕。這一點(diǎn)在專業(yè)技術(shù)人員中表現(xiàn)得最明顯。再說了，現(xiàn)在的年輕人，大都是高學(xué)歷。我這么講，是否應(yīng)了孔子一句話“人之患在好為人師”？可我已經(jīng)講開了，那就索性把我的想法談完吧。可她當(dāng)時(shí)聽得真的很認(rèn)真，像一個小學(xué)生一樣，有時(shí)候皺著眉頭，對我的說法分析判斷，有時(shí)候點(diǎn)頭稱是。后來免不了感謝、夸獎我。我想這是一般的禮貌問題，也沒怎么在意。自那以后，我們漸漸熟悉了。趙靜，真是名如其人。文靜熱情而有修養(yǎng)有氣質(zhì)的一位女性。

有一次，我們備課組觀摩課，因?yàn)檎Z文組高一到高三年級的講課老師有時(shí)候在時(shí)間上有些沖突，而趙靜老師的課就與高二組一個語文老師的課沖突了。而我恰好去聽了那位老師的課了?；貋硪院?，聽胡慧珍老師直發(fā)感嘆："后生可畏呀，你聽了趙靜的課，簡直覺得自己不會上課了。人家年輕人那種全新的教學(xué)觀念，課堂那種活潑的互動氣氛，真讓人學(xué)不來?！?/p>

我真有些后悔沒聽趙靜老師的課了。

因?yàn)槟矫矣幸淮坞S意聽了趙靜老師一節(jié)課，她講美國作家海明威的《老人與?！?。恰好這篇課文我不太喜歡。語言簡練得有些像新聞?wù)Z言，故事情節(jié)單調(diào)，不符合東方人的欣賞口味。自然這篇課文，我也是硬著頭皮講下來的?？哨w靜講課，不緊不慢。充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生，理思路，概括情節(jié)，請學(xué)生當(dāng)堂寫下對這個人物的分析鑒賞文字，并把它讀出來。真不可思議，這篇課文，趙靜班上的學(xué)生，和她配合的很默契，學(xué)生讀自己的分析鑒賞，語言很流暢。這一篇讓我害怕的課文，就那么輕輕松松的講完了。聽著她講課，我似乎也真正開始喜歡上這篇課文了。

后來我還聽了她的《春江花月夜》 。對她的講課，我深感佩服：緊緊抓住學(xué)生，內(nèi)容適合學(xué)生，課堂生動而緊湊，高雅的氣質(zhì)，年輕美麗的容貌，以及對學(xué)生大姐一般的愛，讓他的課，贏得了學(xué)生的喜愛。不過我總感覺她的課有點(diǎn)美中不足，那就是一味的顧及學(xué)生的吸收，自然沒法從內(nèi)容或者手法上深挖，所以我覺得深度不夠。

講完課，來不及等到備課組活動討論，她見到我們就請我們談?wù)剬ψ约赫n的看法。我就如實(shí)地談了自己的感覺：肯定成功，點(diǎn)出遺憾之處。

她聽了我的看法，然后，談了自己的一番見解：”王老師，我是這么想的。咱上課，主要讓學(xué)生提高。我也想到過您說的那些問題，可咱畢竟不是給大學(xué)中文系上課，咱面對的是中學(xué)生，是一般的高中生。如果咱講了那么多，學(xué)生接受不了，您說，這是不是有些遺憾了呢？有時(shí)候，咱可能覺得這些問題，不是很難的，學(xué)生應(yīng)該知道，可咱立足于自己上了幾年大學(xué)的角度談的，而學(xué)生每學(xué)期八九門課，她要各科都學(xué)，您說他們哪有那么多精力專門學(xué)語文呢？所以我一般處理課文的原則是不求深化，力圖學(xué)生吸收?！?/p>

聽了趙靜老師的一番話，我感悟頗多——

我講課時(shí)候，總在想，如何挖掘文章的精髓，好像講不到這里，就沒法展示作品的魅力，也無法抖出自己的可憐的家底?！独先伺c?！愤@篇課文，盡管我不喜歡，但我講課力圖和海明威的其他作品聯(lián)系起來，理解海明威小說的藝術(shù)特色及其獲得諾貝爾獎的價(jià)值所在?？蓪W(xué)生有幾個人讀過海明威其他作品，就是本篇，有幾個人全部讀完過？而這一切，我全然忽略了，學(xué)生聽不懂，自然暈暈乎乎。講唐朝作家張若虛的《春江花月夜》，我把別人如隋煬帝和盛唐詩人張子容的《春江花月夜》相互比較，引領(lǐng)學(xué)生探討這個樂府舊題，為什么到了張若虛這里，就那么成為壓軸之作。我知道，這篇課文，我講的津津有味，可學(xué)生一頭霧水，似懂非懂。其實(shí)，語文課堂，不是教師賣弄才華的舞臺，而是教師指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在你的引導(dǎo)下挖掘悟性，有所提高。教學(xué)，要真正適合學(xué)生，盲目的拔高，是典型的揠苗助長的做法。

果然，趙靜老師帶的班級學(xué)生的語文課，成績非常突出，常常超過了我所帶的文科示范班學(xué)生成績。我以前對”沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師“這句話，極為反感，認(rèn)為它最大的毛病在于忽略了矛盾的內(nèi)因，而一味強(qiáng)調(diào)外因。可看到趙靜老師的教學(xué)成績，至少，我的觀念像黃土高原的疏松的土壤，在雨中開始在松動，垮塌。

其實(shí)，我的這只是趙靜老師班上學(xué)生成績好的原因之一。隨著我們了解不斷加深。我又發(fā)現(xiàn)了趙靜老師的更閃光的地方。

有一次月考剛完，我們在電腦上輸成績 。當(dāng)時(shí)還沒上課，恰好他們班上兩個學(xué)生來了，這兩個學(xué)生就自告奮勇地坐在電腦面前，幫老師輸成績。馬上要上課了，我看學(xué)生還不走。就隨意說了一句：“馬上上課了，讓孩子們先上課吧?！焙髞碲w靜老師給我說：“王老師，您那天的那句話讓我非常感動，您也是一位很愛學(xué)生的老師?！焙呛?，我隨意的一句話，竟然讓趙靜老師如此感慨。這個感觸敏銳的趙靜的老師呀！我常常對學(xué)生說，學(xué)語文就是要多愁善感，要感觸非常敏銳。沒想到，這個感覺，在趙靜老師處找到了。這是語文人特有的潛質(zhì)。

有一次，學(xué)校開什么研討會。有一位領(lǐng)導(dǎo)在會議休息時(shí)，私下非官方地聊了如何提高整體成績的方法，大意說教師應(yīng)該把注意力放到本?？赡芸忌隙疽陨系膶W(xué)生身上，借讀生以及壓根提不上串的學(xué)生可以緩一緩。隨后，讓大家討論。我對這個看法堅(jiān)決不能接受，提出了自己的否定看法。后來，趙靜老師在去學(xué)校餐廳的路上，對我的看法很欣賞，她說：“人家學(xué)生也給學(xué)校交學(xué)費(fèi)了，人家學(xué)生也是爹媽的孩子，同在一片藍(lán)天下，為什么要把學(xué)生分為三六九等呢？如果這么做，學(xué)生、家長、社會怎么看教師呢？自己良心上怎么能下去呢？”她和我的看法不謀而合。并說自己下午有一個優(yōu)秀班主任代表發(fā)言，征求我的意見，能否把有教無類，真心的愛護(hù)學(xué)生當(dāng)做自己發(fā)言的主要內(nèi)容呢。我表示贊同。結(jié)果，她在班主任代表發(fā)言中，果然這么說了。

說起趙靜老師愛學(xué)生，那可是她的一處最明媚的閃光點(diǎn)。

你只要聽聽學(xué)生的看法就知道了——

首先，請容許我照引一個學(xué)生給趙靜老師的一封信吧，這是趙靜老師去年從陜鼓子校離別時(shí)，一位學(xué)生寫給她的：

尊敬的趙姐：

你好！

最后的最后，我們這些即將分離的人有著太多不舍。曾經(jīng)，我們看似在一起重復(fù)著不休不止的生活，哪知，重疊了近三年的早晨，卻是我不想離開的理由。但是，離開是規(guī)則，不是你我的選擇，既然是規(guī)則，那我們就笑著接受吧。

高三六班，我不想離開這里。我已經(jīng)習(xí)慣了，習(xí)慣了每天早晨踩著串串陽光走進(jìn)教室，習(xí)慣了在你身上找到面對困難的勇氣，習(xí)慣了你給我的關(guān)心和安慰，習(xí)慣了你對我的各種好。我已經(jīng)習(xí)慣了這些習(xí)慣，這是我的幸福體驗(yàn)，我貪婪地過著有你的每一天。卻不曾想過，分別已臨眼下。我的習(xí)慣里，不能沒有你?？涩F(xiàn)實(shí)就是如此殘忍，它殘忍地催促我改變習(xí)慣，也催促你改變有我們的習(xí)慣。

你說過，沒有我們在你身邊你會不適應(yīng)，你舍不得我們，是不是在你的習(xí)慣里也同樣不能沒有我們？以后，你肯定會想我們吧？嘿嘿，想念如果真的有聲音，但愿那不是您的哭泣。

悉數(shù)過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，悉數(shù)你的真切笑靨，每一個都那么真那么暖，很值得我們懷念。懷念每天早上，你挎著小包匆匆趕到教室；懷念你每天準(zhǔn)時(shí)查點(diǎn)人數(shù)，誰沒有來你就打電話給家長詢問原因；懷念你每次看見我們的水杯空著，你就拎著朝水房跑去；懷念我們遇事時(shí)你挺身而出；懷念你喋喋不休的嘮叨和我媽一樣“煩人”?？墒?，我們只能懷念了，在沒有你的日子里，你的學(xué)生會有多么難熬，沒有你煩的日子里，你的學(xué)生會有多少煩惱！天啊，我們該如何去適應(yīng)沒有你在身邊的日子，誰又能繼續(xù)給我們你曾給過我們的所有。

說實(shí)話，我真得很想很想發(fā)自內(nèi)心地想回到平時(shí)你給我們上課的日子里去，再感受你上課時(shí)的深情投入，再感受你的一絲不茍，再聽聽你時(shí)不時(shí)開一個學(xué)術(shù)上的小玩笑，聽聽你講過去的事。

嘿嘿，小趙，以后可不許隨便哭了??！你可知道，我們都是善感的人，你都哭了，我們的心情你可想而知。與其讓我們大家的心情一起沉重還不如笑給彼此一個美好的祝福，同樣是離別，后者總會讓人感到更陽光更充滿希望些。

你知道嗎？回到家，聽到我媽和那群老太太閑聊，她正向那幾個老太太夸你漂亮呢，尤其是笑的時(shí)候最好看。像我媽這種審美標(biāo)準(zhǔn)極高的人都夸你笑的時(shí)候好看，那就是絕對的了。說這話的意思，你明白嗎？嘿嘿多笑笑。網(wǎng)絡(luò)上流行一句話：“值得你流淚的人從不會讓你流淚，不值得你流淚的人你又何需為其流淚。”

我知道，同學(xué)們是值得你流淚的人，畢竟你愛了我們這么久，但我們更想看到的是你能笑著送我們，一定要笑著作別，這樣我才放心。

不知不覺，不情不愿，我們就結(jié)束了高中生活。在這個小小的校園里，雖然沒能裝下我的夢，卻留住了我的心，因?yàn)槟阍谶@里，小趙在這里，靜姐在這里。是你的孩子走到哪兒都會有牽掛，做你的朋友無論何時(shí)都會有惦記，你的學(xué)生不管何時(shí)何地都會聽你的話。

好了，就這些，寫多了就是眼淚，我的眼睛已經(jīng)潮濕。嘿嘿，這是學(xué)生我臨走前最平靜的告別方式。走時(shí)，不哭，微笑著為彼此祈禱，祈禱你、我、大家一切安好！

學(xué)生：陳松

2013-6-3

張鑫同學(xué)說：“老師，在學(xué)校我并不是一個好學(xué)生，不努力學(xué)習(xí)，還曠課、遲到早退。我犯錯誤的次數(shù)我也記不得有多少次了，但你每次都說下一次不許了，給我機(jī)會。面對我犯下的錯誤我都不好意思了，可你還對我那么好，一直那么看得起我，教我許多做人的道理。我陪我媽看病，本就是我的事情，可你就因?yàn)檫@，不知把我表揚(yáng)了多少次。真的，直到永遠(yuǎn)，我的心里都會有一位班主任：趙靜。這個名字多么熟悉多么親切。走到路上，偶爾也會聽到有人說這個名字，我心里會猛然一驚，第一時(shí)間先想想自己是不是在犯錯了，同學(xué)們都笑：這么怕你班主任，至于不！我說我怕，真的。”

還有很多很多，我的文章就不一一列舉了。

不用發(fā)什么動情的感慨了。俗話說，滴水見太陽，學(xué)生的反映是一面鏡子，它能把一個教師的靈魂透視出來。

這就是為什么趙靜老師班上學(xué)生那么愛她 ，成績那么好的深層原因了吧。

想起了一首老歌《愛的奉獻(xiàn)》：“這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉。 ”趙靜老師在以自己的言行，為這首歌，做了一個很好的注釋。

忘了說一點(diǎn)，趙靜老師很愛寫作的。這好像是語文教師的天性。也正因?yàn)檫@樣，我們聊的話題更多。我常常進(jìn)入她的空間，看她的文章 。她的文章，充滿著濃濃的愛意：對丈夫，對家庭，對兒子的濃濃的情愛，這是一個典型的賢妻良母的形象；對故去的父親，對母親的愛，一個孝順的女兒的形象，躍然紙上；對老家陜北，對每一處的校園——從陜師大到陜鼓子校，再到臨潼中學(xué)的愛，那是綠葉對根的情意；對學(xué)生，對教育工作的癡迷的愛，那是愛的升華。讀她的文章，你會明白，什么叫干凈，什么叫單純，什么叫豐滿人生，什么叫昂揚(yáng)向上。

我曾經(jīng)和幾個朋友，有幸拜訪過一位女作家，到她家里，那簡直可以說是亂七八糟，像一個不修邊幅的時(shí)髦的美術(shù)家。盛了半杯茶汁的紙杯子凝固在茶幾上，好像好幾天都沒收拾一樣；周圍一片茶水蒸發(fā)后留下的黃褐色的地圖清晰可見；沙發(fā)上的書，外衣扔的到處都是；飯廳的餐桌上，還有吃完飯的殘留物。整個與她的作品中那種純美的境界無法聯(lián)系在一起。對于這一切，她給我們這樣解釋：“生活是生活，文學(xué)是文學(xué)，文學(xué)是對生活的提煉，而不是原始原味的生活?！蔽覀兺サ囊晃婚_玩笑說：“怪不得你的散文那么美?！彼犃艘院?，哈哈一笑，我們都笑了。所以，我一直認(rèn)為，女人，其實(shí)沒必要把事業(yè)干得很出色，太出色了，讓男人好沒面子。這個世界，對男人、女人的分工，有其久遠(yuǎn)的歷史定位。女人，如果太注重事業(yè)，可能沒時(shí)間愛家庭。所以，女人理想的路子，是有一個好一點(diǎn)的工作，平平靜靜地干得差不多就行了。 可趙靜老師，卻讓我的觀念變得陳腐，產(chǎn)生動搖，讓我看到了女性的另一種美麗。她像一個偉大的作家，創(chuàng)作一部長篇小說，每一個線條，每一個情節(jié)，都編織得恰到好處。而其一絲不茍精妙絕倫的藝術(shù)構(gòu)思，正是作品偉大的魅力所在。想想趙靜老師，好像沒有什么不成功的：家庭幸福，孩子懂事成績優(yōu)秀，學(xué)生愛戴，有事業(yè)心每天給自己帶來的精神愉悅，還有其高雅的精神追求。別人是在生活中尋找花一樣的幸福，而趙靜老師，她卻是在花一樣的幸福中，整理自己的生活。她的生活簡直就是幸福的花蜜。

你說，還有什么樣的女人，能比這樣的女人活得更幸福，更美麗呢？

王根生2015年1月23日晨于臨潼迂公齋

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